張瑞芳

[摘 要] 伴隨時(shí)代的變遷，“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”的復(fù)合型人才倍受青睞，而傳統(tǒng)招生模式下學(xué)生對(duì)專業(yè)選擇存在較大的盲目性，人才培養(yǎng)過程中學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)也較為單一，競(jìng)爭(zhēng)力也稍顯不足。大類招生作為一種人才培養(yǎng)改革模式，雖然能夠有效解決上述問題卻仍然具有一定的局限性。本文提出的不分專業(yè)招生模式能夠促使高校有效地整合教學(xué)資源、更有效地減少學(xué)生選擇專業(yè)的盲目性、還能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生寬泛扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

[關(guān)鍵詞] 人才培養(yǎng)；大類招生；不分專業(yè)招生

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 17. 122

[中圖分類號(hào)] G473.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）17- 0254- 03

0 引 言

招生，表面看起來是高校招生工作部門的事，但是招生模式的不同，不僅直接影響生源質(zhì)量，與后續(xù)的人才培養(yǎng)也息息相關(guān)。多年來，我國(guó)高校普遍實(shí)行的招生模式是按學(xué)校、按專業(yè)招生，這種招生模式下，學(xué)生先進(jìn)學(xué)校門再過專業(yè)檻，學(xué)生在被錄取后，還沒有真正入校學(xué)習(xí)時(shí)就已經(jīng)和某個(gè)專業(yè)捆綁在一起了。在我國(guó)高等教育從“精英教育”走向“大眾教育”的過程中，高校在不斷地進(jìn)行外延式擴(kuò)張、招生人數(shù)激增時(shí)，這種模式有利于高校按照既定的培養(yǎng)方案組織教學(xué)管理，有利于學(xué)生培養(yǎng)過程的有序而穩(wěn)定。但是，伴隨高校擴(kuò)招熱度的消減，高校在轉(zhuǎn)而關(guān)注內(nèi)涵式發(fā)展、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高質(zhì)量人才的時(shí)候，這種按傳統(tǒng)的招生模式就日漸顯露出一些弊端了。

1 傳統(tǒng)招生模式下人才培養(yǎng)過程中的幾個(gè)問題

學(xué)生在高考的壓力之下，幾乎沒有意識(shí)、也沒有時(shí)間去仔細(xì)思考自己的興趣、特長(zhǎng)是什么，更不會(huì)去深入了解每個(gè)專業(yè)的實(shí)際情況是什么，因此在填報(bào)志愿選擇專業(yè)時(shí)通常是跟著感覺走，而這種盲目的專業(yè)選擇卻給高校后續(xù)的培養(yǎng)過程帶來了一定的影響。

問題1：學(xué)生對(duì)自己、對(duì)專業(yè)認(rèn)知不足，抵觸情緒嚴(yán)重。通過調(diào)查了解，大多數(shù)學(xué)生在填報(bào)專業(yè)時(shí)或是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)優(yōu)勢(shì)不足只能退而求其次，或是盲目崇拜所謂的熱門專業(yè)而跟風(fēng)，等真正進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)之后，有的發(fā)現(xiàn)自己對(duì)當(dāng)時(shí)選擇的專業(yè)毫無興趣，懊悔不已；有的發(fā)現(xiàn)所學(xué)的專業(yè)與自己的高考選科錯(cuò)位，如高考選科是物理和生物，專業(yè)培養(yǎng)方案中卻還要學(xué)習(xí)很多化學(xué)類的課程，痛苦不堪。

問題2：學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，競(jìng)爭(zhēng)力不足。隨著社會(huì)的發(fā)展，單一的“專才”已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求了，培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”人才成為高校普遍認(rèn)同的人才培養(yǎng)規(guī)格。然而，傳統(tǒng)招生模式使得學(xué)生一進(jìn)校就被專業(yè)捆綁，所學(xué)的課程體系也被這個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方案框定，難以有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到其他專業(yè)的知識(shí)，就算可以通過輔修接觸到其他專業(yè)知識(shí)，也只是蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)難免單一，培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”人才常常流于口號(hào)或形式，無論是學(xué)生畢業(yè)找工作時(shí)，還是在今后謀求更大的發(fā)展，都顯得缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

面對(duì)這些問題，高校工作者一直在積極尋求解決辦法，如制定了轉(zhuǎn)專業(yè)制度，一般是大一結(jié)束時(shí)，給學(xué)生一次重新選擇專業(yè)的機(jī)會(huì)，但是這個(gè)機(jī)會(huì)通常被附加了“成績(jī)優(yōu)秀”等諸多條件限制；再比如設(shè)置自主學(xué)分，讓學(xué)生通過自學(xué)等方式拓寬知識(shí)面、提升技能，并且規(guī)定必須修滿一定的自主學(xué)分方可畢業(yè)，這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于沒有成績(jī)門檻的限制，一定程度上的確能夠督促學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)外的知識(shí)與技能，但是自主學(xué)分跟畢業(yè)資格關(guān)聯(lián)，對(duì)于本身學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生而言學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更重，另外自主學(xué)分的學(xué)習(xí)方式是以自學(xué)為主，缺少了教師的傳授與督促，學(xué)習(xí)效果大打折扣，無法達(dá)到學(xué)校的預(yù)期。因此，高校亟需尋找一種更好的方法，能從本質(zhì)上解決上述問題。

