【摘 要】 本文在調(diào)查統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，分析了影響高職學(xué)生就業(yè)的各種因素，提出了促進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)策略。指出，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實踐教學(xué)，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置；強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育，開展各項活動，提高就業(yè)競爭力；要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育；重視獲取職業(yè)資格證書；認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

【關(guān)鍵詞】 高職院校學(xué)生；就業(yè)狀況；影響因素；指導(dǎo)策略

一、引言

隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國內(nèi)高等教育也取得了很大的進(jìn)步，高等人才的水平和數(shù)量都有很大的提高，為國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。然而，隨著大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)一年多過一年，學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)形勢也更加的復(fù)雜和嚴(yán)峻。[1]作為國家高等教育的重要組成部分，高職類院校畢業(yè)生的就業(yè)狀況不僅關(guān)系到學(xué)生本身，也對國家高等教育發(fā)展產(chǎn)生重要影響，因此，高職類院校學(xué)生就業(yè)問題也成為當(dāng)前社會的熱點問題。中央為高職教育確定的辦學(xué)指導(dǎo)方針為“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，因此，對影響高職高專院校學(xué)生就業(yè)的因素進(jìn)行分析研究，具有一定的實際意義，也是高職教育要切實關(guān)注的一個方面。

二、調(diào)查統(tǒng)計分析

影響學(xué)生就業(yè)的因子有很多，而其中最關(guān)鍵的兩個因素是就業(yè)單位和學(xué)生本身。因此，要正確分析影響學(xué)生的就業(yè)狀況，需對這兩個核心因素進(jìn)行調(diào)查和分析。本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法，通過走訪陜西省的一些高職高專類院校（主要以國家公辦的示范類院校為主）及各地的用人單位，聯(lián)系回訪已就業(yè)學(xué)生及正在求職中的學(xué)生，并對其意見進(jìn)行記錄，同時參考相關(guān)的資料，編制《畢業(yè)生就業(yè)因素調(diào)查表》、《用人單位招聘調(diào)查反饋表》，經(jīng)過統(tǒng)計分析，形成科學(xué)客觀的調(diào)查報告。[2]

1、畢業(yè)生就業(yè)時最關(guān)注的因素

此次調(diào)查對象是陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院等五所高職類院校的大三畢業(yè)生，調(diào)查總?cè)藬?shù)為2420人，回收的有效問卷為2146份。此次調(diào)查范圍較廣，學(xué)生所學(xué)專業(yè)有機(jī)電一體化、機(jī)械設(shè)計制造、企業(yè)管理、應(yīng)用電子工程、財務(wù)會計等20個專業(yè)。參與調(diào)查的學(xué)生來自全國多個地方，但陜西籍學(xué)生占比較重。通過調(diào)查，了解到學(xué)生求職過程中主要考慮的因素有：單位所在地、單位性質(zhì)、薪資、工作環(huán)境、職位類型、專業(yè)相關(guān)度、家人意見等，并對這些因素進(jìn)行統(tǒng)計分析，得出調(diào)查報告。

通過調(diào)查報告能夠明顯看出，學(xué)生就業(yè)時關(guān)注最多的因素是單位所在地和薪資。通過了解，多數(shù)學(xué)生有考慮在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的期望，而在陜西籍學(xué)生中表現(xiàn)較明顯的是期望留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)?，F(xiàn)在的學(xué)生以獨生子女居多，而父母因素以及學(xué)生自身戀家的情懷促成了其留在省內(nèi)就業(yè)的強(qiáng)烈愿望。另一個影響學(xué)生就業(yè)的重要因素就是薪資，很多學(xué)生將其視為衡量工作好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此對其較為重視。對于高職類學(xué)生，對單位性質(zhì)重視程度一般，但大多數(shù)希望在國企工作。而對于實現(xiàn)理想和發(fā)揮特長這些因素不是很看重。

