【摘要】隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國各個(gè)行業(yè)都取得了很大的進(jìn)步，其中教育行業(yè)的進(jìn)步尤為明顯，大學(xué)英語課程改革已經(jīng)成為教育界廣泛關(guān)注的話題，目前大學(xué)英語課程教學(xué)已經(jīng)朝著簡單化、功利化、單一化的方向發(fā)展，這樣對(duì)大學(xué)英語以后的發(fā)展十分不利，應(yīng)該從教育供給側(cè)改革的角度，來尋找出解決大學(xué)英語教學(xué)困境的改革路徑，才能從根本上解決所面臨的各種問題，本文就對(duì)教育供給側(cè)改革視域下的大學(xué)英語教改路徑進(jìn)行具體的分析。

【關(guān)鍵詞】教育供給側(cè) 大學(xué)英語改革 教改路徑 分析研究

一、引言

21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，人們對(duì)大學(xué)英語課程改革的關(guān)注度在不斷提高，供給側(cè)改革可以說是大學(xué)英語課堂教學(xué)的新生事物，越來越多的專家學(xué)者對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐提出對(duì)策，同時(shí)英語教學(xué)的問題與教育供給側(cè)之間有著密切的聯(lián)系，并將重點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量方面，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，也能讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展得到更大的進(jìn)步。很多教育教育方面的專家都從教育供給側(cè)改革的角度來分析英語課程，只有找到最具針對(duì)性的解決方案，才能讓出現(xiàn)的問題得到解決，大學(xué)英語教學(xué)才能更好的滿足學(xué)生的需求，本文就對(duì)教育供給側(cè)改革視域下的大學(xué)英語教改路徑進(jìn)行具體的分析，希望能為以后該方面的工作提供一些幫助。

二、教育供給側(cè)改革的含義

供給側(cè)改革是2016年兩會(huì)期間出現(xiàn)的新詞語，這也使得教育供給側(cè)改革成為人們廣泛關(guān)注的話題，想要更好的了解我國教育領(lǐng)域中的難題，就需要從供給側(cè)的角度來分析，首先，所謂教育供給側(cè)改革就是要不斷提升教育供給端的質(zhì)量，讓教育能夠更加貼近學(xué)生的需求，從而更好的滿足學(xué)生的未來發(fā)展，以及社會(huì)發(fā)展的需要。因?yàn)閷W(xué)生在走出校門之后是要為社會(huì)經(jīng)濟(jì)所服務(wù)的，對(duì)于教育的課程設(shè)置、評(píng)價(jià)方式以及就業(yè)指導(dǎo)來說，要改變過去的各種做法，才能給教育的供給端提供有效的供給方式，最終讓人們都滿意。與此同時(shí)，教育供給側(cè)改革不但要提供豐富的教育資源，還要提供更加新型的供給結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)單一的模式，讓教育達(dá)到更高的水平。從大學(xué)英語的課程教學(xué)來看，要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式提高教學(xué)的整體質(zhì)量，還要推出更多的英語課程讓學(xué)習(xí)者來選擇。目前大學(xué)英語教學(xué)中面臨著很多的問題，例如：1. 教學(xué)目標(biāo)功利化。這也讓課堂教學(xué)能夠圍繞四六級(jí)考試的內(nèi)容來展開，再加上一些利益機(jī)構(gòu)與用人單位的盲目跟風(fēng)，就使得大學(xué)英語課程的設(shè)置偏離了原本的初衷。2.教學(xué)形式大班化。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校招生規(guī)模也在不斷加大，大學(xué)課堂大班化已經(jīng)成為一種模式，由于很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同，因此在一起學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)各種問題，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)少了，學(xué)習(xí)的效率也就得不到提高。3.教學(xué)手段簡單化。在大學(xué)英語課堂使用多媒體技術(shù)，能讓大學(xué)英語教學(xué)逐漸走向現(xiàn)代化，同時(shí)多媒體教學(xué)也帶來了一些不好的問題，學(xué)生沒有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容思考的時(shí)間，這讓很多老師的大學(xué)英語課堂教學(xué)手段變得簡單化，學(xué)生也就逐漸失去了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、“教育供給側(cè)改革”視域下的大學(xué)英語教改路徑

