姜向波

摘 要：網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的運(yùn)用是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分。在教學(xué)中具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)勢(shì)。合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源于課堂閱讀教學(xué)之中，能夠激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生閱讀的興趣和積極性，突破教學(xué)重難點(diǎn)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂輔助教學(xué)可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)，大大提高學(xué)生的閱讀理解能力，對(duì)我們教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源 契機(jī) 有效應(yīng)用

由于網(wǎng)絡(luò)資源具有視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)以及擁有模擬反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，因此，網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合既是現(xiàn)代教育改革的需要，也成為了教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)有利于創(chuàng)造優(yōu)美的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，進(jìn)而改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、如何使用網(wǎng)絡(luò)資源才算合理有效呢？

（一）看是否能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

網(wǎng)絡(luò)資源，有助于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。如果要學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。多媒體的使用可以提供生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)信息，容易喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。

（二）看是否突破教學(xué)難重點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)資源，有助于突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。使用多媒體，應(yīng)恰當(dāng)、準(zhǔn)確地把握多媒體在教學(xué)過程中的演示契機(jī)，為激發(fā)學(xué)生的求知興趣，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知過程、更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用服務(wù)，才能有效提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。如在《盤古開天地》這一課的第二課時(shí)，我把“發(fā)現(xiàn)‘他的什么變成了什么寫法上的奧秘（相似點(diǎn)），發(fā)揮想象，仿寫一、兩句”作為本課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也是本課的重難點(diǎn)。我在實(shí)驗(yàn)班，適時(shí)用多媒體為孩子們出示了課文第三段盤古的“什么變成了什么”，層層推進(jìn)，將抽象化為具體，在我的引導(dǎo)下，孩子們水到渠成地突破了這一重難點(diǎn)，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的思維相當(dāng)活躍，仿寫的句子也非常精彩。而在對(duì)比班，我也使用了多媒體課件，但這次用的課件不是在實(shí)驗(yàn)班上課用的，而是網(wǎng)上下載的，是整篇課文的呈現(xiàn)，同樣是使用了網(wǎng)絡(luò)資源，這一目標(biāo)的達(dá)成就變得十分困難，孩子們學(xué)得很疲憊，漫無目的，抓不住重點(diǎn)。不僅不能發(fā)現(xiàn)寫法上的奧秘，而且仿寫也很困難。

再比如在實(shí)驗(yàn)班上這一課時(shí)，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在學(xué)習(xí)課文第四自然段“不知過了多少年多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月……不知卷到了何處”使用了多媒體，我先是引導(dǎo)學(xué)生理解“雨大”，通過“沒喘氣”、“一連下了五天五夜”來感受。這些詞讓我們仿佛看到了洪水，但洪水是學(xué)生無法想象的，我選擇這個(gè)時(shí)機(jī)播放洪水的視頻，看完之后再讀這段，學(xué)生的體會(huì)就更深了，對(duì)于洪水這個(gè)詞學(xué)生并不陌生，但是洪水的場景是一般人所不熟悉的，在這里播放洪水的視頻，是用新媒體新技術(shù)這一網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生獲取信息，我覺得多媒體的使用是有效的。

我在對(duì)比班上這一課時(shí)，并沒有使用多媒體播放洪水的視頻，所以學(xué)生僅能從文字表面理解這一段，感受不深。

教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)時(shí)，在備課、課件的設(shè)計(jì)和制作應(yīng)精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，才能極大地提高課堂的教學(xué)效率。當(dāng)然，需要投入大量的時(shí)間和精力。

（三）看是否有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)

利用多媒體技術(shù)，有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。利用多媒體技術(shù)，要充分啟動(dòng)學(xué)生的思維、培養(yǎng)創(chuàng)造性和操作能力，借助多媒體輔助教學(xué)可以瞬間展示大量的信息，及時(shí)把新信息傳給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。這樣，多媒體的使用就具備和發(fā)揮了發(fā)展學(xué)生思維的功能。

（四）巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知

運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知。在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。教學(xué)中用黑板能生動(dòng)地講清楚的問題，最好不要去搬弄計(jì)算機(jī)，過多過濫的電子板書容易造成學(xué)生的視覺疲勞，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，教學(xué)過程是十分復(fù)雜的細(xì)膩的過程，也是學(xué)生的認(rèn)知過程和構(gòu)建知識(shí)的過程，更是師生情感交流的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，多媒體是沒生命和情感的物體，所以談不上與學(xué)生的情感交流。而教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，隨時(shí)隨地有針對(duì)性地與學(xué)生交流，必要的分析過程和運(yùn)算推理過程還應(yīng)通過板演充分展現(xiàn)給學(xué)生。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，做到認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，使網(wǎng)絡(luò)資源在閱讀教學(xué)中真正有效。endprint