2、用人單位人才考評因素

本次調(diào)查涉及到的用人單位包括國有企業(yè)、私營企業(yè)、股份制企業(yè)等多種性質(zhì)的單位。共發(fā)出調(diào)查問卷210份，有效回收163份，與企業(yè)座談14次，進(jìn)行單位招聘負(fù)責(zé)人的專訪8次，獲取的意見和建議90余條。通過調(diào)查企業(yè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、社交能力、團(tuán)結(jié)精神、外語能力、專業(yè)技術(shù)能力等多個標(biāo)準(zhǔn)的要求，分析用人單位招聘畢業(yè)生時所注重的因素。

通過分析，企業(yè)最看重的是學(xué)生的專業(yè)技能和學(xué)生解決問題的能力。專業(yè)技能是高職類學(xué)生相對其它本科類院校學(xué)生的優(yōu)勢所在，是從事相關(guān)技能型工作的必備技能；解決問題的能力，是對當(dāng)今大學(xué)生的普遍要求，也是企業(yè)看中的因素，它是學(xué)生綜合素質(zhì)的直接體現(xiàn)；學(xué)習(xí)成績是就業(yè)的敲門磚，企業(yè)能夠通過成績好壞來直接的了解學(xué)生的在校表現(xiàn)以及專業(yè)知識的掌握情況，因此用人單位對學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及創(chuàng)新能力等也是比較重視的。

三、影響高職學(xué)生就業(yè)的因素分析

1、外部因素

（1）經(jīng)濟(jì)形勢及畢業(yè)生數(shù)量影響就業(yè)。高校擴(kuò)招迅速，大學(xué)升學(xué)率從原來不足10%，到現(xiàn)在基本達(dá)到70%甚至更高。大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)大幅增加，而企業(yè)所提供的就業(yè)崗位卻不能隨著畢業(yè)生的增加而增多，導(dǎo)致求職市場供大于求，大量的畢業(yè)生不斷充斥到人才市場，使得人才競爭變得更加激烈，尤其給高等職業(yè)院校的學(xué)生帶來很大的就業(yè)壓力。

（2）社會對人才的高要求與人才自身能力相矛盾。隨著科學(xué)與技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)所需要的人轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蜻m應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代要求的高素質(zhì)高技能型人才。該類人才不僅需要扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，對于高職類學(xué)生，還需要有過硬的實際操作能力，除此之外，還應(yīng)具有良好的思想道德和創(chuàng)新能力等?？傊?，綜合素質(zhì)要求普遍較高。但是，大多數(shù)高職學(xué)生缺乏足夠的就業(yè)實力，通常表現(xiàn)在動手能力差、知識面窄、專業(yè)技能掌握不熟練、心理素質(zhì)差、缺乏創(chuàng)新能力等。這種企業(yè)對人才的高要求和高職生自身能力缺乏，使得高職學(xué)生的就業(yè)面臨巨大壓力。

2、學(xué)生自身因素

（1）專業(yè)技能及基礎(chǔ)知識不扎實。大學(xué)教育與高中教育存在根本區(qū)別，學(xué)習(xí)需要靠學(xué)生的主觀能動性，但是很多學(xué)生自覺性很差，加上高職類學(xué)生本身基礎(chǔ)較差，如果不努力鉆研，在學(xué)習(xí)上會跟不上，存在一定的落差感。很多學(xué)生，不能調(diào)整好自己的狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式，失去了學(xué)習(xí)的方向和動力，導(dǎo)致專業(yè)知識掌握的太少，因此很難受到企業(yè)的青睞。

（2）求職心理素質(zhì)太差，缺乏鍛煉。由于社會風(fēng)氣的影響，專科生的學(xué)歷往往要低于本科生，許多學(xué)生對學(xué)校和自己缺乏信心，看不到自身的專業(yè)優(yōu)勢，給就業(yè)造成了一定壓力。還有些學(xué)生，平時很少參與學(xué)校以及社會上的活動，與陌生人交流的能力欠缺，在求職過程中很難讓企業(yè)對其感興趣，而自己也越來越認(rèn)為自己能力差，如此形成惡性循環(huán)，難以自拔。

