摘要： 中國與希臘在高等教育深度交流與合作上具備了一定的政策基礎(chǔ)及平臺(tái)支持，但仍存在諸如留學(xué)生規(guī)模小，往來數(shù)量不平衡；合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)數(shù)目少，尚無合作辦學(xué)項(xiàng)目；人才培養(yǎng)數(shù)量不足，滯后于市場(chǎng)需要；科研合作廣度不夠，深度尚待加強(qiáng)等問題。因此，要重構(gòu)兩國高等教育合作的新型關(guān)系，助推“一帶一路”建設(shè)，需在以下方面進(jìn)一步提升與改進(jìn)：適度擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模，完善工作學(xué)習(xí)交流機(jī)制；新增合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目，豐富合作辦學(xué)形式；加強(qiáng)語言類人才培養(yǎng)力度，關(guān)注雙語專業(yè)人才成長；建立中希高校聯(lián)盟，拓展“海洋學(xué)科”的合作研究。

關(guān)鍵詞：一帶一路；中國；希臘；高等教育；交流與合作

中圖分類號(hào)：G639

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-0717（2017）04-0045-04

收稿日期：2017-05-25

基金項(xiàng)目：廣東省教育科學(xué)重大課題“廣東省高等教育國際化規(guī)劃研究”（2013JKZ004）

作者簡介：管弦（1980-），女，四川眉山人，華南師范大學(xué)博士研究生，副研究員，主要從事高等教育管理、職業(yè)技術(shù)教育研究。

希臘毗鄰歐洲腹地、北非及中東，地處絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和海上絲綢之路的交匯點(diǎn)，對(duì)推進(jìn)“一帶一路”倡議有著舉足輕重的意義。2016年中國成功收購希臘比雷埃夫斯港，預(yù)示中國人掌控了進(jìn)入歐洲門戶的橋頭堡，同時(shí)也開啟了兩國高等教育交流與合作新的時(shí)代契機(jī)。事實(shí)上，中希兩國高等教育交流與合作，已經(jīng)具備了一定的政策基礎(chǔ)及平臺(tái)支持。

一、中希高等教育交流與合作的政策及平臺(tái)

1972年，希臘與中國正式建交。建交后，兩國簽訂了一些影響高等教育發(fā)展的重要文件（見表1），如2006年簽訂了《教育合作議定書》，就鼓勵(lì)留學(xué)、促進(jìn)高校合作、語言教育雙向合作及奧運(yùn)教育交流等項(xiàng)目達(dá)成共識(shí)。2014年，兩國發(fā)表《關(guān)于深化全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的聯(lián)合聲明》，互設(shè)文化中心，拓展和深化文化教育領(lǐng)域的合作；加強(qiáng)經(jīng)典學(xué)科領(lǐng)域的協(xié)作，并在對(duì)方高校加強(qiáng)彼此語言和文化教育等。2016年，雙方發(fā)表《關(guān)于加強(qiáng)全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的聯(lián)合聲明》，進(jìn)一步加強(qiáng)在文化遺產(chǎn)、考古、科研、教育交流等領(lǐng)域的合作，特別強(qiáng)調(diào)高等教育機(jī)構(gòu)間的合作。同年，兩國舉行高等教育與研究合作研討會(huì)，這是兩國建交40多年來規(guī)模最大、規(guī)格最高的同類教育交流活動(dòng)。2017年，兩國倡議發(fā)起了包含10國在內(nèi)的“文明古國論壇”，促進(jìn)不同文明、種族、宗教間的了解與包容。同年，雙方在“一帶一路”國際合作高峰論壇簽訂《重點(diǎn)領(lǐng)域2017～2019年合作計(jì)劃》，預(yù)示著兩國高等教育要為交通、能源、信息通信三大重點(diǎn)合作領(lǐng)域提供高層次的智力支持。這一系列重要文件及文化教育平臺(tái)為中希高等教育的合作與交流奠定了基礎(chǔ)。

二、中希高等教育交流與合作的問題與挑戰(zhàn)

（一）留學(xué)生規(guī)模較小，往來數(shù)量不平衡

2013年希臘來華留學(xué)生212人，其中學(xué)歷生54人，非學(xué)歷生158人[2]；2014年希臘來華留學(xué)生399人，其中學(xué)歷生64人，非學(xué)歷生335人[3]。希臘來華留學(xué)生數(shù)盡管在數(shù)量上有所提升，但與其他國家相比，還是有較大差距。以2013年的數(shù)據(jù)為例，希臘來華留學(xué)生數(shù)只占到希臘出國留學(xué)生總數(shù)的0.62%（見表2）。

