張雪琴

摘要：本文通過對課堂互動教學(xué)的簡要介紹，及對當(dāng)下高中英語課堂互動教學(xué)的現(xiàn)狀分析，為構(gòu)建有效的高中英語課堂互動教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議，以幫助教師更好地組織教學(xué)，提高學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、提高英語實(shí)際運(yùn)用的能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂互動；教學(xué)模式

隨著我國教育體制的最新一輪改革，傳統(tǒng)的以老師講授知識為主的課堂模式，已經(jīng)無法滿足當(dāng)代外語教學(xué)的要求。新的教改，要求老師調(diào)整原有的教學(xué)方式病因大學(xué)生轉(zhuǎn)變原有的英語學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課堂中師生之間的互動和學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力的提升。傳統(tǒng)的英語課堂都是以教師為主體的課堂，學(xué)生在課堂中的角色只是一個被動的接受者，自主學(xué)習(xí)意識較差。而互動教學(xué)的模式引進(jìn)可以很好的解決我國高中英語課堂中存在的問題，提升英語課堂的質(zhì)量。

一、課堂互動教學(xué)模式

1、課堂互動的含義。課堂互動，簡單的說，就是在教學(xué)課堂上引入一種語言交際活動。只不過這種語言交際活動的對象，是老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生。課堂互動是老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生，教師在課堂上要通過精心的設(shè)計(jì)提前創(chuàng)建情景，并在情境中組織教師與學(xué)生學(xué)生與學(xué)生之間的語言的交流和溝通，并在交流中穿插英語教學(xué)的內(nèi)容，這不僅僅有利于學(xué)生和老師進(jìn)行信息的交流、表達(dá)自己的情感，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維能力，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升至關(guān)重要。

2、課堂互動的基本形式。

形式一：老師與學(xué)生之間的互動。

師生間的互動作為英語課堂互動的主要形式，可以通過以下兩種方式進(jìn)行：第一種是老師與全部學(xué)生一起進(jìn)行的互動，這是當(dāng)下被用的較多的形式，英語課堂上，老師提一個問題或是觀點(diǎn)，教室內(nèi)的全部學(xué)生一起參與思考討論以及發(fā)言；第二種是老師與單個或幾個學(xué)生進(jìn)行的互動，即老師根據(jù)某個或者幾個學(xué)生的特點(diǎn)，就某個問題與這個或這幾個學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)。

形式二：學(xué)生與學(xué)生之間的互動。

即學(xué)生就某個問題，根據(jù)他們自身的需要，形成的學(xué)生之間一對一、一對多或多對多的互動、討論。師生間的互動形式是英語課堂互動中主要的形式，學(xué)生間互動的形式卻是英語課堂互動中不可或缺的。在英語課堂互動模式中，這兩種互動形式相輔相成，有著密不可分的聯(lián)系，缺少師生間互動的課堂毫無意義，缺少學(xué)生間互動的課堂沒有效率。

二、高中英語課堂互動教學(xué)的現(xiàn)狀

我國高中英語課堂在一定程度上缺乏互動性。老師在教學(xué)中很少進(jìn)行互動教學(xué)，學(xué)生對互動教學(xué)也沒有太大的興趣。

在我國，大多數(shù)中學(xué)都是把英語作為一門知識課來教授，而忽略了其口語交際，英語課堂上都是老師在源源不斷的把知識教給學(xué)生，然而，大多數(shù)學(xué)生是無法消化這么多且雜的知識。目前的國內(nèi)英語課堂，嚴(yán)重的缺乏互動性。不管是師生間的互動還是學(xué)生間的互動，在我國的高中英語課堂上都是匱乏的，大部分老師可能是覺得互動教學(xué)模式，需要投入大量的時間和精力，所以在英語課堂上就采用了自己講、學(xué)生聽的教學(xué)模式。據(jù)了解，在一堂英語課上，老師單獨(dú)講解知識點(diǎn)的時間就占了大部分，余下不多的時間，老師也就是讓學(xué)生們做做練習(xí)或是自行理解課上剛教過的知識，甚至有時基本整節(jié)課都是老師在進(jìn)行英語知識的講解，這樣的課堂缺少該有的活力，不利于學(xué)生對知識的消化和運(yùn)用，對學(xué)生的口語能力訓(xùn)練更是無益。

