陳麗卿

【摘 要】在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有較大的比重，是整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)之一。目前，隨著全球化的程度加深，英語(yǔ)作為一門(mén)交流的國(guó)際語(yǔ)言也變得越來(lái)越廣泛，對(duì)學(xué)生而言，能夠閱讀英語(yǔ)文章獲取相關(guān)的信息就變得非常重要。因此，本文主要是圍繞初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行研究，分析在初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中，英語(yǔ)老師應(yīng)該如何采取相關(guān)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧和提升英語(yǔ)閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；策略；技巧

目前，全國(guó)的初中學(xué)校都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，并且一周的英語(yǔ)課程數(shù)量也較多，這都是體現(xiàn)著對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視。在現(xiàn)代化的時(shí)代背景下，英語(yǔ)變得越來(lái)越重要，在許多日常辦公處的信息都是用英文記載的，人們要能夠閱讀和理解這些信息就需要學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，能夠閱讀基礎(chǔ)的英語(yǔ)信息。而對(duì)于初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)也就變得非常重要，英語(yǔ)老師也要探究如何提高初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)效果，使得學(xué)生能夠較好的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，提高閱讀認(rèn)識(shí)

語(yǔ)言的交流需要一定的環(huán)境和氛圍，才能為學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際提供環(huán)境支持。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)造一定的口語(yǔ)表達(dá)氛圍，才能讓學(xué)生身臨其境，感受到外部環(huán)境對(duì)自己情緒的調(diào)動(dòng)作用，從而更加有效地融入到環(huán)境中，激發(fā)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際技巧、用英語(yǔ)進(jìn)行交流的熱情。但教師在創(chuàng)設(shè)這種環(huán)境與氛圍時(shí)，須注意尊重學(xué)生個(gè)體之間的發(fā)展差異，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生的能夠在一個(gè)輕松的、自由的環(huán)境之中進(jìn)行自由地朗誦、學(xué)習(xí)和交流。其次，這個(gè)過(guò)程還需要將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，使師生之間形成有效的雙向交流溝通方式，幫助學(xué)生克服心理障礙，勇于說(shuō)出英語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。

以七年級(jí)上冊(cè)教材中課文Unit3 Lets celebrate！的教學(xué)為例，由于這篇文章的主要內(nèi)容是萬(wàn)圣節(jié)的準(zhǔn)備，因此教師可以創(chuàng)設(shè)與此話題相關(guān)的情景，以濃厚的氛圍增強(qiáng)學(xué)生的代入感。以小組對(duì)話的模式讓學(xué)生試著朗讀Comic strip& Welcome to the unit，或者探討詞組之間的區(qū)別，如dress up 與dress/wear/put on之間的差別，dress up意為“喬裝打扮成某人某物”，例句有“Ill dress up as a wolf.”而dress的后面跟的是sb or oneself，例句有“the boy cant dress himself.”學(xué)生之間可以互相探討要求對(duì)方進(jìn)行造句，或者用一些句型進(jìn)行對(duì)話交流。

二、運(yùn)用策略技巧，完善閱讀教學(xué)

語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)是有所區(qū)分和不同的，它涉及到整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，接觸到的面較為廣泛，并且，初中學(xué)生系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間并不長(zhǎng)。因此，大部分英語(yǔ)老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候都會(huì)采用英漢結(jié)合的方式進(jìn)行講解教學(xué)，讓學(xué)生在老師的幫助下體會(huì)和理解，從而能將英語(yǔ)閱讀文章講解透徹。英語(yǔ)老師在講解閱讀的時(shí)候也需要使用一定的教學(xué)策略和技巧，這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)。

