白佳欣

摘 要 籃球教學(xué)在高校體育教學(xué)中起著不可或缺的重要作用，隨著籃球教學(xué)的不斷發(fā)展，合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)運而生。在合作學(xué)習(xí)模式的影響下，學(xué)生能夠通過一個特定的平臺，充分學(xué)習(xí)籃球技能，同時還能進行自我表達。本文從合作學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)用出發(fā)，探究其深遠影響力。

關(guān)鍵詞 籃球訓(xùn)練 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)模式 分析

中圖分類號：G841 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）08-000-02

以籃球比賽為形式開展的籃球教學(xué)始終在學(xué)校的體育教學(xué)中扮演著重要的角色，老師可以在學(xué)生初步了解一些籃球常識和技巧以后舉辦籃球比賽。在上場雙方對抗的時候，教師必須認(rèn)真觀看，同時分析同學(xué)們出現(xiàn)的一些問題，然后以這些出現(xiàn)的問題為基點尋求合理的解決措施?？偟脕碚f，籃球訓(xùn)練時以合作學(xué)習(xí)的模式進行教學(xué)對學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)大有益處。

一、籃球訓(xùn)練中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的影響

在學(xué)校的體育教學(xué)中，籃球教學(xué)是一項不可或缺的項目，其自身顯現(xiàn)出不同于其他項目的特征。上課的重點放在練習(xí)上，整堂課幾乎以比賽為形式進行訓(xùn)練?；@球教學(xué)時的訓(xùn)練有很多作用。一方面，它能夠使學(xué)生得到全面鍛煉，籃球教學(xué)主要以動為主，學(xué)生總是會以各種角色進行對抗賽。另一方面，在進行籃球教學(xué)過程中多采用集體合作的模式進行訓(xùn)練，按照這種模式進行的課堂，能夠使學(xué)生的團隊協(xié)作精神增強?？傊?，實施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠為籃球教學(xué)提供很大程度的助力，教學(xué)手段在籃球教學(xué)進行過程中不是一成不變的，因此學(xué)生的角色自然會不斷變化。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)者是一方面，指導(dǎo)者又是另一個方面，學(xué)生與學(xué)生之間互幫互助，這樣彼此之間也會加強聯(lián)系，無形中為合作學(xué)習(xí)模式的展開奠定基礎(chǔ)。老師在進行籃球教學(xué)時，需注意科學(xué)的分配學(xué)生，以便在之后的合作學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使大家在一個協(xié)作互助的平臺上取得成績和進步。老師要對學(xué)生適時指教和糾正，使合作學(xué)習(xí)模式下的學(xué)生真正掌握籃球技能，同時以籃球教學(xué)的具體要點和手段為基礎(chǔ)展開合作學(xué)習(xí)。教師可以有效利用籃球教學(xué)顯現(xiàn)出的合作性以及整體性，合理安排合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們自主進行籃球教學(xué)中基本內(nèi)容的探討學(xué)習(xí)，以具體問題具體分析的方法把合作學(xué)習(xí)的小組歸類，這樣一來，學(xué)生就能夠在和諧互助的環(huán)境下輕松的學(xué)習(xí)到籃球運動相關(guān)技能。教師在使同學(xué)們進行合作學(xué)習(xí)時，不能忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且要不斷督促學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其真正養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作，注重高效的精神。

二、籃球訓(xùn)練中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的具體應(yīng)用

（一）合理規(guī)劃教學(xué)任務(wù)

在運用合作學(xué)習(xí)模式進行籃球教學(xué)時，教師必須關(guān)注籃球練習(xí)過程的實際技能操作以及學(xué)生的身體各部分的協(xié)調(diào)配合，以到達滿足學(xué)生身體、心理和知識體系需求的目的。在籃球教學(xué)過程中，教師需要在班級里開展引導(dǎo)活動，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，使學(xué)生融入到和諧團結(jié)的氣氛中去，從而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）合理安排學(xué)習(xí)小組成員

在進行合作學(xué)習(xí)時，要對班里同學(xué)進行分組，這就要求老師要多方位的了解班級內(nèi)部成員的自身情況，綜合知識點的要點和重點，合理安排學(xué)習(xí)小組成員，規(guī)范每個學(xué)習(xí)小組均在六人以下。安排學(xué)習(xí)小組時，盡量保證小組人員的學(xué)習(xí)水平大體一致。尤其值得注意的是，在合理安排學(xué)習(xí)小組成員的時候，老師應(yīng)該充分考慮到每個人的真正想法，遵從個人意愿，有必要的時候可每兩個星期就換一次分組安排。按照如上的方法，從而確保每個人都能快樂學(xué)習(xí)。

