關(guān)注學(xué)生心理健康，讓孩子快樂成長(zhǎng)

史振金

摘要：近年來由于孩子心理問題所導(dǎo)致的不良事件頻頻發(fā)生，因此，對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注不容忽視。處在小學(xué)階段的學(xué)生的心理具有多變、發(fā)展的特點(diǎn)，存在的心理問題很多都是隱性潛在的，不易發(fā)覺，容易忽視。人的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程，而小學(xué)階段成為了學(xué)生人生經(jīng)歷的發(fā)育初期。近年來由于孩子心理問題所導(dǎo)致的不良事件頻頻發(fā)生，因此，對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注不容忽視。有的孩子性格孤僻，有的孩子個(gè)性易怒、情緒不容易控制，有的孩子不善于溝通，有的孩子家長(zhǎng)溺愛、抗挫能力不強(qiáng)，有的孩子倔強(qiáng)逆反等，具體體現(xiàn)在以下幾方面。

關(guān)鍵詞：心理健康；成長(zhǎng)；師生關(guān)系

一、行為問題

主要表現(xiàn)在依賴、多動(dòng)、品行障礙等方面。其形成原因有以下兩方面：

1、學(xué)生自身因素。不同氣質(zhì)的孩子具有形成不同心理的生物基礎(chǔ)。如抑郁型氣質(zhì)的孩子容易依賴，反應(yīng)緩慢，缺乏主動(dòng)性。多血型氣質(zhì)的孩子好動(dòng)，不喜安靜，對(duì)事物的關(guān)注缺少持續(xù)性。

2、外在因素。父母是孩子一生中第一任教師，也是持續(xù)一生的老師，家庭是孩子成長(zhǎng)的最重要地方。因此，父母的處事原則，對(duì)孩子的教育理念，人生觀，價(jià)值觀等對(duì)孩子心理的形成起著關(guān)鍵作用。那么，父母不恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，都會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)行為問題。其次教育因素 。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生心理品質(zhì)形成的最佳時(shí)期，孩子一天中絕大部分時(shí)間是在學(xué)校中度過的。學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、師生、同伴關(guān)系等。這些條件和關(guān)系如果處理不當(dāng)，也會(huì)導(dǎo)致孩子的行為出現(xiàn)問題。在就是社會(huì)環(huán)境因素。“孟母三遷”的古訓(xùn)，足以說明生活的環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)影響意義重大。當(dāng)今社會(huì)上的種種不良風(fēng)氣，不但影響著成人，同樣也會(huì)時(shí)時(shí)沖擊著孩子的思想。小學(xué)生明辨是非能力還不夠健全，一些不健康的行為事件如不加以正確引導(dǎo)，孩子就有可能進(jìn)行模仿，產(chǎn)生行為問題。

二、學(xué)習(xí)問題

主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)等方面。在同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的成果卻不盡相同，有的學(xué)生顯現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)的情況。對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足、缺乏信心、學(xué)習(xí)計(jì)劃難以完成，家長(zhǎng)的期望值過高，學(xué)校的教育更注重知識(shí)以及不合適的同伴關(guān)系，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)的原因。

三、情緒問題

主要表現(xiàn)在焦慮、孤僻、情感封閉等方面。人的一生充滿了太多的不確定性，任何人都不可避免遭遇失敗、誤解等挫折，處在小學(xué)階段的學(xué)生，自我調(diào)控、解決問題能力還不夠強(qiáng)，不善于溝通和排解，焦慮、孤僻、情感封閉情緒就不可避免的產(chǎn)生了。對(duì)于學(xué)生一些不良的心理問題，應(yīng)從以下幾方面采取對(duì)策。

四、學(xué)校的對(duì)策

1、重視學(xué)生心理健康教育，學(xué)校教育、教學(xué)的全過程要把心理健康教育貫穿其中。開展心理健康團(tuán)訓(xùn)、個(gè)案教育等咨詢疏導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為，激發(fā)積極向上的精神。有針對(duì)的為孩子提供及時(shí)恰當(dāng)?shù)膸椭?，促進(jìn)孩子想成健康的心理。

2、家校聯(lián)動(dòng)，共同做好學(xué)生心理教育工作。要充分利用好家長(zhǎng)學(xué)校，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，可以采用講座、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，指導(dǎo)家長(zhǎng)采取正確的方法對(duì)孩子進(jìn)行教育。教育引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀，培養(yǎng)孩子樂觀向上的心態(tài)，直面挫折的心態(tài)，學(xué)會(huì)感恩、懂得寬容。

