色彩心理學(xué)在油畫風(fēng)景寫生教學(xué)中的應(yīng)用

夏云峰

摘 要：在油畫風(fēng)景寫生教學(xué)中，紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫以及黑色和白色都是常用到的色彩，這些色彩的組合方式不同，其所展現(xiàn)出來的視覺感受和油畫情調(diào)就不同。色彩心理學(xué)在油畫教學(xué)中至關(guān)重要，必須要加以合理應(yīng)用，以此提高油畫寫生教學(xué)水平，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，利用色彩心理來展現(xiàn)主觀世界和客觀世界，以給予油畫豐富的情感。文章圍繞色彩心理學(xué)相關(guān)內(nèi)容展開，分析油畫風(fēng)景寫生教學(xué)的現(xiàn)狀，并探索如何在油畫風(fēng)景寫生教學(xué)中應(yīng)用色彩心理學(xué)，以進(jìn)一步提高油畫風(fēng)景寫生教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：色彩心理學(xué)；油畫風(fēng)景寫生；教學(xué)應(yīng)用

在油畫風(fēng)景寫生中，很容易因?yàn)樯适褂貌划?dāng)而使畫面出現(xiàn)雜亂的狀態(tài)，并且也會在空間層次設(shè)計(jì)上存在很多問題。在油畫風(fēng)景寫生教學(xué)中，為了有效規(guī)避此類問題，提高學(xué)生對色彩的應(yīng)用技巧，首先需要對色彩及心理學(xué)進(jìn)行深入探究，掌握其要點(diǎn)，然后在風(fēng)景寫生中科學(xué)應(yīng)用這些色彩，以便讓風(fēng)景內(nèi)油畫的畫面干凈、澄澈，增強(qiáng)油畫風(fēng)景的色彩美學(xué)性。此外，在教學(xué)中，還需要盡可能利用色彩心理學(xué)的相關(guān)知識和技巧，讓學(xué)生學(xué)會如何使用高階色彩，以提高油畫的質(zhì)量和視覺感受。

一、色彩心理學(xué)內(nèi)容概述

色彩，實(shí)質(zhì)上是人們在視覺的影響下而產(chǎn)生的某種特定感覺，當(dāng)外界的光線落到人們的視網(wǎng)膜上時(shí)，人們的大腦便會產(chǎn)生一種感覺。色彩具有心理物理性、心理生理機(jī)制，其中，色彩的心理物理性主要是研究感覺與刺激量之間的關(guān)系的。色彩心理學(xué)主要是透過客觀的物理現(xiàn)象來描述觀察者的內(nèi)在感受，為了更好地掌握色彩心理學(xué)相關(guān)內(nèi)容，首先需要掌握色彩的心理物理性。而色彩心理的生理機(jī)制，主要是一種色彩感覺，當(dāng)人類的眼睛攝取到光源色時(shí)，其神經(jīng)細(xì)胞便會興奮，然后將相關(guān)信息輸送到視覺神經(jīng)中樞，進(jìn)而判別攝取光源的顏色性質(zhì)，與此同時(shí)，產(chǎn)生色彩的想象、思維以及情感等心理活動。在油畫風(fēng)景寫生教學(xué)中，掌握色彩的心理因素至關(guān)重要，其能夠?qū)⑷藗兊男睦韮?nèi)容與色彩感知、色彩象征、色彩個(gè)性以及色彩情感等聯(lián)系起來，并將這些感知內(nèi)容應(yīng)用到油畫風(fēng)景寫生過程中。

