汪應(yīng)滿

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門實(shí)用的學(xué)科。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠提高自身的邏輯思維、空間思維等多方面的素養(yǎng)。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師除了要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識外，還要注重加強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，促使學(xué)生們在探究過程中掌握理論知識，提高自身的綜合素養(yǎng)。下面，我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂組織學(xué)生進(jìn)行自主探究進(jìn)行了論述，望給廣大教師帶來幫助。

關(guān)鍵詞：情境；合作；鞏固

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，越來越多的教師開始使用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。所謂的自主探究式教學(xué)就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)模式可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松靈活，與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)形成強(qiáng)烈的對比，自主探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用更為廣泛。那么，如何更加有效的將這種教學(xué)模式靈活的應(yīng)用呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

情境教學(xué)在小學(xué)教學(xué)階段是一種比較實(shí)用的教學(xué)方法，利用這種方法可以發(fā)揮學(xué)生的感性思維，調(diào)動學(xué)生思考的積極性。[1]自主探究式教學(xué)就是要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的注意力能夠聚集在課堂中，從而讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到更多的知識，讓他們改變以往枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，在快樂中學(xué)習(xí)的效率會更高，對于教師和學(xué)生來說都是一種很好的教學(xué)模式。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，有了興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更高，相比以往傳統(tǒng)的以教師講，學(xué)生聽的教學(xué)課堂來說，這樣情境創(chuàng)設(shè)的方法會讓學(xué)生感覺輕松、愉悅，學(xué)習(xí)的熱情高漲。

在眾多人眼中，數(shù)學(xué)就是一堆數(shù)字、公式的結(jié)合體。小學(xué)生還處于身心發(fā)展的萌芽階段，對于他們來說，在理解這些數(shù)學(xué)語言時會有一定的難度。[2]同時，小學(xué)生又有注意力不集中，容易被外界干擾的特點(diǎn)。在聽課時，他們的注意力也不會保持太長的時間，所以對于數(shù)學(xué)課堂來說，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接受更多新的知識。比如：在學(xué)習(xí)《圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱》這一節(jié)中，我讓學(xué)生課下準(zhǔn)備剪刀、彩紙以及膠棒等文具，在上課的時候會讓學(xué)生動手操作做出各種圖形，采用這種實(shí)物的教學(xué)模具會更加直觀的讓學(xué)生明白本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，也會讓這堂課的效果顯而易見，學(xué)生在動手操作的過程中明白圖形的特性會讓他們記憶深刻。

所以，情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中是很常見的一種教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)習(xí)的效果更加顯著。教師要善于利用這種教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出科學(xué)合理的情境，將數(shù)學(xué)語言有效地轉(zhuǎn)化為生動形象的情境，促使學(xué)生們進(jìn)行自主探究，以此來提高他們的探究能力，全面提高他們的綜合素養(yǎng)。

二、合作學(xué)習(xí)，鍛煉能力

自主探究式的教學(xué)提倡在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識，所謂合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式既能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，團(tuán)隊(duì)精神還可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這一教學(xué)過程中教師可以更加直接的了解每一位學(xué)生的性格特征，有利于教師因材施教，從而幫助每一位學(xué)生進(jìn)步，全面的發(fā)展。

合作學(xué)習(xí)講究的是小組的學(xué)習(xí)交流，在一個小組中每位學(xué)生都應(yīng)該發(fā)揮作用，學(xué)到更多的東西。五年級的學(xué)生處于身心比較健全完整的階段，他們也都有了自己的思維方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念會使得學(xué)習(xí)效果更加明顯，效率更高。如：在《多邊形面積計(jì)算》這一節(jié)中為了讓學(xué)生記憶深刻各個圖形的面積公式，我會將全班學(xué)生分成小組來進(jìn)行教學(xué)，讓他們以小組的形式，運(yùn)用自己認(rèn)為有效的方法對公式進(jìn)行總結(jié)，然后以搶答比賽的方式檢測學(xué)生記憶成果，最后會給贏得一組同學(xué)相應(yīng)的獎勵。這樣以合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)，課堂比較活躍，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力以及小組合作探究的能力，五年級的學(xué)生情感豐富，有自己的想法和思維方式。所以采用合作學(xué)習(xí)的方式會讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的重要性，這樣也可以使學(xué)生從別的同學(xué)那里獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，從而取長補(bǔ)短，對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)會有促進(jìn)作用。在合作學(xué)習(xí)的過程中值得注意的是教師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，以便及時進(jìn)行解決和總結(jié)，在合作學(xué)習(xí)中要注意將學(xué)生平均的分配，讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動成績欠缺的學(xué)生，這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，而且有利于自主探究教學(xué)的實(shí)施。

合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的能力得到充分的鍛煉，發(fā)散思維能力，使得學(xué)習(xí)更加全面向上，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自己身上的不足，能夠讓教師全方位的了解學(xué)生。

三、鞏固深化，擴(kuò)展延伸

俗話說：“溫故而知新”，學(xué)習(xí)過的知識應(yīng)該及時的進(jìn)行鞏固深化，以便檢驗(yàn)課堂的教學(xué)效果，獲取更準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)反饋，為了日后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。擴(kuò)展延伸對于學(xué)生鞏固舊知識，學(xué)習(xí)新知識更有利。同時，擴(kuò)張延伸可以發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的形象力以及創(chuàng)造力，升華情感。小學(xué)生接受知識的能力很快，思維也很敏捷單純，除了讓他們接受課堂上的基礎(chǔ)知識以外，應(yīng)該更加關(guān)注他們的思維的延伸和擴(kuò)展，豐富學(xué)生的知識的同時，加強(qiáng)他們想象力的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生這種自主探究能力的提升。

在數(shù)學(xué)課本的每一章后面都會有一些課外探究題。如：在小數(shù)除法這一節(jié)后面的探究題是家庭用電調(diào)查。這一探究題中我讓學(xué)生回家和父母一起完成這個活動，讓學(xué)生在家長的幫助下完成家庭中每一項(xiàng)家電的用電量，然后利用課堂中學(xué)到的小數(shù)除法的相關(guān)知識進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生在家長的陪同下自主設(shè)計(jì)一種方式來呈現(xiàn)出家電的用電量，然后依次的進(jìn)行小數(shù)除法的計(jì)算。在第二天的課堂中讓一部分同學(xué)來介紹自己的方法別且說出這樣設(shè)計(jì)的目的。這一探究題的設(shè)置有利于學(xué)生鞏固知識還增加了和父母一起學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們的想象力更加的豐富，充實(shí)。

要想學(xué)生真正的自愿的去學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該及時更新自己的教學(xué)模式，對于比較枯燥的數(shù)學(xué)來說，要想使得學(xué)生接受，就要想方設(shè)法的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。

總之，小學(xué)教育是很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，這一階段是打好基礎(chǔ)的階段。如果只是一味的給學(xué)生灌輸知識，他們接受起來會很困難，更不要說學(xué)習(xí)起來。所以，教師要充分地發(fā)揮自己的引導(dǎo)者作用，知識更新的速度也應(yīng)該隨之更新，符合時代的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭雪花. 故事教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊， 2017（8）.

[2] 喬繼斌. 如何發(fā)揮好練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J]. 學(xué)周刊， 2017（8）.endprint