2 大類招生——不分專業(yè)招生的第一步

大類招生是指在高校招生錄取時(shí)，不再按專業(yè)或?qū)I(yè)方向來確定招生計(jì)劃進(jìn)行招生，而是按學(xué)科（也有按系或?qū)W院）制訂招生計(jì)劃而進(jìn)行招生錄取的一種招生模式。這種招生模式下，學(xué)生進(jìn)校后沒有專業(yè)的區(qū)分，統(tǒng)一學(xué)習(xí)通識(shí)基礎(chǔ)課程，一般在大一結(jié)束的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生成績(jī)、學(xué)生興趣以及專業(yè)要求進(jìn)行雙向選擇，實(shí)現(xiàn)專業(yè)分流。大類招生最早源于北京大學(xué)2001年實(shí)施的“元培計(jì)劃”，“元培計(jì)劃”按文、理科招生，在低年級(jí)實(shí)行通識(shí)教育和大學(xué)基礎(chǔ)教育，在高年級(jí)實(shí)行寬口徑的專業(yè)教育，之后清華大學(xué)、南京大學(xué)、西安交通大學(xué)等眾多高校也都相繼實(shí)行了大類招生，大類招生逐漸成為一種趨勢(shì)。

大類招生的具體實(shí)施模式有很多種，有的按“基地班”“實(shí)驗(yàn)班”模式招生；有的按院系專業(yè)類招生，還有的按學(xué)科大類招生。作為高校實(shí)行“通才教育”的一種改革方式，大類招生相對(duì)于按專業(yè)招生而言讓學(xué)生有了更加充足的時(shí)間去深入地了解自我、了解專業(yè)，有效地降低了學(xué)生專業(yè)選擇上的盲目性；另外通過大類招生對(duì)學(xué)生在低年級(jí)實(shí)行大類培養(yǎng)，可以打破專業(yè)壁壘，從過去單一學(xué)科背景下的專業(yè)教育，向多學(xué)科交叉、基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)性強(qiáng)的寬口徑人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，有利于“寬口徑、厚基礎(chǔ)”人才的培養(yǎng)。所以，從某種角度來說，招生模式的改革就是人才模式的改革，而這個(gè)改革還將繼續(xù)深入下去。

3 不分專業(yè)招生

大類招生的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)凸顯，然而盡管如此，大類招生并沒有真正地完全打破專業(yè)壁壘，它以學(xué)科歸類，相同學(xué)科或相近學(xué)科的專業(yè)之間沒有限制了，但是不同學(xué)科之間的專業(yè)限制依然存在，因此，還有必要對(duì)大類招生模式進(jìn)行深入改革，努力實(shí)現(xiàn)不分專業(yè)招生。這里所講的不分專業(yè)招生是指高校在招生錄取時(shí)，不再細(xì)分專業(yè)，也不劃歸大類，僅考慮考生文理選科的區(qū)別，新生入校后統(tǒng)一按大文科、大理科進(jìn)行通識(shí)教育，二年級(jí)以后再進(jìn)行專業(yè)分流。

不分專業(yè)招生，讓學(xué)生在充分認(rèn)知專業(yè)的條件下有了更多的選擇機(jī)會(huì)，而不是局限在某個(gè)學(xué)科之內(nèi)的幾個(gè)專業(yè)之間做選擇，專業(yè)選擇的盲目性將更低，學(xué)生與專業(yè)的契合度將更高，必定能學(xué)得更好。

不分專業(yè)招生，專業(yè)之間的壁壘幾乎完全消除，學(xué)生有機(jī)會(huì)接受更多、更全面的通識(shí)教育培養(yǎng)，基礎(chǔ)知識(shí)將會(huì)更加寬泛、扎實(shí)。

不分專業(yè)招生，有利于學(xué)校資源優(yōu)化重組。當(dāng)專業(yè)設(shè)置過于細(xì)致時(shí)，師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等教學(xué)資源難免被分散，不分專業(yè)招生有利于高校重新整合這些教學(xué)資源，實(shí)行有效配置。

4 結(jié) 語

不分專業(yè)招生是高校人才培養(yǎng)模式的重要改革，不是一蹴而就的，在從同傳統(tǒng)招生模式向大類招生轉(zhuǎn)變，再?gòu)拇箢愓猩虿环謱I(yè)招生模式轉(zhuǎn)變，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這期間還可能引發(fā)其他矛盾，比如學(xué)生管理上的矛盾等等。因此高校要能夠充分認(rèn)清自己的發(fā)展歷史、辦學(xué)定位和發(fā)展?jié)撃?，有?jì)劃、有步驟地實(shí)施。

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