在油畫風(fēng)景寫生中應(yīng)用色彩心理學(xué)知識和技巧，需要掌握好色彩聯(lián)想、色彩感知、色彩象征、色彩偏好以及色彩情感等內(nèi)容，并找出其與油畫風(fēng)景寫生之間的聯(lián)系。具體而言，色彩感知包括的內(nèi)容主要有色彩對比、明度對比、飽和度對比、冷暖對比、面積對比、邊緣對比以及色彩的易見度等。色彩對比主要比較兩種或者是兩種以上色彩之間的差異，在對比之中感受色彩的明亮度和色相。比如在比較黃色底色中的橙色和紅色底色中的橙色時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)黃色底色中的橙色會偏紅，而紅色底色上的橙色會偏黃，并且其被調(diào)和的色相部分會增強(qiáng)。色彩聯(lián)想主要是指在接收到外部色光的刺激時(shí)，大腦曾經(jīng)有過的色彩記憶痕跡會被喚起，在經(jīng)過分析、比較以及想象等過程之后，人們會形成全新的身心體驗(yàn)，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)造性思維成果。

色彩的聯(lián)想在油畫風(fēng)景寫生中十分重要，其能夠?qū)⑷藗冄矍八吹降纳蔬M(jìn)行思考綜合，賦予油畫風(fēng)景以全新的色彩體驗(yàn)。色彩象征是一種思維，有著特殊的意義，在世界范圍內(nèi)，色彩象征具有共通性和穩(wěn)定性。比如，白色，象征純潔、真理、清白，并且在不同的情感基調(diào)下，白色的象征意義也會不同。白色不僅象征著善良、美好，在部分情況下，白色也代表著冷漠、茫然和死亡。在油畫風(fēng)景寫生中，當(dāng)想要表達(dá)出秋天的凋敝時(shí)，可以使用白色這一色彩基調(diào)。此外，還需要在油畫風(fēng)景寫生中，根據(jù)環(huán)境的色彩，來賦予色彩的情感和情緒。比如，為了表達(dá)出楓葉的熱烈，可以使用暖色調(diào)，以振奮人的情緒；而為了讓人們冷靜下來，則可以在表達(dá)“冰冷”事物時(shí)，使用藍(lán)色。

二、油畫風(fēng)景寫生教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，油畫風(fēng)景寫生教學(xué)現(xiàn)狀還不容樂觀，在教學(xué)中，油畫風(fēng)景的構(gòu)成、感覺、語言以及色調(diào)等方面都還存在問題。一般而言，學(xué)生在面對陌生的風(fēng)景時(shí)，會存在跟著感覺走的問題，尤其是缺乏寫生經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，其之前所進(jìn)行的油畫創(chuàng)造對象大多是靜物，比如石膏、人物。雖然學(xué)生能夠在描繪靜物畫中學(xué)到與風(fēng)景寫生相關(guān)的知識，能夠感受到一定的微妙性和復(fù)雜性，但是，其面臨的描繪對象并不能夠與大千世界相提并論。因此，在油畫風(fēng)景寫生教學(xué)中，教師在油畫風(fēng)景構(gòu)成中的教學(xué)安排是不合理的，在教學(xué)中沒有讓學(xué)生學(xué)會風(fēng)景油畫的構(gòu)成結(jié)構(gòu)。學(xué)生沒有掌握構(gòu)圖技能，很難在寫生過程中準(zhǔn)確應(yīng)用各種色彩以及肌理，來表現(xiàn)其所看到的視覺美感。

其次，在當(dāng)前的油畫風(fēng)景寫生教學(xué)中，教師并沒有安排足量的寫生教學(xué)課程，學(xué)生并沒有走過多少地方，看過多少美景，而若不實(shí)際走動，是很難畫出生動的寫生作品的。并且，在沒有感受足夠多的自然美景的情況下，學(xué)生的意識領(lǐng)域也不會儲存足量的自然風(fēng)景色彩。比如，春夏秋冬等季節(jié)中各種花草樹木的生長狀態(tài)，其所體現(xiàn)出來的顏色狀態(tài)。當(dāng)沒有形成系統(tǒng)化的具象感知時(shí)，學(xué)生便不能夠掌握油畫風(fēng)景寫生中色彩關(guān)鍵點(diǎn)，更不用說進(jìn)行色彩聯(lián)想和色彩象征并且產(chǎn)生色彩情感和偏好了。

