微時(shí)代背景下民辦高校思想政治教育創(chuàng)新路徑探索

孟文閣

摘要：互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了“微時(shí)代”，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道、溝通交流的形式更加多樣化，高校傳統(tǒng)的思想政治教育工作隨之迎來(lái)了新挑戰(zhàn)。本文通過(guò)對(duì)民辦高校100名學(xué)生展開(kāi)的問(wèn)卷調(diào)查分析，總結(jié)了民辦高校思想政治教育工作在微時(shí)代背景下出現(xiàn)的新問(wèn)題，以此為依據(jù)探索新形勢(shì)下民辦高校思想政治教育工作者如何與時(shí)俱進(jìn)，抓住機(jī)遇，利用“微平臺(tái)”創(chuàng)新教育工作的新路徑。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代；思想政治教育；創(chuàng)新路徑

“微時(shí)代”是指互聯(lián)網(wǎng)的一種新形態(tài)，是突出“微”標(biāo)志的文化傳遞媒體，表現(xiàn)形式如微博、微信、微電影、微公益、微小說(shuō)等等。隨著智能手機(jī)的普遍應(yīng)用，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，使得人們的工作生活都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)?！拔r(shí)代”正它以信息的海量化、交流的快捷化、形式的精煉化迅速占領(lǐng)社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，沖擊著傳統(tǒng)的大眾傳播模式。高校大學(xué)生是信息社會(huì)高科技應(yīng)用的引領(lǐng)者，他們的思想、意識(shí)和生活方式都已經(jīng)完全融入“微時(shí)代”。因此，順應(yīng)微時(shí)代發(fā)展潮流，全面開(kāi)啟大學(xué)生思想政治教育的新時(shí)代，是高校思想政治教育工作者義不容辭的責(zé)任[1]。民辦高校的主要任務(wù)是為國(guó)家和社會(huì)輸送人才，是高等教育結(jié)構(gòu)中重要的一部分。與國(guó)辦高校的學(xué)生相比較而言，民辦高校的學(xué)生有如下特點(diǎn)：一是學(xué)生背景比較復(fù)雜，素質(zhì)參差不齊，使統(tǒng)一管理增加了難度 ；二是學(xué)生繳納學(xué)費(fèi)較高，與學(xué)校的關(guān)系不像國(guó)辦院校那樣單純，對(duì)學(xué)校的服務(wù)意識(shí)要求更高；三是學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，自我表現(xiàn)能力較強(qiáng)。四是學(xué)生自我約束力較差，自覺(jué)的意識(shí)較弱，心理上容易產(chǎn)生自卑情緒，心態(tài)波動(dòng)較大，整體穩(wěn)定性較弱。在新形勢(shì)下只有全面了解民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)，才能有針對(duì)性做好各種思想教育工作。

一、微時(shí)代背景下民辦高校思想政治教育工作出現(xiàn)的新問(wèn)題分析

大學(xué)生是新興媒體最重要的用戶(hù)群，微時(shí)代使他們的思維方式進(jìn)一步拓展，個(gè)性更加張揚(yáng)，接觸信息更加廣泛而多樣。大學(xué)生接觸社會(huì)少，世界觀、價(jià)值觀尚未定性，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界會(huì)給他們帶來(lái)很多困擾，帶來(lái)的新問(wèn)題也對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育工作形成了挑戰(zhàn)。

1、微時(shí)代信息資源的多元化增加了信息識(shí)別的難度，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀形成沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)不受時(shí)間、地域、空間的限制，使人們更加方便快捷地接收到海量信息。在問(wèn)卷調(diào)查的100名學(xué)生中，100%的人都在使用QQ， 81%的人使用微信，使用微博的也占65%，有很多人是三者皆用。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是信息時(shí)代中重要的信息渠道之一。而智能手機(jī)的廣泛使用使人們無(wú)需思考，通過(guò)“點(diǎn)贊”、“加關(guān)注”、轉(zhuǎn)發(fā)就可以迅速傳播信息，因而網(wǎng)絡(luò)輿論的力量是巨大的。網(wǎng)絡(luò)上隨處可見(jiàn)的“有圖有真相”使很多信息真假難辨，如果被一些別有用心的人利用，就會(huì)造成很壞的影響[2]。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)方便大眾的同時(shí)，也成為不良信息的傳播渠道， 具備了“雙刃劍”的特點(diǎn)。 由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度不夠，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)上充斥著色情、暴力、詐騙等信息甚至一些消極反動(dòng)言論，對(duì)那些世界觀、價(jià)值觀尚未形成的大學(xué)生充滿(mǎn)了好奇與誘惑。他們對(duì)信息真?zhèn)蔚谋鎰e能力較弱，很容易被誤導(dǎo)或利用，輕者上當(dāng)受騙，重者誘發(fā)犯罪，有的甚至?xí)?duì)現(xiàn)有的社會(huì)體制、倫理道德產(chǎn)生信任危機(jī)。如果高校不正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生價(jià)值觀的迷失和扭曲，甚至?xí)?dǎo)致政治信仰出現(xiàn)危機(jī)。民辦高校的學(xué)生思維更活躍，參與意識(shí)更強(qiáng)，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的幾率更大。這給民辦高校的思想政治教育工作增加了難度[3]。

