王中倫

【摘 要】隨著我國(guó)教育的改革，對(duì)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)不僅僅只是建立在教材內(nèi)容的傳遞上，還需要采取多樣化的教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。目前，我國(guó)初中物理教學(xué)效率還有待提高，很多學(xué)生因?yàn)槲锢碇R(shí)的抽象性和復(fù)雜性，一直無法對(duì)其本質(zhì)加以掌握。但如果教師能夠?qū)⒄n堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，并通過學(xué)生實(shí)踐操作能力的鍛煉來加以強(qiáng)化，其能成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，并能絕大程度提高學(xué)生的物理成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】初中物理；學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

新課改對(duì)我國(guó)初中物理教學(xué)有了新的要求，其中素質(zhì)教育的開展是最重要的部分，其能對(duì)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力加以開發(fā)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生的分析與應(yīng)用能力加以訓(xùn)練，并提高學(xué)生的聯(lián)想和邏輯能力，讓學(xué)生能夠自主建立新的看法。

一、課堂教學(xué)的針對(duì)性設(shè)計(jì)

要集中學(xué)生的注意力，就必須將學(xué)生的探索欲望和好奇心調(diào)動(dòng)起來，而通過課堂的精心設(shè)計(jì)能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的，并能讓學(xué)生轉(zhuǎn)變物理課程枯燥、抽象、難學(xué)的觀念。這需要教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，有效結(jié)合多媒體、教案等增加課堂的活躍性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到物理教學(xué)中，比如設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單、有趣的小實(shí)驗(yàn)到課堂中，并盡量選擇學(xué)生也能親自參與的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加直觀的體驗(yàn)和觀察，利于開發(fā)大腦思維。“大氣壓”是初中物理教材中的主要知識(shí)點(diǎn)之一，但學(xué)生無法直觀的感受到它的存在，也很難去理解其中的概念。所以，教師可以通過“卡片托水實(shí)驗(yàn)”來讓學(xué)生直接的觀察，首先將水加滿到玻璃杯中，并用塑料卡片蓋處杯口以后，將杯子反倒過來。同時(shí)，教師可以向?qū)W生設(shè)置問題，“杯子倒過來以后，如果我松開手，你們認(rèn)為里面的水會(huì)流出來嗎？”學(xué)生由于沒有理解到大氣壓的基本理論，基本會(huì)異口同聲的進(jìn)行肯定回答。在這個(gè)時(shí)候，教師可以放開手，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)水并未流出，因?yàn)楸谏媳凰芰峡ㄆ行У木o貼。在這種情況下，學(xué)生會(huì)急于想知道真相，為什么沒有流出來，其中包含著怎么樣的物理知識(shí)。而教師則可以在此時(shí)將“大氣壓”的知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)引入，讓學(xué)生在經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)觀察后更加容易的理解到該知識(shí)，并加深印象。

二、學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的鍛煉

在物理教學(xué)過程中，第二課堂的作用是功不可沒的，其不僅能夠利于學(xué)生眼界的開闊，還能通過多樣化的活動(dòng)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?；谖锢碚n堂的局限性，其可以在課外活動(dòng)時(shí)盡量的突破束縛，提供給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的心理需求 盡量保證方法的多樣化和內(nèi)容的新穎化，比如讓學(xué)生自己動(dòng)手制作小火箭，并以分組比賽的形式看哪個(gè)小組做的外形更好，飛的更高。還可以讓學(xué)生合起兩個(gè)半球，將其中的空氣抽出后，讓學(xué)生試著分開球。通過這種實(shí)踐的機(jī)會(huì)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用，并能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造潛能和思維潛能，讓學(xué)生在歡快的過程中親自體驗(yàn)物理知識(shí)，以通過舉一反三的能力有效的應(yīng)用物理知識(shí)。總之，第二課堂能夠有益的補(bǔ)充物理的課堂教學(xué)，教師需要多多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生除了理解和掌握知識(shí)以外，還能在實(shí)際生活中真正的應(yīng)用物理知識(shí)。

三、提高物理實(shí)驗(yàn)的探究性

在初中物理課程中，物理實(shí)驗(yàn)是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У母爬ㄎ锢淼母拍詈同F(xiàn)象。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)不僅僅能夠讓學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解，還能起到學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。所以，在進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師可以通過各種途徑為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，特別是一些具有探究?jī)r(jià)值的物理實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生能夠通過自我思考和想象去大膽探究其中的真相，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。比如物理實(shí)驗(yàn)“電壓表和電流表測(cè)電阻”，其是初中物理實(shí)驗(yàn)中不可缺少的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生首先需要以分組的形式測(cè)量伏安法。在完成該環(huán)節(jié)以后，教師可以讓學(xué)生繼續(xù)以小組的形式進(jìn)行討論和分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展，讓學(xué)生總結(jié)出另外一種測(cè)量的途徑。當(dāng)學(xué)生有了初步計(jì)劃以后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的思路來親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，包括選擇的實(shí)驗(yàn)器材和定制步驟，都由學(xué)生自己來完成，并做出總結(jié)。當(dāng)每個(gè)小組完成了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論以后，教師需要對(duì)其進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)，比如一些學(xué)生通過思考和討論想到了電阻測(cè)量的伏伏法，還有一些學(xué)生則考慮到了安安法來測(cè)量電阻，教師可以將其中正確的部分加以表?yè)P(yáng)，并提出需要改善的內(nèi)容。通過這種自己思考和設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)物理現(xiàn)象的探究興趣，還能提高自己的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作信心，對(duì)今后的物理學(xué)習(xí)有非常正面的影響。

四、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

隨著新課改的推進(jìn)，初中物理教學(xué)已經(jīng)逐漸改善了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教師也正式從說教模式中脫離出來，學(xué)生則成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，學(xué)生從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)換了角色，實(shí)現(xiàn)了主動(dòng)參與者。而基于物理知識(shí)的自身特點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)它的興趣很難一直保持，教師則可以通過教學(xué)情境的設(shè)置引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生能夠直觀的接收到知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“物理電路”時(shí)，教師可以采用設(shè)置教學(xué)情境的方式，首先讓學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、涉及的知識(shí)點(diǎn)，并給每個(gè)小組配備實(shí)驗(yàn)的使用器材，包括開關(guān)、燈泡和電池等，以便他們熟悉實(shí)驗(yàn)流程。其次，教師在講解完理論知識(shí)以后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)電路進(jìn)行設(shè)計(jì)和材料連接。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠更加直觀的看到實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟和細(xì)節(jié)，并能深化物理知識(shí)，最終進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)物理的創(chuàng)造興趣。

總而言之，初中物理的教學(xué)目的已經(jīng)不僅僅只是傳遞教材知識(shí)而已，而是需要通過教學(xué)課堂的精心設(shè)計(jì)、實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)、教學(xué)情境的設(shè)計(jì)等方法來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。同時(shí)，教師還需要結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備實(shí)現(xiàn)學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的潛在能力。

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