董瑾瑾

摘要：閱讀能力在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，而閱讀能力的提高絕非一日之功。因此，如何提高學(xué)生的閱讀能力是中學(xué)英語(yǔ)教師值得探討的一個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 閱讀能力

一、通過(guò)多種途徑，增加學(xué)生的詞匯量

1.學(xué)生必須有識(shí)記單詞的意識(shí)。學(xué)生可以給自己定一個(gè)計(jì)劃，每天必須背下來(lái)15-20個(gè)新單詞，這個(gè)任務(wù)可以在早晨晨讀的時(shí)間完成，當(dāng)然也可以留在課后，日積月累，逐漸地詞匯量就會(huì)增加上來(lái)。

2.利用好閑散的時(shí)間，學(xué)生可將單詞記在卡片上，隨身攜帶，隨時(shí)隨地都可以拿出來(lái)，這樣單詞背得就更加扎實(shí)了。

3.單詞背誦要講究方法。學(xué)生可以在具體的語(yǔ)言環(huán)境，例如具體的句子或段落中來(lái)記憶單詞，這樣不僅能將單詞的意思記下來(lái)，更能掌握該單詞的用法。同時(shí)，學(xué)生要了解一些基本的構(gòu)詞法，因?yàn)楹芏嘤⒄Z(yǔ)單詞都是由加了前綴和后綴而變來(lái)的派生詞。因此，教師要向?qū)W生多介紹一些前綴和后綴的知識(shí)，如否定前綴in-、un-、dis-、il-，動(dòng)詞后綴-en、-ify，名詞后綴-ness、-tion、-sion、-ment，形容詞后綴-ful、-less、-ive等。單詞的背誦要采取聯(lián)想的方法，如同義詞、近義詞、反義詞等，背到單詞“gain”時(shí)，我們就會(huì)想到“win、obtain、ac-quire”等單詞。

二、在教學(xué)過(guò)程中傳授學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技巧

在語(yǔ)篇閱讀過(guò)程中，困擾學(xué)生的不僅僅是詞匯的問(wèn)題。有的學(xué)生詞匯量已經(jīng)達(dá)到了一定的程度，但是面對(duì)一篇閱讀材料時(shí)卻一臉茫然，不知道從哪里下手，對(duì)文章的分析和理解也不夠透徹，甚至?xí)撾x作者的觀點(diǎn)，時(shí)間浪費(fèi)了很多，卻沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。其實(shí)閱讀是有法可循的，只要按照正確的方法去閱讀，學(xué)生定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。那么怎么做呢？

1.指導(dǎo)學(xué)生鎖定文章的主題段及主題句。多數(shù)情況下，一篇文章的主題段往往位于一篇文章首段或尾段，而文章每一段的第一句或最后一句又往往是該段的中心句。把握文章的主題段和主題句后，對(duì)文章的體裁、題材以及文章的中心思想會(huì)有一個(gè)整體的把握，有助于增加學(xué)生的自信，為下一步展開(kāi)閱讀做好鋪墊。

2.培養(yǎng)學(xué)生查找關(guān)鍵詞的能力。閱讀文章的時(shí)候，一定不要把注意力平均到每個(gè)詞或短語(yǔ)上，因?yàn)槊恳黄恼露加幸恍┲匾脑~或短語(yǔ)，這些詞或短語(yǔ)更有助于我們理清文章的脈絡(luò)、線索，所以我們必須有查找關(guān)鍵詞的能力，如敘述類(lèi)文章里time、place、person等就是關(guān)鍵詞，要好好把握。

3.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。學(xué)生所接觸到的閱讀題，并不僅僅只是那些停留在閱讀材料表面上的東西，有一些東西需要在對(duì)材料理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯推理，這就要求學(xué)生必須把握好表示邏輯關(guān)系標(biāo)志的詞，如although、de-spite、but、whereas等，通過(guò)邏輯詞來(lái)理清段與段、句與句的邏輯關(guān)系，達(dá)到更好推理的目的。

4.培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力。高考閱讀題中并不是所有的單詞或短語(yǔ)考生都能認(rèn)識(shí)，有一些單詞不影響學(xué)生對(duì)文章的理解，但有些單詞或短語(yǔ)則要求考生必須通過(guò)上下文猜測(cè)其含義，否則會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章的理解。這就要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成猜測(cè)詞義的習(xí)慣，閱讀過(guò)程中通過(guò)上下文中的同義詞、關(guān)聯(lián)詞、解釋等信息，恰當(dāng)?shù)夭聹y(cè)出詞或短語(yǔ)的意思。

