吳娟

摘要：語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言性學(xué)科，在教育體系中占有重要的地位，提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，是廣大語(yǔ)文教師致力研究的問(wèn)題，那么在新課改的背景下，我們?cè)撊绾卧谟邢薜恼n堂時(shí)間內(nèi)，提高教學(xué)效率呢？本文就如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效益，提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；效益

引言：提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效益，就是指教師在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)到最多的知識(shí)，且能掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，各方面的能力都有所提高。筆者作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，認(rèn)為提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效益，應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、精心備課，調(diào)動(dòng)課堂氣氛

在教學(xué)的過(guò)程中，教師是知識(shí)的傳授者，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才可以讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此來(lái)看，教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法，對(duì)于課堂教學(xué)效益的影響是非常大的。要想切實(shí)的提高課堂教學(xué)效益，筆者認(rèn)為重視備課環(huán)節(jié)是非常有必要的，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，綜合考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而制定科學(xué)的教學(xué)方案。有了充足的課前準(zhǔn)備，教師在教學(xué)時(shí)，就會(huì)順利很多，通過(guò)合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。為了帶動(dòng)課堂的氣氛，教師應(yīng)該從學(xué)生的觀點(diǎn)出發(fā)。貪玩是小學(xué)生獨(dú)有的性格特點(diǎn)，他們對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。教師應(yīng)該抓住學(xué)生這個(gè)特性，把教學(xué)內(nèi)容和游戲完美結(jié)合到一起，讓學(xué)生在“游戲”中學(xué)，這樣就會(huì)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們?cè)谕娴倪^(guò)程中有所收獲，讓學(xué)生們體會(huì)到知識(shí)的力量與文學(xué)的藝術(shù)魅力。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

（一）要教些什么

要想提高教學(xué)效益，教師首先自身需要先明確，自己教學(xué)的目標(biāo)是什么，例如：在對(duì)《春曉》這篇課文備課時(shí)，教師就應(yīng)明確目的：要讓學(xué)生明白《春曉》這首詩(shī)的字、詞、句的意思，同時(shí)，教師還要教學(xué)生如何鑒賞這首詩(shī)。這樣，就可以一開始便把握了教學(xué)方向，而不是在上課的時(shí)候漫漫而談、東拉西扯。

（二）要學(xué)生學(xué)會(huì)些什么

明確本節(jié)課需要讓學(xué)生掌握哪些內(nèi)容，是教師在備課時(shí)必須要考慮的內(nèi)容。還以《春曉》這篇課文為例，學(xué)生需要學(xué)習(xí)詩(shī)詞中的生字，了解詩(shī)詞的含義，同時(shí)還需熟練的進(jìn)行背誦。這跟上文“要教些什么”不同的是：上面一步為教學(xué)方面，不在這方面內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容可以簡(jiǎn)化，而這步是如何教學(xué)。明確了“要學(xué)生學(xué)會(huì)些什么”的時(shí)候，教師應(yīng)該給學(xué)生解析重點(diǎn)難點(diǎn)字詞的意思，同時(shí)還要抽查他們對(duì)這些意思的理解，之后要帶著他們讀熟這首詩(shī)。

如果沒有明確的目標(biāo)，教師在教學(xué)中，就不能按照一條直線般地達(dá)到教學(xué)目的，可能會(huì)走許多的彎路。

三、培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)文章中心思想

教學(xué)的目的，不僅是要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要讓學(xué)生明白道理，領(lǐng)會(huì)文章的思想。但是如果在教學(xué)時(shí)，學(xué)生不能完全的理解文章的內(nèi)容，找不到文章的中心思想，語(yǔ)文的教學(xué)效益就很難提高。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，遇到總結(jié)文章中心思想的問(wèn)題，常有恐懼的心理，無(wú)從下手。再加上小學(xué)生的年齡較小，思維能力有限，對(duì)文章的理解常停于表面，很難深入的進(jìn)行思考，長(zhǎng)此以往的發(fā)展下去，學(xué)生遇到的困難就會(huì)逐漸的增多，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，也就會(huì)逐漸的降低。介于此，結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師應(yīng)該把文章的內(nèi)容壓縮，總結(jié)出文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)真的去閱讀每一段的內(nèi)容，然后總結(jié)這一段的主要內(nèi)容，這樣把每一段的主要內(nèi)容連起來(lái)，就能總結(jié)出整篇文章的中心思想。在教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍性的現(xiàn)象，學(xué)生遇到篇幅相對(duì)較長(zhǎng)的文章時(shí)，就會(huì)無(wú)從下手，不知道怎么學(xué)習(xí)，尤其是一些寫景抒情的文章，學(xué)生更加不能明確，文章的主旨意思在哪里。但是如果是一篇小故事，就可以給學(xué)生們帶來(lái)很多的啟發(fā)。因此，教師可以講解一些小的故事，讓學(xué)生們各抒己見，然后把大家的看法總結(jié)到一起，就是這個(gè)故事的中心思想，通過(guò)練習(xí)的過(guò)程我發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生講身邊的小故事，很多時(shí)候能讓他們有更深刻的體會(huì)，對(duì)事物的看法也更加切合實(shí)際。對(duì)于總結(jié)文章的中心思想，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行大量的練習(xí)，可以讓他們鍛煉思考能力的同時(shí)，也會(huì)拓寬學(xué)生們的思維，這樣就會(huì)使同學(xué)們更加熱愛文學(xué)，進(jìn)而去探索文學(xué)的世界[1]。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高效率