2、微時(shí)代背景下多樣化獲取信息資源，加快了知識(shí)的更新與交流，對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育形式帶來(lái)沖擊。在傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，教育者有獲取信息的主動(dòng)權(quán)，有充分的話(huà)語(yǔ)權(quán)和掌控權(quán)，在教育過(guò)程中處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位?；ヂ?lián)網(wǎng)改變了這種信息主導(dǎo)格局，微博、微信更是體現(xiàn)了傳播時(shí)間的直接和互動(dòng)，平等交流的平臺(tái)使得任何人都可以第一時(shí)間傳播身邊的快捷信息，隨時(shí)隨地表達(dá)不同見(jiàn)解，掌握更多的自主性。問(wèn)卷調(diào)查中，在“使用微博、微信的原因”問(wèn)題中，83%的學(xué)生選擇“方便隨時(shí)獲取信息”，可見(jiàn)學(xué)生希望在方便快捷的微博、微信平臺(tái)上獲取更多的信息資源。民辦高校學(xué)生層次參差不齊，傳統(tǒng)思想政治教育中統(tǒng)一形式上大課，“一支筆、一本書(shū)、一張嘴”就能向?qū)W生“傳道授業(yè)解惑”，對(duì)學(xué)生針對(duì)性不強(qiáng)。這樣的時(shí)代已經(jīng)成為過(guò)去了，隨著網(wǎng)絡(luò)知識(shí)大爆炸時(shí)代來(lái)臨，人們內(nèi)心的觀念意識(shí)也在發(fā)生改變。微時(shí)代使學(xué)生不再愿意被動(dòng)接受灌輸式教育，學(xué)校和老師既定的教育目標(biāo)就無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)。這也體現(xiàn)了思想政治教育工作的艱巨性和復(fù)雜性[4]。

3、微時(shí)代大學(xué)生沉溺虛擬空間的滿(mǎn)足感，影響現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系，容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。在微時(shí)代背景下，人們利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)交的網(wǎng)友、博友越來(lái)越多。借助于微平臺(tái)，人們可以認(rèn)識(shí)到各種人，可以隨意發(fā)表言論，還可以通過(guò)增加關(guān)注度、點(diǎn)贊等形式吸引更多的粉絲。網(wǎng)絡(luò)之中人們不用刻意隱瞞自己的內(nèi)心，能夠真實(shí)的表達(dá)自我需求，使自我價(jià)值得到最大程度的體現(xiàn)。正因如此吸引了大批年輕人沉溺網(wǎng)絡(luò)，一刻都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)了困難、遭遇了挫折，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中發(fā)泄情緒、尋求安慰成為人們的首選。有些大學(xué)生來(lái)到全新的大學(xué)環(huán)境，面對(duì)陌生的老師同學(xué)，因?yàn)椴荒苓m應(yīng)大學(xué)生活，人際關(guān)系淡漠，很容易在網(wǎng)絡(luò)中尋求滿(mǎn)足感。民辦高校學(xué)生背景相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生求知欲較差，因而更容易受到網(wǎng)絡(luò)誘惑。雖然網(wǎng)絡(luò)可以暫時(shí)緩解現(xiàn)實(shí)心理上的挫敗情緒，但終究無(wú)法擺脫現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系帶來(lái)的壓力，有可能還會(huì)惡化現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系。很多人會(huì)導(dǎo)致自卑、自閉情緒，甚至引發(fā)抑郁行為。這種虛擬世界的自由與現(xiàn)實(shí)世界的壓抑會(huì)加重大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，甚至?xí)?dǎo)致嚴(yán)重的心理問(wèn)題[5]。

二、微時(shí)代背景下民辦高校思想政治教育工作的創(chuàng)新路徑探究

互聯(lián)網(wǎng)的普及為社會(huì)提供了巨大的信息資源，改變著人們的思想和行為習(xí)慣，而民辦高校的思想政治教育工作也面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此如何順應(yīng)時(shí)代潮流，抓住機(jī)遇，充分利用好這一新興的教育教學(xué)手段，加大教育路徑創(chuàng)新研究，是所有高校教育者面臨的重大課題，有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、搭建“微平臺(tái)”，實(shí)施“微教育”，豐富教育內(nèi)容，引導(dǎo)主流思想。endprint