3、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)外面的世界。學(xué)校要常組織一些有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)明辨是非的能力。從而提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、抗挫能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的能力，提高學(xué)生抵制社會(huì)上不良風(fēng)氣的能力。

五、教師的對(duì)策

1、創(chuàng)設(shè)輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中真正地納入心理健康教育，在教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)中關(guān)注學(xué)生心理健康的教育。讓學(xué)生明白了解自我、發(fā)展自我的道理，培養(yǎng)自信的意志品質(zhì)及調(diào)適自我的能力。教學(xué)過程中，作為教師，自身的角色要同以往發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師定位應(yīng)該是一名學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者，創(chuàng)設(shè)和諧輕松地課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的真正得到心靈之間的溝通，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生快樂輕松地學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

2、建構(gòu)平等的師生關(guān)系。新的師生關(guān)系是平等的。教師的心態(tài)要轉(zhuǎn)變，要彎下腰，與孩子平等的交流，縮小師生間心靈的距離。學(xué)生在這樣一個(gè)平等的氛圍中，潛力會(huì)得到激發(fā)，自然樂學(xué)、愛學(xué)。

六、家庭的對(duì)策

家長(zhǎng)要關(guān)心孩子的心靈，關(guān)注孩子的心理健康。老師和家長(zhǎng)需要互相配合，采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。如：?dāng)孩子在學(xué)校出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師予以指導(dǎo)和批評(píng)，孩子此時(shí)的心理已經(jīng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，由于心理還不成熟，很希望得到勸解和鼓勵(lì)。這種情況，就需要家長(zhǎng)充當(dāng)疏導(dǎo)的角色，給孩子正確的引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)自身錯(cuò)誤，有信心改正。如果此時(shí)家長(zhǎng)也嚴(yán)厲的訓(xùn)斥孩子，那么孩子的心理會(huì)受到傷害，不利于健康發(fā)展。其次，要給孩子表達(dá)傾訴的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)和老師往往習(xí)慣于自己說話，讓孩子聽話，這樣是欠妥的。家長(zhǎng)和教師是成人，但不要用成人的眼光理解孩子、認(rèn)識(shí)孩子的世界。教師和家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽，傾聽孩子內(nèi)心的真實(shí)感受，與之平等交流，讓孩子能說心里話，敢說心里話。最后，嚴(yán)慈并濟(jì)。對(duì)孩子的教育應(yīng)該是寬容的態(tài)度還是嚴(yán)格的態(tài)度，其實(shí)并沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。過于寬容會(huì)對(duì)孩子溺愛，過分嚴(yán)厲會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生距離。過于嚴(yán)厲、過于寬容對(duì)不利于孩子健康成長(zhǎng)。對(duì)孩子的教育應(yīng)該嚴(yán)慈并濟(jì)。

七、學(xué)生的對(duì)策

1、積極參加集體活動(dòng)，完善自己的個(gè)性。小學(xué)生要積極參加體育、文藝、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)到書本以外的知識(shí)和技能，情感得到釋放，利于形成積極向上的品質(zhì)和陽(yáng)光樂觀的心態(tài)。

2、學(xué)習(xí)自我心理調(diào)節(jié)的方法。小學(xué)生應(yīng)該掌握幾種簡(jiǎn)單有效的自我調(diào)試方法。如學(xué)會(huì)放松、與人談心等。在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心，學(xué)會(huì)傾訴。也可以記日記，把內(nèi)心的情感記錄在日記里，也是一種排解的方式。

3、學(xué)會(huì)求助，尋找支持。尋求幫助是小學(xué)生應(yīng)該掌握的能力。小學(xué)生處在成長(zhǎng)階段，會(huì)遇到各種各樣不能解決的問題，遇到問題、困惑和挫折時(shí)要學(xué)會(huì)向師長(zhǎng)、朋友尋求幫助。尋求幫助，解決問題的過程其實(shí)也是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，有利于提高學(xué)生交流溝通的能力、分析問題的能力。

小學(xué)生是我們祖國(guó)的未來，使我們民族的希望。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合的教育環(huán)境，關(guān)注學(xué)生心理健康，引導(dǎo)教會(huì)孩子學(xué)會(huì)生存，讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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