高健

摘要： 田徑運(yùn)動(dòng)是我國(guó)普通高較為普及的運(yùn)動(dòng)類(lèi)型之一，其在高校體育教學(xué)中有著極其重要的作用。田徑運(yùn)動(dòng)具有健身的實(shí)效性?xún)r(jià)值，是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的體育素質(zhì)教育的基本手段。分析普通高校田徑教學(xué)所面臨的困境，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校；田徑教學(xué)；困境；對(duì)策研究

田徑運(yùn)動(dòng)是體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)人民體質(zhì)的重要手段。在高校的體育教學(xué)中，怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握田徑運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和基本技能，是高校體育教師不斷探索、不斷研究的問(wèn)題。隨著高校田徑教學(xué)研究的不斷深入，結(jié)合全國(guó)高校田徑教學(xué)來(lái)分析目前高校田徑教學(xué)所面臨的困境，并針對(duì)這些問(wèn)題提出打破教學(xué)困境的方法，從而提出教學(xué)改革的新思路。

一、高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀分析

田徑運(yùn)動(dòng)是學(xué)校體育競(jìng)技化的代表。一直以來(lái)，很多人將田徑教學(xué)和田徑競(jìng)賽相等同，這往往就導(dǎo)致了對(duì)田徑教學(xué)課程和田徑運(yùn)動(dòng)概念的混淆，忽視了二者的差異性，從而使得本來(lái)生動(dòng)活潑的田徑運(yùn)動(dòng)變得單調(diào)乏味，導(dǎo)致其在高校體育教學(xué)中的地位逐漸下降，甚至被叫停。這幾年來(lái)，我國(guó)普通高校的田徑教學(xué)陷入了前所未有的困境。而在高校的公共體育教學(xué)課程中田徑教學(xué)項(xiàng)目所占的比重下降更為明顯，以至于田徑項(xiàng)目?jī)H僅在考試內(nèi)容方面保留著一些反映身體素質(zhì)的科目。

（二）高校田徑教學(xué)面臨的困境

1.田徑教學(xué)的指導(dǎo)思想模糊

在 20 世紀(jì) 80 年代，我省乃至全國(guó)就進(jìn)行了原有“拼盤(pán)”式體育教學(xué)模式向?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的試點(diǎn)，繼而關(guān)于“終身體育”的討論，將這一教學(xué)模式逐漸擴(kuò)展到面，使得專(zhuān)項(xiàng)體育教學(xué)得到了廣泛的推廣。但是，在高校公共體育教學(xué)中，很多教師往往忽視了田徑課程教學(xué)與田徑運(yùn)動(dòng)的區(qū)別，甚至一些大學(xué)老師還認(rèn)為大學(xué)田徑教學(xué)可以由其他的素質(zhì)教育替代。以上種種的觀念，對(duì)田徑教學(xué)都產(chǎn)生了不利的影響，而老師所受到的這些觀念的影響，也會(huì)潛移默化的轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，逐漸地使學(xué)生對(duì)田徑課程失去了興趣，導(dǎo)致這一充滿活力的運(yùn)動(dòng)變得無(wú)味枯燥。人們對(duì)體育的意識(shí)和運(yùn)動(dòng)行為，往往受到社會(huì)情境的變遷而發(fā)生變化。自我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展，尤其是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的取向，改變了人們的社會(huì)價(jià)值觀念?，F(xiàn)代青少年由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的誘惑與影響，尤其現(xiàn)代大學(xué)生自主意識(shí)增強(qiáng)，往往脫離現(xiàn)實(shí)尋找自我，用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式去追求“考分”，實(shí)現(xiàn)自我。通過(guò)社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有 34%的大學(xué)生除上體育課外，不經(jīng)常從事體育鍛煉。由于學(xué)生不經(jīng)常參與體育活動(dòng)，長(zhǎng)此以往必然導(dǎo)致青少年學(xué)生體質(zhì)下降，以及都市“文明病”的侵入；隨著生活水平的提高，由于青少年?duì)I養(yǎng)過(guò)剩，加之缺乏系統(tǒng)鍛煉，不僅表現(xiàn)在都市肥胖兒增多，甚至不少青少年染上“高血壓”、“肥胖癥”、“糖尿病”等老年性疾病，嚴(yán)重地危害了青少年的健康和身心發(fā)展。人們把這種忽視體育鍛煉的普通現(xiàn)象，統(tǒng)稱(chēng)為“社會(huì)意識(shí)障礙”。

