【摘 要】職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生不僅需要具有豐富的理論知識(shí)，還應(yīng)具有專業(yè)的職業(yè)技能，是一種復(fù)合型的人才。而在職業(yè)教育中實(shí)行“雙證書”制度正是為了實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)的必然結(jié)果。本文就“雙證書”制度在職業(yè)教育中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】“雙證書”制度；職業(yè)教育；應(yīng)用研究

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上對(duì)于專業(yè)技能人才的需求越來(lái)越多，很多具有高學(xué)歷和高實(shí)踐技能的復(fù)合型人才備受用人單位的青睞。而職業(yè)教育就是為了培養(yǎng)既具有豐富的理論知識(shí)又具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。作為職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠證明他們理論和實(shí)踐能力的就是畢業(yè)生的學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書，也就是”雙證書”。這也是職業(yè)教育的要求，即職業(yè)院校的畢業(yè)生要取得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。

一、“雙證書”制度在職業(yè)教育中的必然性

（一）“雙證書”制度的作用

“雙證書”指的是學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書?！半p證書”制度主要是面向大中專院校、技工學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。在職業(yè)教育中，學(xué)歷證書是證明學(xué)生的理論知識(shí)水平層次的證書，而職業(yè)資格證書是證明學(xué)生具有從事某一個(gè)行業(yè)所必須的知識(shí)和實(shí)踐技能的證書，可以說(shuō)“雙證書”是職業(yè)院校畢業(yè)生證明自己能力的最好證據(jù)，也是用人單位聘用人才非常看重的兩個(gè)證書。這兩個(gè)證書直接與學(xué)生就業(yè)后的福利待遇掛鉤，因此對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“雙證書”無(wú)疑是他們找工作的敲門磚。

（二）國(guó)家職業(yè)教育的發(fā)展要求實(shí)行“雙證書”制度

在職業(yè)教育中實(shí)行“雙證書”是為了貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展的規(guī)定》的相關(guān)精神要求，加強(qiáng)職業(yè)教育與就業(yè)之間的聯(lián)系，全面提高職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)和就業(yè)能力的重要制度。

（三）“雙證書”制度也是為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)都需要大量的專業(yè)人才，尤其是對(duì)于職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的實(shí)用型人才更是受到用人單位的青睞?，F(xiàn)在各個(gè)用人單位都要求人才對(duì)工作上手要快，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就需要職業(yè)院校的學(xué)生要在在校期間就完成正式工作前所有的職業(yè)訓(xùn)練，具有從事某一行業(yè)的能力?！彪p證書”制度就是為了達(dá)成這一目標(biāo)而進(jìn)行的教育探索，職業(yè)資格證書是職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)的重要砝碼，職業(yè)資格證書多的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)機(jī)會(huì)肯定要更多。

（四）職業(yè)教育自身的特點(diǎn)也要求實(shí)行“雙證書”制度

職業(yè)院校教育培養(yǎng)的學(xué)生是直接面向用人單位生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高端人才，而”雙證書”正是職業(yè)院校學(xué)生理論水平和實(shí)踐技能的綜合體現(xiàn)，尤其是職業(yè)資格證書獲得以后能夠直接從事某一方面的工作，是學(xué)生能夠勝任工作的重要憑據(jù)。因此，“雙證書”制度是職業(yè)教育特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的必然選擇。

二、“雙證書”制度在職業(yè)教育中的應(yīng)用

（一）按照“雙證書”制度的要求評(píng)價(jià)教育質(zhì)量

我國(guó)的職業(yè)院校數(shù)量眾多，各學(xué)校要想在教育上辦出自己的特色，就必須堅(jiān)持理論與實(shí)際相聯(lián)系，提高培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，樹立全面的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀。職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有兩個(gè)要求，一是專業(yè)的理論水平，二是較強(qiáng)的實(shí)踐能力。雖然在理論水平上跟普通高校相比稍低一些，但是職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)具有較高的實(shí)踐操作能力。因此在評(píng)價(jià)教育質(zhì)量時(shí)，不能僅采用理論考試的辦法，要根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)學(xué)生的理論和實(shí)踐能力綜合考察，重視學(xué)生的實(shí)踐能力。按照“雙證書”制度的要求，建立起符合職業(yè)教育特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系。

（二）職業(yè)教育實(shí)行“雙證書”制度要保證生源合格

職業(yè)教育實(shí)行的“雙證書”制度培養(yǎng)的是具有高水平的技能型專業(yè)人才，技能要求一般是中級(jí)水平，所以對(duì)學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)要求也不應(yīng)過低，不然很難完成相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以職業(yè)院校的生源質(zhì)量必須保證。

（三）職業(yè)教育實(shí)行“雙證書”制度要有師資保證。

職業(yè)教育要想實(shí)行“雙證書”制度，必須要有師資保證，師資分為兩部分，一是文化理論方面的老師，二是技能實(shí)踐方面的老師。一般來(lái)說(shuō)文化理論方面的老師與其他的非職業(yè)院校要求類似，而技能實(shí)踐方面的老師就需要滿足職業(yè)教育的特點(diǎn)，要求這類老師除了具備較高的理論知識(shí)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠勝任技能等級(jí)的教學(xué)要求。職業(yè)院校應(yīng)該重視技能實(shí)踐老師的隊(duì)伍建設(shè)，提高這類老師在學(xué)校中的地位，在薪酬制度上多向這類老師傾斜，充分調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性，為職業(yè)院校培養(yǎng)“雙證書”人才提供保證。

（四）職業(yè)教育“雙證書”制度對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)

要想培養(yǎng)具有“雙證書”的職業(yè)人才，需要有專業(yè)的培訓(xùn)老師。應(yīng)該鼓勵(lì)職業(yè)院校老師在假期到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，這樣老師能夠掌握企業(yè)生產(chǎn)一線的專業(yè)技能，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)時(shí)能夠更加有針對(duì)性。學(xué)校還可以聘請(qǐng)企業(yè)技能專家或者具有長(zhǎng)期工作經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)學(xué)校為學(xué)生擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)，利用他們多年的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在技能實(shí)踐學(xué)習(xí)中少走彎路。學(xué)校應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，尤其是去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，這樣能夠讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，更加深刻的理解所學(xué)的文化知識(shí)，鞏固實(shí)踐技能。在教學(xué)方法上，應(yīng)該提倡啟發(fā)式和提問式的生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，利用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)的方法，因材施教，在學(xué)生培養(yǎng)上實(shí)行學(xué)做合一，多讓學(xué)生參與技能訓(xùn)練，進(jìn)行實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)分析、解決實(shí)踐問題的能力，確?！半p證書”人才名副其實(shí)。

總之，“雙證書”制度是國(guó)家根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)和社會(huì)的需要而確立的制度，該制度能夠保證職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生具有較高的理論水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠適應(yīng)工作崗位的需要。職業(yè)院校在實(shí)行“雙證書”制度時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)“雙證書”制度的內(nèi)涵理解，將各種關(guān)系理順，加強(qiáng)相關(guān)的管理工作。”雙證書”制度是職業(yè)教育的重要制度，職業(yè)院校一定要確?！半p證書”制度順利執(zhí)行下去，使之成為職業(yè)教育的亮點(diǎn)。

【課題項(xiàng)目】本文系煙臺(tái)市職業(yè)教育科研“十三五”課題《職業(yè)教育“雙證書”制度研究》課題論文；課題編號(hào)：B07；課題負(fù)責(zé)人：趙清華。

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