與希臘來華留學(xué)生數(shù)相比，中國在希留學(xué)生數(shù)更少，呈現(xiàn)出不平衡狀態(tài)。由于國家保護(hù)主義盛行，希臘政府規(guī)定公立高校只能以希臘語授課，且很少接收外國學(xué)生，中國留學(xué)生一般是進(jìn)入用英文授課的美國大學(xué)分校學(xué)習(xí)，包括紐約州立大學(xué)、印第安納波利斯大學(xué)、西雅圖城市大學(xué)的希臘分校[5]。希臘為中國留學(xué)生提供的獎(jiǎng)學(xué)金種類與金額相對(duì)較少（見表3）。以2011年研究生與博士后項(xiàng)目為例，希臘每年僅提供6 223歐元的資助，英國則能提供10 942英鎊（是希臘的兩倍）。由于受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的嚴(yán)重沖擊，2011年后，希臘國家獎(jiǎng)學(xué)金管理中心（IKY）就沒有為國外留學(xué)生頒發(fā)過獎(jiǎng)學(xué)金。這些因素必然影響到中國學(xué)生留學(xué)希臘的積極性。

據(jù)聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計(jì)顯示，2002年在希中國留學(xué)生為13人，2010年僅1人，2012年增加為40人，2016年仍不足50人[7]。留學(xué)生想要申請(qǐng)進(jìn)入希臘公立高校學(xué)習(xí)，必須通過雅典大學(xué)的希臘語測(cè)試，能通過考試并申請(qǐng)成功的中國學(xué)生寥寥無幾。2012年希臘入境的留學(xué)生為29 012人，中國去希臘的留學(xué)生數(shù)僅占其入境留學(xué)生數(shù)的0.14%。

（二）合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)數(shù)目少，尚無合作辦學(xué)項(xiàng)目

2009年，雅典經(jīng)濟(jì)與商業(yè)大學(xué)和北京對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)合辦了雅典商務(wù)孔子學(xué)院。它是專門針對(duì)經(jīng)濟(jì)和商業(yè)管理專業(yè)方面的中文教學(xué)機(jī)構(gòu)。此外，近年來，雅典大學(xué)、亞里斯多德大學(xué)、比雷埃夫斯大學(xué)、約阿尼那大學(xué)也正在為中國培養(yǎng)希臘語言、歷史、海事、港口管理方面的人才。從海外分校的情況來看，中國高校在海外建立的分校有3所，希臘高校則沒有在任何一個(gè)國家建立海外分校，即中希高校都沒有互建海外分校，孔子學(xué)院是兩國合作辦學(xué)的唯一形式。中國在歐洲40國建有169所孔子學(xué)院，其中有22個(gè)國家的孔子學(xué)院數(shù)量超過了1所，均多于希臘的孔子學(xué)院數(shù)量[8]。綜上所述，中希兩國合作辦學(xué)數(shù)量少，合作辦學(xué)的形式也很單一，除了孔子學(xué)院外沒有任何其他形式的合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，在?？?、本科、研究生階段也沒有任何形式的合作辦學(xué)項(xiàng)目。

（三）人才培養(yǎng)數(shù)量不足，滯后于市場(chǎng)需求

目前，開設(shè)希臘語專業(yè)的中國高校有4所：上海外國語大學(xué)（且有碩士點(diǎn)）、北京外國語大學(xué)、北京對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)和廣東外語外貿(mào)大學(xué)。除了以專業(yè)形式培養(yǎng)希臘語人才外，中國還開設(shè)有現(xiàn)代希臘語學(xué)習(xí)班，如北京大學(xué)中國希臘研究所的“雅典學(xué)園”。雖然中國在人才培養(yǎng)上取得了一些進(jìn)展，但在語言專業(yè)、非語言專業(yè)人才培養(yǎng)上，仍有較大的提升空間。比如，希臘語在讀人數(shù)少，尚不足50人[9]；除純語言類專業(yè)培養(yǎng)外，幾乎沒有對(duì)其他專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行希臘語雙語教學(xué)，不能滿足“一帶一路”建設(shè)的需求。在希臘方面，雖受漢語熱的影響，希臘學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)及漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷增多，希臘政府也曾計(jì)劃在愛奧尼亞大學(xué)創(chuàng)辦中文系（未能實(shí)現(xiàn)），但截至2015年，希臘大學(xué)里面還沒有開設(shè)中文專業(yè)[10]，目前的勞動(dòng)力市場(chǎng)上還非常缺乏同時(shí)懂漢語和希臘語的翻譯人才。

（四）科研合作廣度不夠，深度尚待加強(qiáng)

2012～2015年中希共實(shí)施了37個(gè)政府間研究項(xiàng)目。2015年，在中希海洋合作年框架下，雙方拓展了在海洋領(lǐng)域的合作，但很少涉及到高等教育方面科研合作。兩國校際間的合作，也主要停留在學(xué)生互換、教師交流、學(xué)分互認(rèn)上，少有科研上的深入合作。在研究機(jī)構(gòu)上，中國雖然有包括北京大學(xué)的中國希臘研究中心、北京第二外國語學(xué)院的希臘研究中心、山東大學(xué)的古希臘思想研究中心在內(nèi)的3個(gè)希臘研究中心，但主要研究方向?yàn)橄ＥD古代文化及歷史，很少關(guān)注現(xiàn)代希臘社會(huì)。而希臘則幾乎沒有具有影響力的中國研究中心。2015年，“一帶一路”高校戰(zhàn)略聯(lián)盟在甘肅敦煌成立，成員包括復(fù)旦大學(xué)和俄羅斯烏拉爾國立經(jīng)濟(jì)大學(xué)在內(nèi)的中外46所高校，其中國內(nèi)高校39所，國外高校8所，沒有希臘高校。

