王坤健

【摘 要】 隨著社會的不斷發(fā)展，教學(xué)環(huán)境也越來越多樣化，這讓教師在教學(xué)方式上有了更多的途徑選擇。本文以初中物理探究實驗教學(xué)為例，探究了多途徑教學(xué)環(huán)境下初中物理探究實驗的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多途徑教學(xué)；初中物理；探究實驗教學(xué)

學(xué)生接觸物理一般都是從初中開始的，所以初中物理可以說是學(xué)生進(jìn)入物理世界的一個大門，而物理是需要實驗與理論相結(jié)合的一門學(xué)科。所以，如何在當(dāng)前的多途徑教學(xué)環(huán)境下做好初中物理的探究實驗教學(xué)成為了一個值得關(guān)注的問題。

一、當(dāng)前的初中物理教學(xué)環(huán)境

隨著新課改的頒布，許多課程都由單一化向多元化改動了，物理這門學(xué)科也是如此，脫離了原來的單一枯燥的“講堂式”教學(xué)，有了豐富的多途徑教學(xué)方法，例如，現(xiàn)在的很多的教室都配備了多媒體，教師就可以充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，一些無法做的實驗或口頭難以解釋清楚的知識點，都可以通過多媒體的方式直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對其能有個更深的理解。還可以實驗的方式，讓學(xué)生親自動手實驗驗證一些定理，會讓他們對這個定理記得更加深刻，運用的也會更好。另外，還有戶外課堂；學(xué)生輪當(dāng)小老師，創(chuàng)設(shè)物理情境等方式。

二、初中物理的探究實驗教學(xué)例談

（1）初中物理的探究實驗的內(nèi)在含義

初中物理的探究實驗大多是指，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行探究實驗的過程。物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)很多地方都是可以通過實驗來完成的，學(xué)生在進(jìn)行探究實驗的過程不僅僅鍛煉了他們的動手能力，在實驗之前，他們也需要提前做好準(zhǔn)備，對實驗的原理及操作過程有一定的了解，在進(jìn)行探究實驗的過程中也會不斷嘗試和改正，實驗之后還需要進(jìn)行反思總結(jié)。這表明初中物理的探究實驗教學(xué)具有很大的教育意義，與教育部提出的“素質(zhì)教育”的口號相呼應(yīng)，做到讓學(xué)生的物理成績與物理能力同步提高。

（2）進(jìn)行初中物理研究實驗教學(xué)的原因

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育類型的初中物理教學(xué)存在的很多問題，忽略實驗的重要性，只注重做題提高成績，教學(xué)模式也只是單一的教師“滿堂灌”的形式，這會大大降低物理教學(xué)的樂趣性，導(dǎo)致學(xué)生提不起對物理的學(xué)習(xí)興趣，加大了物理教學(xué)的難度。所以，通過物理探究實驗的教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這可以讓學(xué)生充分感受到物理的奇妙，也就提高了學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。

（3）一個具體的初中物理探究實驗

現(xiàn)在我們以初中物理里的《凸透鏡成像》這個探究實驗為例，去感受多途徑教學(xué)環(huán)境下初中物理探究實驗教學(xué)的過程。

1.實驗設(shè)計

在進(jìn)行探究實驗之前進(jìn)行實驗設(shè)計是很有必要的，因為它可以讓學(xué)生提前對整個實驗?zāi)苡袀€了解，在接下來的探究實驗過程中會更加順利。在進(jìn)行《凸透鏡成像》這個實驗的設(shè)計時，可以先向?qū)W生提一些關(guān)于成像的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠感受到成像與生活密不可分的聯(lián)系。還可以分發(fā)一些凸透鏡，讓學(xué)生觀察是否可以成像，然后大膽猜想，踴躍發(fā)言。教師可以通過多媒體播放視頻的方式將這個實驗的操作流程教給學(xué)生。先不給出最后的結(jié)論，而是把實驗過程告訴給學(xué)生，讓他們親自動手感受事實，這樣他們對最后的結(jié)果也會記得更深刻。

2.探究實驗的過程

實驗設(shè)計完成后，就可以進(jìn)行探究實驗了。一般都會把學(xué)生分組，讓他們合作完成，為了幫助他們提高團(tuán)隊合作能力，教師還可以對首先完成實驗的小組進(jìn)行表揚(yáng)。《凸透鏡成像》這個實驗需要凸透鏡、蠟燭。光屏、光具座等器材，學(xué)生首先要做的就是按照課本或者教師所說的安裝好器材，然后開始在光屏上找一些放大的或縮小的像，這里需要注意的是，要求在光屏上成的像是清晰明亮的。

找到像之后，就要求學(xué)生開始探究凸透鏡的成像規(guī)律了，這時告訴學(xué)生列表可以幫助他們更好的更好的得出結(jié)論，學(xué)生分成的小組可以分工進(jìn)行實驗和記錄數(shù)據(jù)。接著就是通過調(diào)節(jié)物距和焦距，去尋找光屏上的像的性質(zhì)以及像距。

3.實驗總結(jié)

在學(xué)生找到成像規(guī)律完成實驗之后，整個探究實驗的教學(xué)過程并沒有結(jié)束，實驗總結(jié)也算的上是一個很重要的環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生更好的吸收今天學(xué)到的知識?？梢宰寣W(xué)生分成的各個組自行討論，根據(jù)自己得到的數(shù)據(jù)自己總結(jié)規(guī)律，對那些成功得出結(jié)論的同學(xué)教師應(yīng)不吝嗇表揚(yáng)，對錯誤的同學(xué)也應(yīng)該加以鼓勵，這樣，才能形成一個良好的物理探究實驗的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使得每個學(xué)生都愛上這門課，那么教學(xué)效率也會提高了。

總之，教師只要能緊跟時代發(fā)展的步伐，及時適應(yīng)當(dāng)前的多途徑教學(xué)環(huán)境，并針對它采取一些改進(jìn)教學(xué)模式，豐富教學(xué)方式等措施，就能夠在教學(xué)過程中取得很大的收獲。

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