當(dāng)前，高校思想政治教育工作者要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，全面形成網(wǎng)絡(luò)思政教育工作體系，牢牢把握住教育的主動(dòng)權(quán)，只要有學(xué)生的地方就要有教育者的聲音。既然學(xué)生們都在關(guān)注微博、微信，我們就要主動(dòng)出擊，占據(jù)這個(gè)教育陣地，搭建一個(gè)“微平臺(tái)”，利用微博碎片化信息的特點(diǎn)，把教育內(nèi)容化整為零，實(shí)施“微教育”。通過(guò)建立官方微博的形式，主動(dòng)分享一些有價(jià)值的思想政治教育信息，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，提供積極的正能量，把握主流意識(shí)形態(tài)。在我的問(wèn)卷調(diào)查中，在回答“你是否關(guān)注學(xué)校的微博微信平臺(tái)”時(shí)，只有20%的學(xué)生經(jīng)常關(guān)注，59%的學(xué)生偶爾看看，還有21%的學(xué)生從來(lái)不關(guān)注。因此，需要?jiǎng)?chuàng)新教育內(nèi)容，吸引學(xué)生關(guān)注學(xué)校的微平臺(tái)。比如，我們把傳統(tǒng)思想教育的理論講解用一些典型的人物事跡和富有時(shí)代特征、生動(dòng)形象的事例來(lái)優(yōu)化，讓學(xué)生從中感受到激勵(lì)，產(chǎn)生共鳴。這樣可使傳統(tǒng)教育中陳舊而單一的內(nèi)容變得更新穎而豐富，也更容易讓學(xué)生接受。還可以結(jié)合對(duì)釣魚(yú)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)詐騙等事例分析，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，保持清醒的頭腦，學(xué)會(huì)識(shí)別各種騙局，確保微平臺(tái)傳播正能量。

2、改變傳統(tǒng)的教育模式，實(shí)施“微手段”， 提高教育的實(shí)效性。微時(shí)代背景下，我們要充分利用微博、微信的即時(shí)交流模式及強(qiáng)大的社區(qū)功能來(lái)為思想政治教育服務(wù)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為思想政治學(xué)習(xí)的研究是枯燥的，而主動(dòng)學(xué)習(xí)則更少。 因此，傳統(tǒng)思政教育必須改變?cè)械慕逃Ｊ?，主?dòng)利用“微平臺(tái)”來(lái)進(jìn)行宣傳教育引導(dǎo)。大學(xué)生厭煩了傳統(tǒng)思想的束縛，對(duì)單一枯燥的教育形式更是排斥。本次問(wèn)卷調(diào)查中，在“實(shí)體課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂的選擇”中，有75%的學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)課堂?？梢?jiàn)學(xué)生們更希望在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行一種有互動(dòng)、有探討的新型教育形式，需要一種更生活化，有個(gè)性色彩的表達(dá)方式。把握了學(xué)生的心理需求，我們可以利用微博、微信傳遞信息，與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸，及時(shí)準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想和實(shí)際需求 ，對(duì)學(xué)生感興趣的熱門(mén)話(huà)題增加關(guān)注度，對(duì)有爭(zhēng)論的問(wèn)題引導(dǎo)展開(kāi)討論，避開(kāi)了傳統(tǒng)教育中師生面對(duì)面交流的尷尬和約束，學(xué)生們自然能暢所欲言，在討論中學(xué)習(xí)并有所收獲。思想政治教育工作者如果能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就可以有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作。目前應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行的“空中課堂”、“慕課”等形式就是借鑒了這種形式創(chuàng)新而來(lái)的。如果把教師在課堂上的實(shí)體教育空間和微博微信形成的開(kāi)放性的“微社區(qū)”結(jié)合起來(lái)，就可以最大限度的關(guān)注到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，提高思想政治教育的實(shí)效性[6]。

微博、微信在高校的應(yīng)用更加廣泛，傳統(tǒng)的思想政治教育從內(nèi)容到形式都需要進(jìn)行改革創(chuàng)新，因此，民辦高校思想政治教育工作者不斷研究大學(xué)生思想新動(dòng)態(tài)，深入探討微平臺(tái)的教育功能，引導(dǎo)學(xué)生正確使用微平臺(tái)，讓高科技手段更好的服務(wù)于大學(xué)校園。

參考文獻(xiàn)

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[3] 李小靜.論微時(shí)代下高校思想政治教育面臨的困境及機(jī)制創(chuàng)新.[J]赤峰學(xué)院學(xué)報(bào).2013.11（158-159）.

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[6] 陳炯勇.微時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育問(wèn)題及對(duì)策研究.[D]安徽農(nóng)業(yè)大學(xué).2013.6.（21-28）.endprint