摘要：高校聲樂教育承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)音樂專業(yè)人才的重任。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法上都表現(xiàn)出積極性和主動(dòng)性，才是提高學(xué)生聲樂素質(zhì)，保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時(shí)也符合教育改革關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性的要求。是素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。本文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的必要性、及培養(yǎng)方法途徑進(jìn)行分析，提出對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性能力有積極意義的建議，供同行參考。

關(guān)鍵詞：高校聲樂教學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí) 主動(dòng)性 培養(yǎng)策略

一、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)的必要性

（一）為掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法奠定基礎(chǔ)

常言道：“授人以魚不如授之以漁”，引申到教育上，可以理解為教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容重要，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力才是“授之以漁”的教育。因?yàn)樵谖覀儑?guó)家的傳統(tǒng)教育下，有很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)都缺少主動(dòng)性，都缺少學(xué)習(xí)的自主性和主觀能動(dòng)，而且在傳統(tǒng)教育下學(xué)生的學(xué)習(xí)奴役性較強(qiáng)。而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力可以通過聲樂教學(xué)很好地和實(shí)踐演唱知識(shí)結(jié)合，這種做法在很大程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。突出學(xué)生主體地位和自主探究的能力，為學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，形成自主探究的良好習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)習(xí)慣提供前提保障。

（二）為提高學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)水平奠定基礎(chǔ)

學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的途徑有許多，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握新知識(shí)最有效的方法是通過自我發(fā)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。這有助于學(xué)生理解新知識(shí)，幫助他們更好地掌握所學(xué)知識(shí)。在當(dāng)前聲樂教學(xué)中，教師更注重學(xué)生的理論知識(shí)和相關(guān)技能的練習(xí)，而對(duì)學(xué)習(xí)聲樂學(xué)生的情感意識(shí)忽視不考慮。作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)有自己獨(dú)特的見解和理解。這些方面不能通過課堂講解來教給學(xué)生。因此，有必要為學(xué)生提供一種相對(duì)科學(xué)的方法來指導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力探索進(jìn)一步學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、高校聲樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)的途徑

（一）改變觀念，提高認(rèn)識(shí)

為了提高高校聲樂學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先要統(tǒng)一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)自主學(xué)習(xí)理念的理解，使他們明白培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性的重要意義和必要性，不僅觀念上接受而且從行動(dòng)上支持培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性活動(dòng)，努力拓展培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性課堂及實(shí)踐空間，優(yōu)化傳統(tǒng)課堂老師為主單一講解填鴨式教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)置各種音樂情景實(shí)踐平臺(tái)。鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生參與到各種課內(nèi)外音樂實(shí)踐活動(dòng)中來，每學(xué)年定期舉辦迎春文藝演出、正月十五晚會(huì)、五四青年節(jié)表演、鋼琴演奏等活動(dòng)。在活動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主探索音樂知識(shí)的奧秘。

（二）引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教

教師在聲樂課堂教學(xué)過程中和各種音樂實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有的放矢，明確每節(jié)課程的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目的。為學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)每個(gè)學(xué)生都給予機(jī)會(huì)進(jìn)行表演實(shí)踐，更多開展參觀和學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如為了提高學(xué)生的自主能動(dòng)性，組織學(xué)生觀看正規(guī)的大型文藝演出，拓寬學(xué)生的視野豐富學(xué)生的經(jīng)歷。通過觀看別人表演激發(fā)學(xué)生自己的表演欲望，從而明確自己回到課堂應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)內(nèi)容，帶著明確的目標(biāo)去學(xué)習(xí)才能有積極努力的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師不僅要在課堂教授理論知識(shí)還要提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過音樂實(shí)踐達(dá)到樹立音樂形象、表現(xiàn)音樂內(nèi)容、用音樂交流情感的目的，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性創(chuàng)造面對(duì)舞臺(tái)觀眾表演機(jī)會(huì)，接受挑戰(zhàn)使學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)的更快。

（三）營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以有效地幫助學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此教師應(yīng)特別注意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)積極、輕松的課堂環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持一種輕松的態(tài)度，使學(xué)生能夠自由地展示自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。學(xué)生在相對(duì)活躍的課堂環(huán)境下，思維會(huì)更加開闊，這有利于他們主動(dòng)思考。此外，教師應(yīng)重視和加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，以促進(jìn)對(duì)學(xué)生的思維及時(shí)交流信息有一個(gè)全面的把握，也可以讓學(xué)生得到被重視的感覺，并提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

（四）激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的形成

在聲樂課堂上老師通過自身演唱示范和多媒體演示的方法，組織學(xué)生齊唱或單人練唱，帶領(lǐng)學(xué)生情緒飽滿充滿激情進(jìn)行演唱練習(xí)。在發(fā)聲練習(xí)時(shí)，為了避免基礎(chǔ)發(fā)聲練習(xí)的枯燥，可以穿插選擇曲調(diào)優(yōu)美簡(jiǎn)單易唱的歌曲或小調(diào)進(jìn)行練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，增加課堂活躍的氣氛，從而既養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣又提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課外還可以組織節(jié)日表演活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽上臺(tái)演唱、演奏，增加學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)訓(xùn)練；通過在演唱、演奏出現(xiàn)的各種問題，給學(xué)生提出解決問題的辦法，而且可以以演唱為契機(jī)有針對(duì)性地為全班同學(xué)講解聲樂知識(shí)，無(wú)形中為聲樂課教學(xué)增加了趣味性，學(xué)生在愉快地狀態(tài)中即學(xué)習(xí)了發(fā)聲知識(shí)又學(xué)習(xí)各種發(fā)聲技巧；同時(shí)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，符合綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的需求。

三、結(jié)語(yǔ)

在高校聲樂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)。幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的理念，利用各種資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿樂趣。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力可以通過聲樂教學(xué)很好地和實(shí)踐演唱知識(shí)結(jié)合，這種做法在很大程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。突出學(xué)生主體地位和自主探究的能力，為學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，形成自主探究的良好習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)習(xí)慣提供前提保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小丹.淺談在高校聲樂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2013，（15）.

[2]孫倩文.高校聲樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效調(diào)動(dòng)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，（13）.

（作者簡(jiǎn)介：康曉丹，碩士，湖南人文科技學(xué)院，副教授，主要研究方向：聲樂。）endprint