再者，在現(xiàn)有的油畫風(fēng)景寫生教學(xué)中，教師在色調(diào)建構(gòu)的教授方面還存在問題。在自然風(fēng)景中，鮮艷色塊很常見，并且風(fēng)景的周圍也會有很多灰色和褐色的色塊。如果在教學(xué)中教師僅僅向?qū)W生闡述了理論知識，而沒有讓學(xué)生自己去觀察和感受，那么學(xué)生是難以讓畫面呈現(xiàn)出色調(diào)不一的狀態(tài)的。在對色彩的感知上，學(xué)生由于應(yīng)試教育的原因，受到印象派的影響較大，使其容易在同一色調(diào)和豐富色彩的認(rèn)知方面出現(xiàn)偏差；也使其在進(jìn)行寫生時(shí)，難以把握住畫面的色彩主調(diào)，進(jìn)而讓其寫生作品處于極端狀態(tài)。在符號化語言的提煉方面，現(xiàn)有的教學(xué)也存在以下問題。學(xué)生很容易在進(jìn)行寫生的過程中將眼睛所看到的事物和色彩完全再現(xiàn)出來，而在要求有所表現(xiàn)的情況下，學(xué)生會簡單地將表現(xiàn)理解為將畫面的色彩豐富一些、鮮艷一些，而根本不明白油畫風(fēng)景的表達(dá)要義。鑒于現(xiàn)有的油畫風(fēng)景寫生教學(xué)中存在的這些問題，必須要在教學(xué)過程中應(yīng)用色彩心理學(xué)相關(guān)知識和技巧，以便改善油畫風(fēng)景寫生教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生學(xué)到更多實(shí)用技能，從而進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

三、色彩心理學(xué)在油畫風(fēng)景寫生教學(xué)中的

應(yīng)用策略分析

（一）在油畫風(fēng)景寫生構(gòu)成教學(xué)中應(yīng)用色彩心理學(xué)

為了避免學(xué)生在寫生過程中出現(xiàn)茫然問題，在油畫風(fēng)景寫生教學(xué)中，需要將色彩心理學(xué)應(yīng)用在構(gòu)成教學(xué)中，以便讓學(xué)生掌握油畫風(fēng)景寫生構(gòu)圖技能。一般而言，油畫風(fēng)景寫生都會受到時(shí)間的限制，光影的變化速度非?？?，在教學(xué)中教師要注意根據(jù)色彩心理學(xué)中的物理性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造大致的圖框，而不必進(jìn)行精細(xì)描繪。在完成整體上的構(gòu)成之后，再根據(jù)自己的記憶來填充具體內(nèi)容。其次，教師在組織學(xué)生進(jìn)行外出寫生時(shí)，需要先向?qū)W生講述色彩心理學(xué)以及油畫風(fēng)景寫生等理論知識，讓其事先形成一定認(rèn)知，做好準(zhǔn)備。在面臨自然美景時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先在速寫本上進(jìn)行揣摩，在做出合適的構(gòu)成之后再在畫布上進(jìn)行描繪，以避免多次更改影響色層。在構(gòu)成教學(xué)中，需要讓學(xué)生明白色彩的心理物理性，讓學(xué)生在精心斟酌的情況下進(jìn)行寫生創(chuàng)作，以保證寫生作品的嚴(yán)謹(jǐn)性和質(zhì)量。

（二）在色調(diào)構(gòu)建教學(xué)中深化應(yīng)用色彩心理學(xué)