2.教學(xué)形式單一，教學(xué)模式陳舊

長(zhǎng)久以來(lái)，高校田徑課程從內(nèi)容到形式，一直沒(méi)有太多的變化。傳統(tǒng)的田徑課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法大多是沿用競(jìng)技體育項(xiàng)目的訓(xùn)練方法。而現(xiàn)在看來(lái)，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方法往往限于教材內(nèi)容呆滯死板，缺乏個(gè)性、靈活性，運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較大，并且限于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，在練習(xí)過(guò)程中學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力往往受到限制，從而使學(xué)生失去了對(duì)田徑教學(xué)的興趣?，F(xiàn)階段，高校的田徑教學(xué)忽視了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，加之教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性，導(dǎo)致學(xué)生已有的體育技能得不到發(fā)展，也無(wú)法拓展田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的聯(lián)系，從而使學(xué)生失去了田徑學(xué)習(xí)的積極性。在田徑項(xiàng)目的選擇上，不聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，例如：要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)并掌握一些連專(zhuān)業(yè)體育生掌握起來(lái)都很困難的教學(xué)內(nèi)容，而這些往往使學(xué)生對(duì)田徑課程失去信心。

3.缺乏合理科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

在應(yīng)試教育的影響下，田徑教學(xué)的考核往往注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，從而對(duì)學(xué)生的體育興趣、能力發(fā)展等多方面的因素重視不夠。這樣下去，往往造成兩種結(jié)果 ： 一是一部分學(xué)生即使很認(rèn)真也無(wú)法達(dá)標(biāo)；一是一些學(xué)生不用花太多的時(shí)間去聯(lián)系就可以得到高分。調(diào)查表明，大約有 56% 的學(xué)生認(rèn)為，自己不去選擇田徑課程的理由主要是擔(dān)心自己身體素質(zhì)條件較差而不能通過(guò)考試，這是限制很多學(xué)生選擇田徑項(xiàng)目的主要原因。

二、高校田徑教學(xué)發(fā)展的策略探究

1.明確田徑教學(xué)目標(biāo)，確立高校教學(xué)新理念

高校體育老師必須重新確立教學(xué)目標(biāo)，要敢于突破傳統(tǒng)的思維模式，要把競(jìng)技性和趣味性聯(lián)系起來(lái)，形成有益于素質(zhì)提高的健身式教學(xué)模式，使得田徑教學(xué)由競(jìng)技性向終身體育的轉(zhuǎn)變，從而發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)的健身作用。

在高校的體育教學(xué)改革日益深化的今天，田徑教學(xué)也要樹(shù)立新的教學(xué)理念，要以提高身體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康和增強(qiáng)體質(zhì)這一教學(xué)理念展開(kāi)課程教學(xué)，從而發(fā)揮田徑項(xiàng)目有益于促進(jìn)身體健康的作用，充分發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)的健身作用，使之成為學(xué)生愿意接受并經(jīng)常進(jìn)行的用于鍛煉身體和促進(jìn)身心健康發(fā)展的方法和手段。

2.豐富教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式

首先，老師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，要給學(xué)習(xí)者提供一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間。在使其他學(xué)生學(xué)習(xí)不受影響的前提下，老師要允許一些學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)性，要給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，老師要能夠增加發(fā)展性的學(xué)習(xí)的動(dòng)作，要能夠創(chuàng)造一些互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)感染學(xué)生，以教師的“樂(lè)教”、熱心服務(wù)，影響學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。

其次，老師要重視教學(xué)過(guò)程中手段的多樣性，盡可能使學(xué)生每節(jié)課都可以感受到新的東西、新的視角，從而充分展現(xiàn)體育課的娛樂(lè)性和活動(dòng)性的特點(diǎn)。比如，一些女學(xué)生，不喜歡長(zhǎng)跑，老師就可以將長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)改變成在有音樂(lè)伴奏下的跳步練習(xí)，這樣，就可以使在鍛煉負(fù)荷同等的條件下，學(xué)生仍可以感受到精神振奮，從而提高教學(xué)效果。

3.制定科學(xué)合理的教學(xué)考評(píng)體系

田徑教學(xué)的考核不能夠以單一的成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，高校田徑課程考核要采用過(guò)程性評(píng)價(jià)，考核內(nèi)容要能夠全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。評(píng)價(jià)體系要建立在以人為本的理念上，要注重學(xué)生素質(zhì)的提高和高校體育教學(xué)變革的并舉。隨著教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)模式的更新，考核標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該不斷地更新。

總之，田徑教學(xué)活動(dòng)有其自己的特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該采用靈活的方法，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想，要勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，建構(gòu)合理科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效率。

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