宋傳軍

摘要：在進(jìn)行初中歷史教學(xué)過程中，為了滿足當(dāng)前新課標(biāo)的要求，需要歷史教師結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，明確實際教學(xué)要求，采用靈活多樣的教學(xué)方式，從而提升初中歷史教學(xué)的有效性和針對性。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)問題；解決措施

在新課標(biāo)的理念下，要求初中歷史教師要不斷總結(jié)教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的積極主動性，從而滿足當(dāng)前歷史課程改革的需要。因此，為了應(yīng)對當(dāng)前初中歷史教學(xué)存在的問題和挑戰(zhàn)，及初中歷史教師要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)存在的問題，改造傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升初中歷史教學(xué)的針對性和有效性，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂。

一、初中歷史教學(xué)過程中存在的問題

隨著新課標(biāo)的廣泛應(yīng)用，很多初中歷史教師認(rèn)識到教學(xué)改革的重要性，不斷結(jié)合自身實際情況，踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，但是受到各方面因素的影響，導(dǎo)致在實際課堂教學(xué)過程中，依然存在不少的問題。 第一，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響下，教師只是重視學(xué)生知識方面的傳授，忽視了學(xué)生實際動手的能力，導(dǎo)致學(xué)生為了獲得更高的成績，進(jìn)行大量的死記硬背工作，或者在考試前，進(jìn)行突擊背誦，無法真正從歷史的角度去理解歷史知識，影響到教學(xué)的有效性和針對性。第二，沒有建立完善的教學(xué)體系。對歷史課程而言，整個教學(xué)內(nèi)容具有前后的邏輯關(guān)系，但是在實際教學(xué)過程中，有的初中教師割裂了歷史知識之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生知識孤立地背誦知識點，不僅增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且影響了實際學(xué)習(xí)的效果。第三，教學(xué)模式單一，在當(dāng)前的歷史教學(xué)過程中，有的教師無法抓住教學(xué)重點，依然采用滿堂灌的教學(xué)方式，缺乏與學(xué)生之間的互動，影響了教學(xué)的針對性。并且教師只是簡單對學(xué)生灌輸已有的理論知識，然后布置大量的練習(xí)題，對提升教學(xué)的有效性產(chǎn)生了極為不利的影響。第四，沒有采取相應(yīng)的激勵措施。在進(jìn)行初中歷史教學(xué)評價過程中，有的教師沒有明確評價的主體，評價標(biāo)準(zhǔn)不完善，評價方式比較落后，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致實際的評價效果無法為學(xué)生提供有益的指導(dǎo)和幫助。

二、提升初中歷史教學(xué)有效性的措施

在進(jìn)行初中歷史教學(xué)過程中，為了滿足當(dāng)前教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師要綜合各方面的影響因素，不斷采用最佳的教學(xué)方法，提升教學(xué)的針對性和有效性。

第一，做好初中歷史課堂備課工作。為了提升初中歷史教學(xué)的針對性，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，認(rèn)真鉆研歷史教材，做好課堂備課工作。在傳統(tǒng)的備課過程中，教師只是關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，忽視了學(xué)生的認(rèn)知能力，極大地降低了教學(xué)效率。因此，在進(jìn)行備課過程中，教師除了做好課程備課環(huán)節(jié)，還要采取科學(xué)合理的方法，建立完善的教學(xué)目標(biāo)，控制好實際教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。對初中歷史課程教學(xué)而言，在實際教學(xué)過程中，就是為了讓學(xué)生了解歷史發(fā)展基本規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)的歷史態(tài)度，不斷總結(jié)經(jīng)驗，從而提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，初中歷史教師在實際備課過程中，需要重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和對歷史結(jié)論的總結(jié)，從而提升實際教學(xué)效率。比如在講解《鴉片戰(zhàn)爭》過程中，教師要重視提升學(xué)生分析問題的能力，可以進(jìn)行這方面的設(shè)計。在當(dāng)時的歷史環(huán)境下，中國落后西方的真正原因是什么？從而哲學(xué)的角度來說，林則徐作為地主階級，為什么在硝煙過程中得到了廣大民眾的支持？然后讓學(xué)生重點分析鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的偶然性和必然性。通過以上問題的引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的思考能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從而不同的角度理解和看待歷史問題。同時教師要做好引導(dǎo)，為學(xué)生提供良好的解題思路和分析方法，從根本上提升初中歷史教學(xué)的針對性和有效性。

第二，優(yōu)化教學(xué)過程。在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，初中歷史教師要靈活運用各種方法，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，從而提升教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生在實際教學(xué)過程中積極主動性。教師要堅持因材施教的理念，針對學(xué)生的個性差異，采取有效的教學(xué)方法，加強(qiáng)師生之間的互動，滿足多方面的需要。教師在實際教學(xué)過程中，需要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，融入現(xiàn)代化教學(xué)理念，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與的積極主動性。另外，在實際教學(xué)過程中，教師要重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)信息的雙向流動，為學(xué)生教學(xué)建立良好的教學(xué)環(huán)境。

第三，重視學(xué)生歷史知識的遷移。在進(jìn)行初中歷史教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生對知識的遷移，認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史的重要性，然后不斷總結(jié)經(jīng)驗，把歷史教學(xué)與當(dāng)前的社會現(xiàn)狀結(jié)合起來。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)建良好教學(xué)歷史情境，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀，提升辨別是非的能力，提升學(xué)生實際學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

綜上所述，為了提升初中歷史教學(xué)的針對性和有效性，在實際教學(xué)過程中，需要結(jié)合實際情況，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，做好課前準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)對教學(xué)過程的管理，重視學(xué)生知識的遷移，從而提升初中歷史教學(xué)的針對性和有效性，滿足當(dāng)前新課標(biāo)的要求。

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