胡天義

【摘 要】高中班主任班級管理水平的高低，在很大程度上決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的好壞。做好班級管理工作，是高中學(xué)校管理中重要環(huán)節(jié)。班主任是班級管理工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，起著決定的作用。一個好的高中班主任可以帶好一個班，高中數(shù)學(xué)教師本身的專業(yè)學(xué)習(xí)形成了簡單明了的處理事情的方法，教師要提高自身的管理能力，不斷深入研究教學(xué)管理的學(xué)習(xí)，以此不斷地提高管理質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；教師；班主任工作

一、嚴(yán)格遵守班級制度

要想管理好一個班級，就離不開班級制度。數(shù)學(xué)老師由于專業(yè)要求，形成了簡單明了的處世風(fēng)格，這就使得他們所指定的班規(guī)也是十分簡潔的。首先，老師可以舉辦一個主題班會，與學(xué)生一起民主制訂班級的規(guī)章制度。其次，老師要學(xué)習(xí)相關(guān)資料，深入研究管理班級的方法，并對已經(jīng)制訂的班規(guī)進行修改，做到嚴(yán)謹(jǐn)、周密。最后，老師在堅持民主的同時，還要堅持“法治”，即每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守這些規(guī)章制度，保證管理工作的有序開展。以“制定班規(guī)”為主題的班會，與全體學(xué)生一起制定了相應(yīng)班規(guī)，明確了獎懲措施。在接下來的管理工作中，教師與學(xué)生都嚴(yán)格遵守這些規(guī)定，維護了班級的秩序，使得每位學(xué)生都樹立嚴(yán)格遵守規(guī)章制度的意識。

二、挖掘數(shù)學(xué)中的德育因素

班主任是實施道德教育的“第一責(zé)任人”，是對學(xué)生影響最大的老師。但是，很多班主任只注重按部就班在班級中開展德育活動，忽視了課外活動對學(xué)生所起到的作用。德育工作不僅在課堂之中，還應(yīng)在課堂之外。因此，老師應(yīng)該挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科中的德育因素，在數(shù)學(xué)實踐活動中，加入道德教育。比如，老師可以在學(xué)生學(xué)會統(tǒng)計以及圖表等方面的知識之后，鼓勵學(xué)生將其應(yīng)用到生活中。學(xué)生可以根據(jù)家庭的用電量制作一個表格，樹立節(jié)約資源的環(huán)保意識。老師還可以為學(xué)生講述中國偉大的數(shù)學(xué)家為人類作出的貢獻，比如劉徽的《九章算術(shù)注》，祖沖之將π精確到小數(shù)點后的第七位等，讓學(xué)生在“聽故事”的同時樹立愛國主義的高尚情操。除此之外，數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)法則等本身都體現(xiàn)了理性、簡潔等方面的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能夠感受到數(shù)學(xué)的這些特點，從而形成一種理性思維，這也是德育的一個重要方面。

三、與學(xué)生建立良好的溝通

我們常說，溝通是解決問題的最好辦法。在小學(xué)、初中階段的班主任大多數(shù)是語文老師擔(dān)任的，就是因為他們具有良好的交際能力，在學(xué)生認(rèn)識水平較低的時候，能夠通過溝通與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)老師在擔(dān)任班主任的時候，要與學(xué)生建立良好的溝通，只有這樣才不會讓老師的管理脫離學(xué)生的實際，才能建立比較和諧、平等的師生關(guān)系，才能做到以理服人，讓學(xué)生自覺遵守老師的管理。在高中階段，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中會認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難度很高，數(shù)學(xué)老師大多也不茍言笑，這使得他們對數(shù)學(xué)老師抱有一定的敬畏心理，不太輕易能夠與老師進行交流。因此，數(shù)學(xué)老師要走進學(xué)生的生活，拉近彼此的距離，傾聽每一位學(xué)生所遇到的煩惱，與學(xué)生建立平等的關(guān)系。

四、班主任管理工作改革建議

（一）加強班主任創(chuàng)新能力的培訓(xùn)

高中班主任是一個班級的帶頭人，是學(xué)生眼中的一個核心人物。所以，班主任本身的素質(zhì)和言行舉止方面都是學(xué)生所模仿的對象。這就需要班主任時刻注重自己素質(zhì)方面的修養(yǎng)，及對細(xì)節(jié)問題的處理，要自信、自尊、自愛，用自己的行為去吸引學(xué)生，只有這樣才能贏得學(xué)生從心里真正的佩服。創(chuàng)新管理，讓學(xué)生親自參與到管理當(dāng)中高中生表現(xiàn)的欲望是非常強烈的，都希望可以在同學(xué)面前表現(xiàn)自己展示自己的能力，以此來證明自己比其他人優(yōu)秀。所以，高中班主任要利用好學(xué)生的這一表現(xiàn)欲，運用一定的激勵制度，讓更多的學(xué)生可以得到鍛煉。

（二）開展教學(xué)過程中的批評教育工作

在管理的具體工作中要注意與學(xué)生的交流方法以及批評方面的內(nèi)容。比如，要讓學(xué)生接受班主任的管理教育，作為班主任就要放下架子和學(xué)生進行交流、溝通。尤其是針對學(xué)生的不好習(xí)慣進行批評的時候，一定要注意批評時所處的環(huán)境，不能不分場合、不留面子地對學(xué)生進行直接的教育和批評，因為這樣做會讓學(xué)生產(chǎn)生對立的心理，表面上是接受了批評，實際上在心理是反抗的。所以，要達到良好的教學(xué)效果，就一定要在工作中更好地講究批評的藝術(shù)。班主任可以用表揚來代替批評。因為學(xué)生都是講究面子的，所以班主任要用很巧妙的方法來對學(xué)生不良行為進行恰當(dāng)?shù)闹刚?，這樣才能達到最好的教育效果。比如，兩位學(xué)生之間存在矛盾，教師就可以在肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上分析問題，讓學(xué)生自己考慮做法是否正確，是不是存在著過激的地方等等。這樣處理問題，學(xué)生會比較容易接受。而在對學(xué)生進行批評的時候，在語氣上一定要有所注意，要盡量用溝通和商量的語氣來代替嚴(yán)格的責(zé)罵，這樣的做法在面對一些虛榮而且個性強的學(xué)生時，效果會更好。在批評的時間與地點上要有所選擇，要選擇適當(dāng)?shù)臅r候和場地，特別注意不在早上或是一星期的開始，更不能在公開的場合進行批評。因為這樣做會容易讓學(xué)生產(chǎn)生低落的心情，讓學(xué)生在一天都無法安心學(xué)習(xí)，而且批評的效果也無法達到預(yù)期的理想，容易讓產(chǎn)生教師和學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，關(guān)系緊張。

總而言之，數(shù)學(xué)老師本身所具有的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真等個性，能夠讓他們在擔(dān)任班主任工作的時候潛移默化地影響學(xué)生。因此，身兼兩職的數(shù)學(xué)老師要嚴(yán)格制定班級制度，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科中的德育因素，并與學(xué)生建立良好的溝通，塑造一個具有凝聚力的班級。

參考文獻：

[1]陳雪松，《高中班主任工作之我見》，《.新課程》，2013.

[2]侯艷平，《 論新課改理念下高中班主任教學(xué)管理的策略》，《才智》，2010.endprint