因?yàn)槲覈慕逃贫龋蠖鄶?shù)老師、家長都希望學(xué)生、孩子能夠考上一所知名的大學(xué)。大部分的學(xué)生都是懷揣著老師、家人的期許，進(jìn)行知識的機(jī)械式學(xué)習(xí)，他們?nèi)狈@些知識的興趣，也就不會深入去發(fā)現(xiàn)這些知識的內(nèi)涵。在這種應(yīng)試教育制度下，我國的大部分高中生在英語課堂上只顧著不斷的接收知識，以應(yīng)付接踵而至的考試，有些高中生甚至覺得老師進(jìn)行互動教學(xué)是在浪費(fèi)時間，他們更愿意老師傳授給他們更多的知識、考試的技巧，而不愿意與老師、同學(xué)進(jìn)行互動。在英語這一科目上，高考只是進(jìn)行筆試，只需要考生能在考場上進(jìn)行英語試卷的答題，并沒有對考生的口語有過多的要求，大多數(shù)高校在錄取時對學(xué)生的口語能力也是不作過多要求的，為高考而學(xué)習(xí)的學(xué)生必然就不會對英語的口語交際能力有過多的重視，自然就不會將他們寶貴的精力與時間投入其中。

三、構(gòu)建有效的高中英語課堂互動教學(xué)模式

1、有效的利用現(xiàn)代教育技術(shù)。使用現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代科技的發(fā)展也為教育帶來諸多便利。各中學(xué)都應(yīng)該適當(dāng)購置些現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，對教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，使得教師能夠?qū)ΜF(xiàn)代教育技術(shù)有一定的了解，能有效的將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。在高中英語教學(xué)中，老師在課堂上可以使用投影儀、計(jì)算機(jī)、電視等設(shè)備，將知識穿插在影像、音頻中，這能集中學(xué)生的注意力、舒緩學(xué)生的神經(jīng)，有利于學(xué)生理解這些知識，在一定程度上能加深學(xué)生對這些知識點(diǎn)的記憶。適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生放一些與英語知識相關(guān)的電影視頻，在視頻觀看過程中，若出現(xiàn)一些比較有意義的詞匯或者句子，可以先暫停視頻的播放，轉(zhuǎn)而向?qū)W生講解這些詞匯、句子，在視頻播放結(jié)束之后，還可以讓學(xué)生們就視頻中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行思考討論，然后在課堂上請他們用英語表述出他們的觀點(diǎn)、結(jié)論等。這樣的英語教學(xué)課堂上，不僅有師生間的互動，還有學(xué)生之間的互動，學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識，又鍛煉了口語表達(dá)能力、思維能力等。

2、老師外出進(jìn)修，拓寬視野。學(xué)校應(yīng)該支持和鼓勵老師多走出校門，積極的學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方法。我國部分中學(xué)在英語課堂互動教學(xué)的改革上都有自身獨(dú)到的見解和方法。因此可以組織學(xué)校的教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修，并通過這樣的方式提升自身英語教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)校英語教學(xué)的改革打下基礎(chǔ)。通過這些事件引發(fā)學(xué)生對文化和英語學(xué)習(xí)的思考，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的英語的積極性。有條件的中學(xué)，還能請外教來給學(xué)生們上課，大多外教的教學(xué)方式較為的開放，他們比較重視學(xué)生的思考、發(fā)言、與學(xué)生之間的互動等，這對學(xué)生自身素質(zhì)的提升至關(guān)重要。

四、結(jié)語

目前，大多數(shù)中學(xué)存在的英語課堂教學(xué)上缺少互動的問題，英語課堂缺少應(yīng)有交流成分，因此國內(nèi)的中學(xué)要將現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用到英語教學(xué)中、增強(qiáng)師資力量，在高中英語課堂中引入互動教學(xué)，提升學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的英語學(xué)習(xí)觀念和英語文化思想，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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