小學(xué)教育具有一定的特殊性，學(xué)生年齡較小，好奇心重，沒有真正感興趣的事物，很難長(zhǎng)時(shí)間吸引他們的注意力。因此教師在教學(xué)時(shí)，必須創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。多媒體輔助教學(xué)工具，作為時(shí)代背景下，一種全新的教學(xué)方式，其自身具有視頻、音頻、動(dòng)畫等效果，可以將抽象的語(yǔ)文知識(shí)，變得更加的形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教授《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這節(jié)課時(shí)，首先為學(xué)生播放了《為了誰(shuí)》這首歌曲，并同時(shí)讓學(xué)生觀看，人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的視頻，讓學(xué)生更加直觀的感受到，氣壯山河、驚心動(dòng)魄、震撼人心、扣人心弦的畫面，我問(wèn)他們假如你們是人民子弟兵，你們會(huì)做什么，同學(xué)們各抒己見，于是很自然的引出今天的教學(xué)內(nèi)容[2]。

五、有針對(duì)性地進(jìn)行提問(wèn)

（一）思考提問(wèn)內(nèi)容是否與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)

有的提問(wèn)內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而有的提問(wèn)是題外話，跟教學(xué)無(wú)關(guān)，教師要注意提問(wèn)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，在備課時(shí)，要綜合的進(jìn)行考慮，哪些問(wèn)題是需要提問(wèn)的，哪些問(wèn)題是多余的，把一些既對(duì)教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，又不能激發(fā)興趣的提問(wèn)刪除。

（二）簡(jiǎn)化提問(wèn)語(yǔ)言，做到最少的語(yǔ)言表達(dá)出所有的意思

對(duì)于有必要的提問(wèn)，教師可以考慮簡(jiǎn)化其內(nèi)容。如在教學(xué)《葉子的眼睛》之前，我計(jì)劃用一些提問(wèn)來(lái)做為開場(chǎng)白：小朋友們能看見這繽紛的世界，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有一雙眼睛。孩子們，相互打量一下，你準(zhǔn)備怎么夸夸好朋友的眼睛？，但是我發(fā)現(xiàn)這句話，還可以簡(jiǎn)化一下“眼睛是心靈的窗口，請(qǐng)同學(xué)們，夸一夸朋友的眼睛”很多時(shí)候教師沒有考慮過(guò)自己的提問(wèn)是否廢話連篇。課堂的教學(xué)時(shí)間始終是有限的，教師盡量用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言去表達(dá)提問(wèn)的意思。在教學(xué)時(shí)，許多教師問(wèn)了無(wú)關(guān)要緊的內(nèi)容，甚至有的教師提出問(wèn)題后，不給學(xué)生思考的時(shí)間，直接就公布回答內(nèi)容，完全是沒必要的提問(wèn)。這就需要教師，在教學(xué)時(shí)要懂得有針對(duì)性地進(jìn)行提問(wèn)。

結(jié)束語(yǔ)：總之，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效益，我們還需綜合考慮，從多方面入手，要切實(shí)的從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，將小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平提升到一個(gè)新的高度，使課堂教學(xué)效率也能夠被提升，使整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)朝著更好的方向前行。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹利芳.淺析如何提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率[J].學(xué)周刊，2014，（09）：123—124.

[2]葉蕊. 提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率之我見[J].新課程（上），2015，（09）：234—235.endprint