（3）綜合素質(zhì)不高。高職學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，加上周圍環(huán)境的一些影響，部分學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯低下。一些學(xué)生在中學(xué)時代的成績就較靠后，求知欲望不明顯，加之大學(xué)的管理相較于中學(xué)較松散，學(xué)生會將大量的可支配時間用于打游戲、玩樂等方面，不主動鉆研專業(yè)知識和實踐技能，也不愿參與社團(tuán)活動，組織交際能力較差，因而在求職時各方面都不能滿足企業(yè)要求。endprint

四、促進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)策略

1、學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實踐教學(xué)，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置

高職類院校相比本科院校而言，畢業(yè)生的動手能力以及實踐操作技能相對較高，這既是學(xué)生的優(yōu)勢也是企業(yè)較看中的方面。因此，高職類院校在進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)以及對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)過程中要加強(qiáng)學(xué)生的實踐教學(xué)，它不僅是讓學(xué)生體驗將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的必要過程，同時也在學(xué)生接觸社會實際的過程中認(rèn)識到自身的不足，對學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要意義。高職院校也應(yīng)該根據(jù)用人單位的需求，不斷的對相關(guān)專業(yè)進(jìn)行調(diào)整變化，不斷的增加、更新一些實訓(xùn)實踐教學(xué)項目，提高學(xué)生的社會適應(yīng)性和就業(yè)能力。

2、強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育，開展各項活動，提高就業(yè)競爭力

在對畢業(yè)生的調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)，綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，也很受用人單位青睞。學(xué)生在參與社團(tuán)活動、技能大賽的過程中必須要面對的是與人交往，要學(xué)會團(tuán)結(jié)精神、集體主義、開拓精神，這些都對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有直接的推動作用。因此，學(xué)校各級組織要重視并積極組織諸如社會實踐、社會調(diào)查、社會服務(wù)及各類體育、技能大賽等活動，將學(xué)生的素質(zhì)教育融于校園生活的多個方面，努力做到人人參與、人人獲益，提升學(xué)生整體素質(zhì)，增加就業(yè)競爭力。[3]

3、在職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容方面應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育

創(chuàng)新能力是當(dāng)代社會對大學(xué)生的普遍要求，它要求學(xué)生要將所學(xué)知識應(yīng)用于實際的同時，還要有所發(fā)展、有所提高。這不僅是企業(yè)對人才的要求，也是學(xué)生職業(yè)良好發(fā)展的重要能力。創(chuàng)業(yè)能力就是在職業(yè)實踐中體現(xiàn)創(chuàng)造力，開展創(chuàng)新型職業(yè)發(fā)展之路。當(dāng)前我國正處于重大變革之中，從中央到地方無不在鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展，這對于高職類學(xué)生來說也是一次非常好的機(jī)會，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識的教育，鼓勵有想法的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，減少就業(yè)壓力。

4、重視獲取職業(yè)資格證書

對于高職院校學(xué)生，用人單位主要還是注重技能方面的能力，職業(yè)資格證書是這項能力的證明材料，也是用人單位在招聘時所需要的材料。因此，強(qiáng)化專業(yè)資格技能認(rèn)證，參加和專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格考試，取得相關(guān)的技能證書，并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)外語和計算機(jī)專業(yè)知識，為就業(yè)打下好的基礎(chǔ)和競爭力。

5、認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能

鼓勵學(xué)生積極參加院校、省級、國家級技能大賽和相關(guān)具體實踐工作，充分發(fā)揮學(xué)生參與實踐活動的積極性，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語

本文以企業(yè)和畢業(yè)生的問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，對高職類學(xué)生的就業(yè)問題進(jìn)行了分析，對影響學(xué)生就業(yè)難的原因進(jìn)行了剖析，并針對這些問題提出了一些見解和建議，希望能對高職類院校學(xué)生的就業(yè)起到一定的指導(dǎo)和參考作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 麥克思研究院.2010年中國大學(xué)生就業(yè)報告[M].社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2010.

[2] 黃飆，張亦慧.高職院校學(xué)生職業(yè)選擇調(diào)查分析.職業(yè)技術(shù)教育，2011（5）88-90.

[3] 劉格平.高職院校學(xué)生就業(yè)能力提升研究.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（2）67-69.

【作者簡介】

劉沂震（1982-），助教，主要從事學(xué)生管理工作.endprint