在自然環(huán)境中，其物質(zhì)構(gòu)成多種多樣，既有顏色十分明亮的花草樹木風(fēng)景，也有顏色暗淡的微小灰塵。在油畫風(fēng)景寫生教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好掌握相關(guān)知識，應(yīng)用好各種色調(diào)，需要在教學(xué)中深化應(yīng)用色彩心理學(xué)相關(guān)內(nèi)容，并重點(diǎn)強(qiáng)化色調(diào)構(gòu)建教學(xué)。首先，在教學(xué)中，教師要督促學(xué)生早起，觀看凌晨的清冷藍(lán)光，日出狀態(tài)下的各種色調(diào)，以及黃昏暖光下的景象，讓學(xué)生在實(shí)際觀察中感受不同時(shí)間段自然界中的色調(diào)，以打破印象派的認(rèn)知偏向，豐富學(xué)生對色彩的認(rèn)知，強(qiáng)化其色彩感知。其次，在進(jìn)行色調(diào)建構(gòu)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)色彩聯(lián)想和色彩象征的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生先確定出畫面中的最明亮部分和最灰暗部分，然后再根據(jù)自己的認(rèn)知和眼前所看到的風(fēng)景顏色，合理確定二者之間的色調(diào)。在構(gòu)建中間部分的色調(diào)時(shí)可以讓其在限制范圍內(nèi)進(jìn)行波動，以增強(qiáng)畫面色調(diào)的立體性。

（三）在提煉符號化語言教學(xué)中應(yīng)用色彩心理學(xué)

在油畫風(fēng)景寫生教學(xué)中應(yīng)用色彩心理學(xué)，首先需要讓學(xué)生掌握基本的色彩認(rèn)知，并要讓其學(xué)會如何在寫生中表現(xiàn)出肉眼所看到的事物，而不僅僅是充當(dāng)一個(gè)照相機(jī)的功能。要讓學(xué)生明白，油畫風(fēng)景寫生中的表現(xiàn)并不是簡單地加厚畫面，也不是讓畫面的色彩變得更鮮艷、更豐富，而是要在感知色彩的過程中提煉風(fēng)景油畫的表達(dá)內(nèi)容和其內(nèi)在要義。讓學(xué)生在增強(qiáng)主觀認(rèn)知的同時(shí)，增強(qiáng)其提煉符號化語言的能力，并盡可能地賦予其寫生作品以美學(xué)價(jià)值，展現(xiàn)出油畫風(fēng)景的氣韻、氣質(zhì)和氣息，展現(xiàn)出風(fēng)景油畫的靈魂，讓其構(gòu)圖、色彩與形體都處于和諧狀態(tài)，給人以舒服的感受。具體而言，教師在教學(xué)中要利用現(xiàn)有的油畫風(fēng)景寫生資源，持續(xù)向?qū)W生灌輸色彩感知的內(nèi)容。利用色彩對比、邊緣對比以及面積對比和色彩的易見度，來引導(dǎo)學(xué)生在油畫風(fēng)景寫生中融入自己的性格氣質(zhì)，反映出自身氣質(zhì)的符號化語言。比如，在描繪樹影所形成的斑駁色彩時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己對樹影斑駁色彩的感知，在綜合對比中采用不同的創(chuàng)作手法或者是繪畫工具，在樹影斑駁色彩中融入自己的性質(zhì)，以增添此項(xiàng)作品的符號化語言。噴槍能夠創(chuàng)設(shè)出霧化層次，三角形狀的畫刀能夠塑造鮮明的個(gè)人風(fēng)格，而這些都是可以用在斑駁樹影的色彩組合中的。

四、結(jié)語

在油畫風(fēng)景寫生教學(xué)中應(yīng)用色彩心理學(xué)，首選需要掌握色彩心理學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，找出其與油畫風(fēng)景寫生之間的內(nèi)在聯(lián)系。然后在教學(xué)中合理利用色彩心理學(xué)知識，來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)油畫風(fēng)景寫生中的構(gòu)圖、感覺、色調(diào)以及語言等知識和技能，以便切實(shí)提高學(xué)生的油畫風(fēng)景寫生技能。

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作者單位：

西華大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院美術(shù)系