三、中希高等教育交流與合作的對(duì)策與建議

（一）擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模，完善工作學(xué)習(xí)交流機(jī)制

中希兩國雖然簽署過互換留學(xué)生協(xié)議，但留學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于多數(shù)歐洲國家的留學(xué)生規(guī)模，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)有兩國關(guān)系發(fā)展需要，必須盡快加以改善。在中國方面，首先，可以增設(shè)“一帶一路”希臘來華獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目；其次，應(yīng)注重與孔子學(xué)院、中華友誼協(xié)會(huì)等現(xiàn)有載體的結(jié)合，拓展來華留希臘學(xué)生源渠道；再次，可給予優(yōu)秀在華希臘留學(xué)生“實(shí)習(xí)簽證”和“工作簽證”，促進(jìn)兩國高校學(xué)分轉(zhuǎn)換和學(xué)位互認(rèn)。在希臘方面，應(yīng)增加公立高校吸收中國學(xué)生的比例，增加中英文授課數(shù)量，開創(chuàng)中希人才資源雙向流通渠道。此外，還可以增加中希學(xué)者互訪的數(shù)量。

（二）新增合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目，豐富合作辦學(xué)形式

雙方增加中希合作辦學(xué)的機(jī)構(gòu)數(shù)量，有兩種途徑：一是增加孔子學(xué)院的數(shù)量。雙方可在首都雅典外選址新建一兩所孔子學(xué)院。比如在希臘第二大城市薩洛尼卡建立一所孔子學(xué)院，薩洛尼卡位于巴爾干半島的中心，能夠讓更多的希臘人甚至整個(gè)巴爾干地區(qū)的居民學(xué)習(xí)中文、了解中國文化。二是增加除孔子學(xué)院外的其他合作辦學(xué)的機(jī)構(gòu)?？稍谥袊咝３闪⒅邢：限k的海運(yùn)學(xué)院、海洋工程學(xué)院等。為豐富合作辦學(xué)形式，還可以增加一些合作項(xiàng)目，如中希高校合作舉辦的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本（專）科教育項(xiàng)目、船舶與海洋工程碩士學(xué)位教育項(xiàng)目，等等。與此同時(shí)，中國高?？梢宰叱鰢T在希臘本地建立海外分校，還可以在希臘高校建立中國文化學(xué)院等二級(jí)學(xué)院。

（三）加強(qiáng)語言類人才培養(yǎng)力度，關(guān)注雙語 專業(yè)人才成長

中國要推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，必須加強(qiáng)希臘語等小語種人才的教學(xué)及培養(yǎng)。中國人學(xué)習(xí)希臘語不僅可以了解希臘文化，也可以更好地了解漢語，因?yàn)楝F(xiàn)代漢語吸收了很多希臘語的概念。中國高校要加大對(duì)口人才的培養(yǎng)，除了應(yīng)適當(dāng)增加希臘語專業(yè)數(shù)量外，從現(xiàn)有條件出發(fā)可在高校課程設(shè)置中注入希臘語元素，如為在校大學(xué)生增設(shè)希臘語選修課程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)希臘文化及希臘語的興趣；還可為國際貿(mào)易、船舶制造等相關(guān)專業(yè)增設(shè)希臘語必修課，加強(qiáng)希臘語專業(yè)人才的培養(yǎng)。希臘高校同樣可以增設(shè)中文專業(yè)，增加中文必修課、選修課的比例。通過以上舉措，雙方可以在一定程度上彌補(bǔ)中?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)所需的人才缺口。

（四）建立中希高校聯(lián)盟，拓展“海洋學(xué)科”的合作研究

兩國高?？梢葬槍?duì)“一帶一路”建立更為穩(wěn)定的“高校聯(lián)盟”，定期召開中希高等教育國際論壇，增強(qiáng)兩國高等教育跨文化溝通能力和國際活動(dòng)能力。在高校聯(lián)盟的基礎(chǔ)上，雙方可以進(jìn)一步加大與深化“海洋學(xué)科”的科研合作。海運(yùn)是中希經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作最早的領(lǐng)域，兩國在運(yùn)輸、造船、修船、船員勞務(wù)、船舶注冊(cè)等領(lǐng)域均有合作。因此，在以往合作的基礎(chǔ)上，雙方可以進(jìn)一步加強(qiáng)兩國大學(xué)在海軍、海洋、船舶制造的合作研究。與此同時(shí)，雙方在兩國政府參與推動(dòng)下建立中希行業(yè)、企業(yè)與高校的“政校企聯(lián)盟”，深化在文化、海運(yùn)、信息通信、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、新能源開發(fā)等領(lǐng)域的務(wù)實(shí)合作及研究。

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