（三）明確規(guī)定合作學(xué)習(xí)機制

教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況在進行的籃球教學(xué)過程中明確規(guī)定合理的合作學(xué)習(xí)機制。這樣做的最終目的就是要輔助教師進行籃球教學(xué)，同時使學(xué)生能更好的了解教學(xué)重點和難點。在開展的籃球教學(xué)活動過程中，老師一定要因材施教，以不同學(xué)生的不同特點為出發(fā)點，了解學(xué)生的個性特征，規(guī)劃合理的合作學(xué)習(xí)機制。綜合學(xué)生的個人身體健康情況和操作籃球的熟練情況制定有明確目的性的教學(xué)理念，把這樣的教學(xué)理念貫徹給學(xué)生，從而達到鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)的目的，在興趣恩指引下快樂學(xué)習(xí)。除此之外，老師對于學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)也不容忽視，只有雙管齊下，才能達到預(yù)期效果。比方說，傳授某一特定內(nèi)容的時候，教師應(yīng)該合理分配教學(xué)內(nèi)容，使每個學(xué)生都充分動起來，同時老師還要引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑進行自我解讀和分析。按照這樣的模式以達到學(xué)生真正掌握知識點的目的。與此同時，教師應(yīng)該及時舉辦班級內(nèi)部交流討論活動，使學(xué)生能夠把自己對于籃球教學(xué)過程中的意見和見解發(fā)表出來，如此就能了解到學(xué)生們的情況，老師在此基礎(chǔ)上綜合分析學(xué)生的問題，并把它作為提高籃球教學(xué)水平的重要理論支柱。

（四）重點關(guān)注合作學(xué)習(xí)問題反饋機制

通過建立協(xié)調(diào)的合作學(xué)習(xí)反饋機制，給學(xué)生們提供一個可以盡情自我表達的機會，同時協(xié)助老師查漏補缺，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的不足之處，同時采取有效的措施解決問題。教師重點關(guān)注合作學(xué)習(xí)反饋機制，同時把反饋得到的信息綜合課堂內(nèi)容，把這個機制的效用充分發(fā)揮，合理科學(xué)的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)反饋機制，可以使老師在籃球教學(xué)過程中更加的了解學(xué)生存在的問題和疑難，通過掌握學(xué)生們的籃球運動情況，對癥下藥，有效的調(diào)節(jié)課堂內(nèi)容安排，以達到合作學(xué)習(xí)與籃球教學(xué)有機結(jié)合，從而為增強學(xué)生的籃球技能提供助力。

（五）營造健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

老師在籃球教學(xué)的開展過程中，可以在基本理論知識傳授完以后，有選擇性的適當(dāng)安排各個小組的組長針對之前的知識點自主組織練習(xí)，進行籃球技能練習(xí)的時候，組長起到領(lǐng)導(dǎo)作用，鞭策組員踏實訓(xùn)練，一絲不茍的完成訓(xùn)練任務(wù)。在真正落實組內(nèi)訓(xùn)練的時候，不可避免的會出現(xiàn)一系列問題，這就要求籃球教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生難以解決的問題安排解答環(huán)節(jié)，同時對每人個體的實際問題進行點評和解答，以期能更好的提高籃球教學(xué)的課程質(zhì)量。除此之外，教師通過合作學(xué)習(xí)模式給學(xué)生提供一個健康良好的學(xué)習(xí)氛圍，以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而推動籃球技能的進步。在教師的指導(dǎo)下舉辦籃球比賽等有針對性的活動，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比賽可以分成小組的形式進行，教師完全能夠融入其中，更多是以裁判的角色出現(xiàn)，這樣就可以公平公正的主持賽事，使學(xué)生綜合運動所學(xué)知識一決勝負(fù)。這樣做的最大好處就是可以通過賽場上的個人表現(xiàn)，歸納總結(jié)學(xué)生身上存在的不足之處，比賽結(jié)束后進行糾正和引導(dǎo)，以這種方法，能更好的提升學(xué)生的實際籃球運用技能。

（六）有針對性的引導(dǎo)高職生開展合作學(xué)習(xí)

體育老師首先要做的是自身能全方位了解合作學(xué)習(xí)，然后在這個基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。教師在進行籃球教學(xué)時，一方面要提前安排合理的課堂任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生進行難度不高的內(nèi)容分析與討論，另一方面合理劃分學(xué)習(xí)小組，以學(xué)習(xí)水平的差異為基準(zhǔn)安排知識點，使不同層次的學(xué)生都能融入其中。與此同時，在合作學(xué)習(xí)小組遇到不解的疑難時，教師應(yīng)該第一時間加以輔導(dǎo)，然后進一步帶領(lǐng)學(xué)生研究和討論各個小組的學(xué)習(xí)成果，在互助互動中不斷增強籃球技能。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)的模式對于籃球教學(xué)產(chǎn)生了很大程度上的影響。在進行籃球教學(xué)合作學(xué)習(xí)時，教師要關(guān)注學(xué)生彼此之間的不同性，以不同層次學(xué)生為參照標(biāo)準(zhǔn)，分別制定行之有效的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生在比賽中出現(xiàn)的種種問題，教師要及時加以改正和指導(dǎo)，從而完善學(xué)生的籃球技能。與此同時，教師也不能忽視學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知和反映，使學(xué)生在一個和諧互助的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提升自己，推動籃球教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 林勇，潘樹坤.“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在籃球課教學(xué)中的應(yīng)用研究——以通化師范學(xué)院體育專業(yè)籃球課為例[J].通化師范學(xué)院學(xué)報.2016（6）.

[2] 賈琳.高?；@球教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的再思考[J].商.2014（25）.endprint