淺談新加坡高職教育啟發(fā)

黃曦

【摘要】：新加坡是亞洲乃至世界最發(fā)達(dá)國家之一，是世界重要的貿(mào)易港、金融中心，也是亞洲“四小龍”之一。新加坡共有五所理工學(xué)院，相當(dāng)于我們國內(nèi)的高職院校，分別是新加坡理工學(xué)院、淡馬錫理工學(xué)院、南洋理工學(xué)院、共和理工學(xué)院、易安理工學(xué)院。每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)定位和發(fā)展方向，他們?yōu)樾录悠陆?jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了重要的人力資源。

【關(guān)鍵詞】：新加坡；高職教育；定位

新加坡地理位置獨特，南離赤道137公里，位于北緯1°9'和1°29'，東經(jīng)103°38'和104°6'之間，位于馬來半島南面，是東南亞的一個島國。地處太平洋與印度洋航運要道—馬六甲海峽的出入口，北隔柔佛海峽與馬來西亞為鄰，有長達(dá) 1056米的長堤與馬來西亞的新山相通，南隔新加坡海峽與印度尼西亞相望。

1965年新加坡正式獨立，成立共和國。獨立后的新加坡，經(jīng)濟(jì)視角放眼全球。這樣一座馬來半島以南的孤獨小島，不再依賴馬來西亞為經(jīng)濟(jì)腹地，不再靠東南亞區(qū)域維持轉(zhuǎn)口貿(mào)易。1972年，外長拉惹勒南為小島的為小島的經(jīng)濟(jì)生存提出了大膽的愿景：新加坡將發(fā)展成環(huán)球都會，成為國際經(jīng)濟(jì)體系的一員，與其他環(huán)球城市緊密而廣泛的相連。要達(dá)到這個目標(biāo)，新加坡可充分利用地理位置既有的優(yōu)勢，全面提升基礎(chǔ)建設(shè)，加強海空交通、金融體系以及跨國聯(lián)系。不僅可以促進(jìn)環(huán)球資金的流通也為復(fù)雜精密的高端工業(yè)做好準(zhǔn)備。40年過去了，現(xiàn)在的新加坡已經(jīng)成為了世界一大?？张c金融樞紐。越來越多的新加坡人到世界各地生活、工作、留學(xué)，不斷地建立和鞏固國際間的合作與交流。這顆地球上的小紅點，穩(wěn)占四通八達(dá)的樞紐位置，成為一個舉世認(rèn)可并尊重的城市國家。

新加坡政府是怎么做到的？新加坡是一個自然資源極度匱乏的國家，是新加坡的劣勢亦是優(yōu)勢。恰恰是自然資源的匱乏的新加坡，才會在極力求得國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時候，想盡一切辦法尋求出路。人，人力資源是新加坡發(fā)展的源泉。新加坡將人變成人才再利用人才不斷轉(zhuǎn)變?yōu)殄X財，這是新加坡求的生存，發(fā)展迅速最大的法寶。而教育，則是新加坡開啟這法寶的鑰匙。新加坡高職教育經(jīng)驗更是值得我們思考。

一、“教學(xué)工廠”的教學(xué)模式

南洋理工學(xué)院是新加坡五所工學(xué)院中的佼佼者，其前身是經(jīng)濟(jì)發(fā)展部分別與法，德，日，印聯(lián)合成立的法新培訓(xùn)學(xué)校，德新培訓(xùn)學(xué)校，日新培訓(xùn)學(xué)校，“塔塔”學(xué)校，專門為相應(yīng)外資企業(yè)培訓(xùn)員工，后移交教育部，成立理工學(xué)院，具有先天的工廠基因，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

校企合作是行之有效的教學(xué)手段，是南洋理工學(xué)院最重要的辦學(xué)理念與辦學(xué)特色，也是他們職業(yè)教育取得成功的關(guān)鍵。

學(xué)生的實訓(xùn)基地——教學(xué)工廠，是企業(yè)與學(xué)校合作的雙贏的典范。教師來源于企業(yè)（至少要有三年以上企業(yè)工作經(jīng)驗），實訓(xùn)項目來源于企業(yè)（為企業(yè)解決實際問題）；企業(yè)新產(chǎn)品的試制由企業(yè)工程師和教師帶領(lǐng)學(xué)生一起在教學(xué)工廠完成，企業(yè)把主要經(jīng)力放在生產(chǎn)上。

對教師的評價標(biāo)準(zhǔn)是市場價值（能為企業(yè)解決什么難度的問題，產(chǎn)生什么樣的經(jīng)濟(jì)效益），無技術(shù)職稱一說；更青睞無界化的多面手。

