姜貴林

【摘要】：數(shù)學(xué)做為高考的重頭戲，歷來受到學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等各方面的重視，但是高中數(shù)學(xué)的難度和知識量都非常大，因此在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生難免感到非常吃力，本文從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，探究提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；策略

數(shù)學(xué)難學(xué)已獲得共識，一道題目擺在眼前，首先需要對字句加以分析，抓住關(guān)鍵字句，找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系，還需要附以縝密的計(jì)算、科學(xué)的推演；還有一些題目除了文字信息外，還需要作圖、繪圖、輔助線構(gòu)圖等綜合能力，立體幾何部分對空間想象力的要求也非常高；礙于時(shí)間的限制，一道題目學(xué)生需要快速理清思路，順利解答，對舉一反三的變通能力要求也頗高。當(dāng)然數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程也最能帶給學(xué)生成就感，用巧妙的方法瞬間解決一道復(fù)雜的題目獲得的滿足感比吃一頓大餐還要愜意，能夠大大激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心。新課改理念指導(dǎo)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)要在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生自信心和成就感的基礎(chǔ)上，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

科技的不斷發(fā)展，帶動社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科也迎來了遍地開花的嶄新時(shí)期，3D技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)庫的理念建立和數(shù)據(jù)提取，科學(xué)和工業(yè)的不斷發(fā)展都離不開數(shù)學(xué)的精密計(jì)算和科學(xué)預(yù)測，數(shù)學(xué)正以越來越強(qiáng)大的功能改變著我們的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，使得他們的思維越來越具有嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)由簡單至復(fù)雜的思維鍛煉過程，學(xué)數(shù)學(xué)的真正效果不僅體現(xiàn)在應(yīng)試教育上，而且在將來工作和生活中的腦力思維上也具有重要意義。高中數(shù)學(xué)是銜接基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的重要橋梁，高中數(shù)學(xué)教師做為教學(xué)活動的實(shí)施者，要以課堂為陣地，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，有效提升學(xué)生的綜合技能，這既是新課改改革的要求，更是每一位數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

二、高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要阻礙

結(jié)合課上觀察和課后情況了解，高中階段中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中存在的問題主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

首先，學(xué)習(xí)習(xí)慣的過渡和銜接易出現(xiàn)障礙。進(jìn)入高中以后一個(gè)最明顯的變化就是課程的進(jìn)度加快，初中階段可能一個(gè)知識點(diǎn)教師會用兩到三個(gè)課時(shí)的來完成授課和練習(xí)，但是高中階段由于任務(wù)重，一節(jié)課教師就需要教授一個(gè)或者兩到三個(gè)重要知識點(diǎn)，這就對學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力品質(zhì)有著更高的要求，需要學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，并在課后做好練習(xí)和復(fù)習(xí)，這個(gè)問題在高一階段尤其明顯，但是很多學(xué)生由于基礎(chǔ)和適應(yīng)不良，到了高二狀態(tài)調(diào)整得也不夠好，從而加劇了學(xué)習(xí)的挫敗感。

其次，知識學(xué)習(xí)的過程與應(yīng)用相脫節(jié)。還有需要學(xué)生學(xué)習(xí)的過程比較死板，不能舉一反三，對知識理解不透徹，無法將所學(xué)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，造成學(xué)習(xí)脫節(jié)現(xiàn)象。雖然學(xué)生數(shù)學(xué)成績很好，但是缺乏學(xué)習(xí)的靈活性和創(chuàng)造性應(yīng)用的過程。知識學(xué)習(xí)的主觀性和能動性差是造成很多學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的重要原因，也是影響知識前后呼應(yīng)性和連貫性的重要因素。

三、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略實(shí)踐

1.充分尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體性意識

高中階段學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立思維的能力，數(shù)學(xué)教師在授課過程中切莫大包大攬，同樣一道題目，改變一個(gè)數(shù)據(jù)，或者更換其中一句語言表述，就會千差萬別，教學(xué)中千萬不要灌輸給學(xué)生僵化的解題思路。學(xué)生知識學(xué)習(xí)不靈活，令自己淪陷于題海之中，而且僵硬思維指導(dǎo)下錯(cuò)題率非常高，不斷的挫敗感只會令學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步陷入被動。要充分尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體性意識，讓學(xué)生自己靈活學(xué)習(xí)。

2.倡導(dǎo)民主課堂鼓勵(lì)合作探究

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大的根本原因就是知識脈絡(luò)更加復(fù)雜，前后知識的關(guān)聯(lián)性、交錯(cuò)性、相互穿插性常常令學(xué)生感到非常困惑，聽課過程中感覺什么都懂，遇到題目無從下手是學(xué)生的通病。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中遇到問題在所難免，就連老師的思維也會有局限性，選擇了一種比較麻煩的方式，因此數(shù)學(xué)教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生們民主化學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見解的權(quán)利，要勇于嘗試和積極探索。在合作探究的過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生合作，按照正確的思路去思維和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。

3.多元化評價(jià)提升學(xué)習(xí)自信心

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程并不僅僅體現(xiàn)在試卷分?jǐn)?shù)上，還體現(xiàn)在學(xué)生不斷進(jìn)步的過程中獲得的成就感。每個(gè)班級都存在這樣一部分學(xué)生，課堂表現(xiàn)也還過得去，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較好，只是差一點(diǎn)積極和努力。高中學(xué)生的自尊心比較強(qiáng)，喜歡被人賞識和肯定，在教授學(xué)生知識的同時(shí)樹立他們的自信心更是素質(zhì)教育的精神所在。教師的關(guān)心和表揚(yáng)對他們而言就是最好的催化劑，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有種現(xiàn)象叫“一通百通”，就是在某些基礎(chǔ)條件都具備的前提下，附以某種巧合學(xué)生會忽然明白學(xué)習(xí)的精髓，進(jìn)而學(xué)習(xí)出現(xiàn)突飛猛進(jìn)。通過教師合理的點(diǎn)撥，學(xué)生認(rèn)識到自己的長處和不足，發(fā)現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)潛力，信心百倍地投入到學(xué)習(xí)中去。

總之，高中階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)課堂，打造師生齊頭并學(xué)新局面是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

【1】晁旭偉. 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐探索. 學(xué)周刊2011（29） ， 132-133.

【2】梁永年. 講究策略 注重方法——高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探索與實(shí)踐. 數(shù)學(xué)之友2016.（2）， 26-27.

【3】吳移東. 淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐2017（5）.