摘 要：大學(xué)生思想政治教育是高校教育教學(xué)工作的重要主題，關(guān)乎到高等教育立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，也關(guān)乎到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。本文在分析當(dāng)前高校思想政治教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合挑戰(zhàn)，提出了加強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想政治教育；挑戰(zhàn)；對(duì)策建議

一、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）當(dāng)前高校學(xué)生缺乏理想信念、奮斗目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

導(dǎo)致其缺乏短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，對(duì)于接受思想政治教育處于“順其自然”的心理狀態(tài)。二是受當(dāng)前浮躁社會(huì)風(fēng)氣的影響，學(xué)生大量接觸各種不加篩選的網(wǎng)絡(luò)信息，在其人格逐漸完善的成長(zhǎng)階段，較為缺乏辨別能力，易于受到不良信息的影響和誘惑。當(dāng)前大學(xué)生對(duì)思想政治教育認(rèn)識(shí)不夠、興趣不足，缺乏正確的學(xué)習(xí)規(guī)劃和引領(lǐng)。學(xué)生自律意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

（二）高?！八颊诙n堂”效果有限。

活動(dòng)表現(xiàn)出“重形式、輕內(nèi)涵”，“重管理、輕過(guò)程”等缺點(diǎn)。完善思政教育體系需要將“第一課堂”與“第二課堂”有效結(jié)合起來(lái)，“第二課堂”是與師生共同參與的“第一課堂”相對(duì)，成為塑造校園文化、建設(shè)良好思政教育的重要媒介與平臺(tái)。

一方面，這種現(xiàn)象與當(dāng)前高等教育發(fā)展階段相關(guān)，目前我國(guó)正處于積極探索素質(zhì)教育模式階段，對(duì)于“思政第一課堂”與“思政第二課堂”的協(xié)調(diào)發(fā)展把握不準(zhǔn)，“思政第二課堂”學(xué)生活動(dòng)欠系統(tǒng)謀劃與精準(zhǔn)對(duì)接；另一方面，這與“思政第二課堂”成效難以量化有關(guān)?！暗诙n堂”存在受眾人數(shù)難以精確，達(dá)到效果無(wú)法測(cè)量，活動(dòng)程度較難把握等特點(diǎn)，使得當(dāng)前高?！暗诙n堂”開(kāi)展成效不足，以及在思政教育過(guò)程中發(fā)揮的作用有待提高。第三，在當(dāng)前已開(kāi)展的“第二課堂”活動(dòng)中，與思想政治教育直接相關(guān)的表現(xiàn)出數(shù)量與質(zhì)量不平衡的特點(diǎn)，難以達(dá)到良好學(xué)習(xí)效果，在一定程度上限制了“第二課堂”活動(dòng)的成效。

（三）思想政治教育成效存在難以量化的特點(diǎn)。

思想政治教育作為大學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其作用的有效發(fā)揮影響深遠(yuǎn)；然而，高校思想政治教育成效難以量化，這在客觀上限制了教育形式的創(chuàng)新性以及教育人員的積極性和創(chuàng)造性。一方面是由教育的本質(zhì)決定的，另一方面與大學(xué)生思想政治教育的性質(zhì)有關(guān)，大學(xué)生思想政治教育成效具有滯后性。

（四）網(wǎng)絡(luò)化思政教育形式成效有限。

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)化科技手段的運(yùn)用在思政領(lǐng)域成為常態(tài)，“官方微博”、“微信公眾號(hào)”等傳媒形式不斷創(chuàng)新，自媒體成為思政教育一大趨勢(shì)。但就其實(shí)現(xiàn)成效而言，有待進(jìn)一步發(fā)揮。一方面由于網(wǎng)絡(luò)上信息紛雜，對(duì)正處于人生觀、世界觀形成時(shí)期的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，易受不良思想的影響。另一方面，網(wǎng)絡(luò)虛擬世界易使大學(xué)生迷失自我，網(wǎng)絡(luò)暴力、游戲等內(nèi)容中包含大量偏離社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才造成了極大的負(fù)面作用。新媒體具有的即時(shí)性強(qiáng)、信息發(fā)布快、傳播范圍廣、監(jiān)管難度大的特點(diǎn)，這使得網(wǎng)絡(luò)中的一些垃圾信息、充滿淫穢色情和暴力的影像文字、蠱惑人心的思想觀念以及別有用心的反社會(huì)、反人類、反科學(xué)的言論，更具有破壞性、煽動(dòng)性，極易使青年大學(xué)生迷失方向，直接影響其正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。[1]

二、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育提升對(duì)策分析

（一）通過(guò)思想引領(lǐng)導(dǎo)航學(xué)生是開(kāi)展思政教育的首要環(huán)節(jié)和堅(jiān)定基礎(chǔ)。

促使學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其能夠自動(dòng)、自主、自發(fā)地關(guān)注思想進(jìn)步。習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校。要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。[2]