學(xué)生實訓(xùn)采用差別化的梯度模式：能力超強的學(xué)生吃得飽——跟教師一起做企業(yè)項目（進(jìn)度，質(zhì)量等要求完全是企業(yè)要求）；能力強的學(xué)生吃得好——做競賽項目；能力一般的學(xué)生做教學(xué)項目（校內(nèi)課題項目或者教師自定項目）。

二、 “問題導(dǎo)向式”教學(xué)模式

以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)，以支架式問題模式導(dǎo)出，共和理工學(xué)院提出了“問題導(dǎo)向式”教學(xué)模式。這種教學(xué)思想來源于蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論。

建構(gòu)主義者正是從維果斯基的思想出發(fā)，借用建筑行業(yè)中使用的“腳手架”（Scaffolding）作為上述概念框架的形象化比喻，其實質(zhì)是利用上述概念框架作為學(xué)習(xí)過程中的腳手架。

首先搭腳手架圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)主題，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求建立概念框架。然后進(jìn)入情境將學(xué)生引入一定的問題情境（概念框架中的某個節(jié)點）。接下來獨立探索，讓學(xué)生獨立探索。探索內(nèi)容包括：確定與給定概念有關(guān)的各種屬性，并將各種屬性按其重要性大小順序排列。最后合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組協(xié)商、討論。

教學(xué)結(jié)束后最終的效果評價有幾方面。對學(xué)習(xí)效果的評價包括學(xué)生個人的自我評價和學(xué)習(xí)小組對個人的學(xué)習(xí)評價，評價內(nèi)容包括：自主學(xué)習(xí)能力；對小組合作學(xué)習(xí)所作出的貢獻(xiàn)；是否完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

通過南洋理工大學(xué)理論學(xué)習(xí)認(rèn)識到一個國家從被獨立到發(fā)展成為發(fā)達(dá)國家的辛酸。也了解了新加坡國情下的教育、養(yǎng)老、住房等政策。通過工藝學(xué)院考察深刻體會新加坡政府對各階段人才培養(yǎng)的用心，“因材施教”，“學(xué)以致用”是我對工藝學(xué)院考察的簡明概括。南洋理工學(xué)院和共和理工學(xué)院是新加坡五所理工院校之一，他們無不重視學(xué)生的實踐動手能力，強化校企合作。對任課專業(yè)教師要求至少三年以上企業(yè)工作經(jīng)驗，重視專業(yè)教師的專業(yè)水平提升。參觀考察南洋藝術(shù)學(xué)院和拉薩爾藝術(shù)學(xué)院，南洋藝術(shù)學(xué)院為?？茖哟危谂c雕塑學(xué)生交流過程中得知他們大部分課程設(shè)置偏向創(chuàng)作類型，目的是提升學(xué)生創(chuàng)造性思維。拉薩爾藝術(shù)學(xué)院為本科和研究生層次為主要培養(yǎng)對象的綜合類藝術(shù)院校。在校園建設(shè)方面就能夠感受到籌建方的良苦用心，校園建設(shè)“設(shè)計感極強”。在加上國際化的教學(xué)團(tuán)隊使得學(xué)生作品充滿創(chuàng)意，充分感受到這里孵化藝術(shù)家和設(shè)計師的能力。

新加坡城市規(guī)劃與管理能力特別值得欽佩，在一個面積只有719平方公里的狹小區(qū)域，生活著561萬人，人口相當(dāng)稠密，由于新加坡政府規(guī)劃合理管理得當(dāng)，新加坡限制私家車，而且道路設(shè)計合理，鼓勵乘坐發(fā)達(dá)的公共交通工具，因此道路順暢很少堵車。新加坡百分之八十的人居住在政府供應(yīng)的組屋，組屋價格便宜，大多數(shù)人都可以承受。種族問題一直是各國頭痛的難題，在新加坡政府強化國家是新加坡人的國家，既尊重各民族習(xí)慣又主導(dǎo)各種族互相融合，在教育，醫(yī)療，政府等方面考慮各種族比例。在新加坡各種族和諧共處，感覺不到種族差異化帶來的不便。

新加坡經(jīng)驗學(xué)習(xí)對我們高職具有重要意義。首先，新加坡的職業(yè)教育理念值得大家回去分享和實踐。加強自身專業(yè)社會實踐能力是提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，專業(yè)教師要經(jīng)常性與相關(guān)企業(yè)開展合作，把握行業(yè)脈搏，引領(lǐng)行業(yè)技術(shù)規(guī)范。只有具備這樣的專業(yè)素質(zhì)才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)市場需要的專業(yè)人才。其次，加強校企合作，給學(xué)生足夠社會實踐機(jī)會是其快速融入企業(yè)的重要推手。最后只有不斷學(xué)習(xí)，思考，實踐才能夠把成為一名稱職的職業(yè)教育工作者。