（一）把激發(fā)興趣放在第一位

在初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中，英語(yǔ)老師可以采取一些新型有趣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣可以很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極理解閱讀知識(shí)。大部分初中英語(yǔ)老師還是通過(guò)黑板板書(shū)的形式進(jìn)行閱讀詞匯和句式的講解，這樣的教學(xué)形式使得整個(gè)課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)老師的講解失去興趣和耐心。因此，英語(yǔ)老師在教學(xué)的時(shí)候可以采用多媒體課件的形式進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生難以理解的詞匯知識(shí)、句式語(yǔ)法知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，并配合相關(guān)的圖表，這樣可以生動(dòng)形象的讓學(xué)生理解。并且，英語(yǔ)老師通過(guò)多媒體課件講解的時(shí)候，還可以播放閱讀文章的朗誦，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)讀能力。采取這樣的形式進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)可以取得較為明顯的效果。

以課文Dream house的教學(xué)為例，教師除了可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行演講之外，還可以大膽地將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)和案例，運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，對(duì)課文中提及的各色“house”進(jìn)行歸類(lèi)分析，對(duì)陌生的單詞進(jìn)行自主拼音標(biāo)和講解，活躍整個(gè)課堂的氛圍。這是一種“讓學(xué)引思”的教學(xué)理念，教師在一旁充當(dāng)引導(dǎo)者和最后的評(píng)價(jià)者，這充分尊重了學(xué)生的主體性，肯定了學(xué)生的能力。而多元化的語(yǔ)言環(huán)境和生動(dòng)的音視頻教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、鍛煉英語(yǔ)閱讀能力的興趣。

（二）把閱讀技巧作為金鑰匙

英語(yǔ)老師結(jié)合多媒體課件進(jìn)行閱讀知識(shí)講解的時(shí)候，可以教導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，使得學(xué)生可以更好的進(jìn)行閱讀。首先，英語(yǔ)老師可以提出幾個(gè)與文章相關(guān)的問(wèn)題，或者是讓學(xué)生先瀏覽一下閱讀訓(xùn)練背后的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀和瀏覽，這樣可以使得學(xué)生更能注意到重要的信息。接著，對(duì)于閱讀中的重點(diǎn)段落和重點(diǎn)句式，英語(yǔ)老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的學(xué)習(xí)和體會(huì)，幫助學(xué)生更好的理解整篇文章的大意。英語(yǔ)老師在講解文章大意的時(shí)候，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行意群閱讀教學(xué)，快速的掌握文章含義。最后，英語(yǔ)老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀文章進(jìn)行深層次理解，讓學(xué)生根據(jù)上下文的內(nèi)容和相關(guān)的信息，進(jìn)行邏輯推理和判斷，明確作者的意圖和情感態(tài)度。

（三）把培養(yǎng)思維貫穿全過(guò)程

英語(yǔ)老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)的思維習(xí)慣來(lái)進(jìn)行閱讀，不要采取邊讀邊看文章的方式，這樣不利于學(xué)生的理解，也不能很好的進(jìn)行教學(xué)。英語(yǔ)老師引導(dǎo)學(xué)生分析完成文章的大意和作者的情感態(tài)度后，對(duì)于文章中的陌生詞匯和相關(guān)的句式，英語(yǔ)老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞義的猜測(cè)和句式的理解，使得學(xué)生可以掃清閱讀的障礙，豐富英語(yǔ)閱讀能力。當(dāng)一篇英語(yǔ)閱讀文章講解過(guò)后，英語(yǔ)老師要幫助學(xué)生進(jìn)行單詞詞匯的積累和文章背景知識(shí)的補(bǔ)充，對(duì)文章深層次的意境信息進(jìn)行分析、聯(lián)想，讓學(xué)生可以增加單詞的詞匯量和了解英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)，更多的采用自由討論、側(cè)面啟發(fā)的方式，少一些翻譯法或者對(duì)答案的簡(jiǎn)單處理。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)閱讀教學(xué)是非常重要，初中英語(yǔ)老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)和技巧的總結(jié)，使得學(xué)生閱讀能力可以得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊春芳.淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)施方法[J].教育，2016.endprint