（二）提升思政第二課堂的學(xué)習(xí)效果。

思政第二課堂作為對(duì)傳統(tǒng)思政課在形式與內(nèi)涵上的雙重提升，如何通過(guò)提升其效果達(dá)到更好的育人效果，成為當(dāng)前思政教育的重要課題。

“第二課堂”作為第一課堂的重要補(bǔ)充，在大學(xué)生思想政治教育方面發(fā)揮了重要作用，針對(duì)當(dāng)前“第二課堂”發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)創(chuàng)“第二課堂有思政教育、思政教育中有第二課堂”的互動(dòng)共通局面，促進(jìn)思政教育與第二課堂的有機(jī)結(jié)合，著力解決解決“兩張皮”現(xiàn)象。

（三）建立思政教育成效考核機(jī)制。

高校大學(xué)生思政教育成效是來(lái)自多主體、多過(guò)程的綜合結(jié)果，如何對(duì)思政教育成果進(jìn)行考核是一個(gè)永恒的話題。教師作為高校發(fā)展的第一資源，其治學(xué)態(tài)度、教育水平、個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)；建立考核機(jī)制一方面明確任課教師、輔導(dǎo)員、班主任等老師在大學(xué)生思政教育中的主體地位和職責(zé)。開(kāi)展大學(xué)生的思想政治教育工作，各級(jí)教師要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)的創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)模式。

（四）創(chuàng)新新媒體思政教育形式。

新媒體環(huán)境的復(fù)雜性加劇了對(duì)大學(xué)生思想觀念的沖擊。當(dāng)代大學(xué)生作為年輕一代，對(duì)于新生事物的接受能力極強(qiáng)，因此成為了新媒體的主要受眾群體。在新媒體環(huán)境中海量信息的作用下，大學(xué)生的好奇心和求知欲能夠得到有效的滿足，因此新媒體為大學(xué)生提供了一個(gè)信息資源平臺(tái)。[3]

在新媒體背景下，面臨著思政教育形式多樣化的重大機(jī)遇。通過(guò)建立“官方微博”，擴(kuò)大其影響力，拓展其實(shí)用性，使其真正融入學(xué)生思政教育全過(guò)程。建立“微信公眾號(hào)”，拓展其關(guān)注者數(shù)量，實(shí)時(shí)發(fā)布學(xué)生思政教育內(nèi)容忽然文章，使其融入學(xué)生成長(zhǎng)成才全過(guò)程。

微博思想政治教育形式要具有可行性，對(duì)于管理和使用者要具有可操控性。同時(shí)，將基層黨建與新媒體相結(jié)合，夯實(shí)基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，運(yùn)用新媒體形式為基層黨建注入活力；推動(dòng)黨建帶團(tuán)建，加強(qiáng)黨支部、團(tuán)支部對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的引領(lǐng)作用。黨支部與團(tuán)支部的微博、微信公眾號(hào)的建立與運(yùn)營(yíng)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)黨員同志和團(tuán)員同志的廣泛參與，將大學(xué)生思想政治教育落到實(shí)處；充分利用鮮活的事例、深厚的紅色文化底蘊(yùn)，將大學(xué)生思想政治教育推向深入。

建立專業(yè)媒體宣傳體制機(jī)制以及培養(yǎng)成熟的新媒體學(xué)生社團(tuán)，將學(xué)生思政教育融入培養(yǎng)學(xué)生的方方面面中去。拓展思政教育形式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新新媒體思政教育形式。

開(kāi)展“思政云課堂”可以對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)現(xiàn)象、思想動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析，從而改進(jìn)教育的內(nèi)容與方式，使師生互動(dòng)與平等交流成為可能，還可以有針對(duì)性地開(kāi)展對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育，從而增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。[4]

三、結(jié)語(yǔ)

高校大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)、循序漸進(jìn)的過(guò)程，涉及多個(gè)主體、多項(xiàng)進(jìn)程，因此，要針對(duì)思政教育現(xiàn)狀與學(xué)生特點(diǎn)，做到“夯實(shí)基礎(chǔ)、把握關(guān)鍵、提高保障、完善支撐”，著力建立完善的大學(xué)生思政體制機(jī)制，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，全面提升大學(xué)生思想政治教育水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 姚鋒.大學(xué)生思想政治教育問(wèn)題的多維度分析[J].青島科技大學(xué)（社會(huì)科學(xué)版），2016，32（3）：74-78.

[2] 習(xí)近平：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 [Z].2016-12-08.

[3] 張楨.新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育載體探析[J].高教探索，2016（2）：118-123.

[4] 陳瑞三，王洪明.大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（1）：76-80.

作者簡(jiǎn)介

貝紀(jì)宏（1993.12-），女，漢族，河南許昌人，碩士，重慶科技學(xué)院，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

（作者單位：重慶科技學(xué)院）