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練。有些學(xué)生存在著做閱讀題慢，效率低而且準(zhǔn)確率不高的現(xiàn)象。教師可以給學(xué)生300詞左右的文章，要求在8分鐘時(shí)間內(nèi)完成，當(dāng)然時(shí)間也可根據(jù)材料的難易而調(diào)整，這樣可以使學(xué)生做閱讀時(shí)更加集中注意力，提高速度和準(zhǔn)確率。

三、鼓勵(lì)學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼n外閱讀

眾所周知，英語(yǔ)的語(yǔ)感是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的反復(fù)的實(shí)踐才形成的，讀得多，知道的就越多，閱讀能力提高的就越快。所以，教師平時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，但同時(shí)也要注意一些問(wèn)題。首先，閱讀材料選取時(shí)難易要適中，材料太簡(jiǎn)單，達(dá)不到閱讀訓(xùn)練的效果，材料太難，學(xué)生讀起來(lái)費(fèi)力，會(huì)使學(xué)生失去閱讀的興趣，有害而無(wú)益。一般情況下，選擇生詞率在3%-4%為益，以后隨著閱讀能力的提高逐漸增加生詞率。其次，閱讀材料獲取的途徑要廣泛?？梢允莵?lái)源于網(wǎng)絡(luò)、英語(yǔ)期刊、英文報(bào)紙雜志等等，體裁可以是記敘文、議論文、說(shuō)明文、也可是應(yīng)用文，選材可以是小說(shuō)、寓言、科普，也可是新聞時(shí)事性文章。簡(jiǎn)而言之，就是要選取那些能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的文章，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

四、培養(yǎng)閱讀能力要注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.注意閱讀的特點(diǎn)。閱讀是默讀，不可以出聲。朗讀和閱讀是兩種技能，朗讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。學(xué)生在朗讀一篇未學(xué)過(guò)的新材料時(shí)，由于注意力集中在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上，往往對(duì)朗讀的內(nèi)容，尤其是長(zhǎng)篇文章，不完全理解。因此，朗讀不能提高閱讀能力。為了培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)不讀出聲音來(lái)，開(kāi)始訓(xùn)練閱讀時(shí)教師可要求學(xué)生把食指放在嘴唇上，嘴唇不要?jiǎng)?，必須控制自己的發(fā)音器官，不出聲默讀，以免分散注意力而降低閱讀速度。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就能用正確的方法閱讀了。

2.要克服回視的習(xí)慣。有時(shí)在閱讀過(guò)程中遇到難句或不太熟悉的詞，讀過(guò)一遍不能理解句意，需要回視，這是允許的。但是很多時(shí)候?qū)W生出于不放心，雖然讀懂了但還要返回來(lái)再讀一讀，這會(huì)大大影響閱讀速度。這是一種不好的閱讀習(xí)慣。針對(duì)這種習(xí)慣，筆者采用了下面這種方法來(lái)幫助學(xué)生糾正這種不良的閱讀習(xí)慣：在他們閱讀的時(shí)候，要他們用右手食指指著正在閱讀的那一行，從左向右移動(dòng)，眼睛隨著手指移動(dòng)而移動(dòng)，而不要停頓或回視。

3.選材要恰當(dāng)。要使學(xué)生對(duì)閱讀有興趣，無(wú)論是為了求知識(shí)、消遣，或者是為了獲取信息，選材都非常重要。首先，難易要適度。材料過(guò)分容易，學(xué)生讀起來(lái)沒(méi)有興趣；過(guò)深過(guò)難，雖然讀了，但不能理解其內(nèi)容，就失去了閱讀的意義，也會(huì)使學(xué)生喪失興趣和信心。難易程度以閱讀后理解的正確率達(dá)到70%～80%為恰當(dāng)。其次，材料內(nèi)容應(yīng)當(dāng)多樣化。故事、寓言、英雄人物傳記、淺易的科幻故事、歷史、地理知識(shí)、英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、學(xué)生生活等，都是中學(xué)生喜歡的題材，高年級(jí)可以選讀經(jīng)過(guò)改寫(xiě)的文學(xué)作品。這類(lèi)閱讀材料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能豐富他們的知識(shí)。學(xué)生通過(guò)閱讀大量適合他們語(yǔ)言水平的課外閱讀材料，不僅可以復(fù)習(xí)許多學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)和句型，而且還可以運(yùn)用構(gòu)詞法的知識(shí)擴(kuò)大詞匯量。單詞、句型熟了，反過(guò)來(lái)會(huì)促進(jìn)新課的學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的、逐漸的過(guò)程，只有課上充分利用好教材，不斷地?cái)U(kuò)大詞匯量，注重閱讀方法和技巧，課后進(jìn)行大量的閱讀，學(xué)生就一定會(huì)攻克閱讀的難關(guān)，享受閱讀理解給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。endprint