1.教學(xué)目標(biāo)技能化。大學(xué)英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要提高每一個(gè)人的英語實(shí)踐能力與基本能力，讓他們能夠在以后的學(xué)習(xí)中得到更大的發(fā)展，特別是要提高他們的聽說的能力，讓他們能夠在以后的工作學(xué)校中用英語與其他人進(jìn)行交流，而學(xué)習(xí)大學(xué)英語的目標(biāo)就是要獲得關(guān)于英語的第一手信息，利用英語來傳播我國的優(yōu)秀文化，在大學(xué)英語中應(yīng)該多重視對(duì)四六級(jí)通過率的提高，讓人們真正意識(shí)到英語學(xué)習(xí)者的聽說讀寫，將聽與說作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分并進(jìn)行及時(shí)的訓(xùn)練，從而給予最科學(xué)有效的評(píng)價(jià)。除了技能的訓(xùn)練之外，還要選擇適當(dāng)?shù)慕滩模Y(jié)合各種教學(xué)資源做成相應(yīng)的教學(xué)軟件，讓學(xué)生能夠進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠用英文來將新聞的重點(diǎn)說明清楚，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的抽查也是十分重要的，適當(dāng)?shù)臋z查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與成效，在寫作方面不用過多的培養(yǎng)分析能力，可以通過一些閱讀材料來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，為他們以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還要充分考慮到所讀材料中的經(jīng)典句式，訓(xùn)練學(xué)生用英文進(jìn)行論文摘要的基本能力。

2.教學(xué)內(nèi)容超市化。教學(xué)內(nèi)容超市化在教育供給側(cè)改革方面占有十分重要的地位，要想讓學(xué)生的成績得到提高，就需要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，在一些超級(jí)商場可以將各種商品都陳列在一起，讓消費(fèi)者有更加自由的選擇空間，而這些商品也要能夠充分調(diào)動(dòng)起人們的購買欲望，在大學(xué)英語教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的成長需要，為學(xué)生制定相應(yīng)的課程。也可以有針對(duì)性的對(duì)英語學(xué)科進(jìn)行補(bǔ)缺，或者更加系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是在提高學(xué)生的讀寫能力以及習(xí)慣方面，這也需要根據(jù)一些地方發(fā)展特色進(jìn)行分析。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容超市化對(duì)以后的發(fā)展都有很大的幫助，需要引起相關(guān)的重視。

3.教學(xué)手段多樣化。利用反轉(zhuǎn)的課堂教學(xué)模式，打造成可視性強(qiáng)、精煉的微課課件，微課課件中的內(nèi)容可以是圖片、影像、文字、聲音等等形式，將這些資源傳遞給學(xué)習(xí)者才能讓這些內(nèi)容形成相對(duì)完整的小節(jié)，學(xué)生也可以通過微信、QQ等工具來提出問題并給予答案，教師多收集一些有代表性的問題，讓學(xué)生在課堂上展開討論還可以利用小組的方式，教師在課堂中就不用將這內(nèi)容再進(jìn)行說明，充分鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立思考的能力，在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該營造出一種活躍的氛圍，將語言中承載的歷史、地理等文化適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生進(jìn)行展開，還可以積極的開展各種課堂活動(dòng)，如英語脫口秀、小組辯論賽等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到更多的知識(shí)，提高自己的能力。

4.學(xué)習(xí)形式個(gè)性化。要想大學(xué)英語教學(xué)取得很好的效果，就需要讓教學(xué)的方式更加個(gè)性化，這里主要指的是小班制的教學(xué)、自主學(xué)習(xí)以及導(dǎo)師制的輔導(dǎo)工作等等，小班制的教學(xué)有著針對(duì)性強(qiáng)、規(guī)模小的特點(diǎn)，這就需要每一個(gè)任課老師都了解自己的學(xué)生，從而營造出適合于每位學(xué)生的高效率課堂。小班制的教學(xué)還可以有效促進(jìn)課堂的互動(dòng)，為師生提供更多的交流空間與溝通機(jī)會(huì)。在大學(xué)英語學(xué)習(xí)的平臺(tái)中，自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)是很有必要的，可以利用個(gè)性化的教學(xué)方式合理的安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，根據(jù)檢測的結(jié)果來訓(xùn)練學(xué)生相關(guān)的技能，最后找出最適合于自己的學(xué)習(xí)方式，這樣出來的學(xué)習(xí)效果才是最好的。

四、結(jié)束語

綜上所述，主要對(duì)教育供給側(cè)改革視域下的大學(xué)英語教改路徑進(jìn)行分析，可以看出，從教育供給側(cè)改革的角度來尋找大學(xué)英語教學(xué)的改革路徑有一定作用，不僅能夠提高教育供給端的質(zhì)量，還能滿足學(xué)生的未來發(fā)展需求，利用豐富的、可選擇的學(xué)習(xí)資源，就能從根本上入手找到問題的癥結(jié)提出解決的方案，真正打造出高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，豐富教育供給結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生作為需求側(cè)的消費(fèi)者，明白真正的語言學(xué)習(xí)本質(zhì)，也為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信在眾多專業(yè)教育工作者的共同努力下，未來我國大學(xué)英語教學(xué)改革方面會(huì)取得更大的進(jìn)步，邁上新的歷史階段。

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作者簡介：孫宇（1978.7-），女，回族，遼寧沈陽人，遼寧金融職業(yè)學(xué)院素質(zhì)教育學(xué)院外語教研室講師，研究生，主要研究方向：外語教學(xué)，英美文學(xué)與翻譯。