楊冬冬

摘要：情感教育作為教育領(lǐng)域的一項新課題，引起了越來越多的人的關(guān)注。情感教育的主要意義就是促進孩子的身心健康以及幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，幼兒教育作為孩子的啟蒙教育，情感教育顯得尤為重要。因此，幼師要對情感教育進行深層的探討，在對幼兒進行教育的時候，在情感教育的價值的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的情感素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；家校聯(lián)系并合作；傳統(tǒng)節(jié)日；弱勢群體

每個孩子都是一個干凈得如白紙一樣的天使，他們的世界是最純潔無暇的，而幼兒時期的教育對孩子們以后的發(fā)展都有著密切的關(guān)系。因此，每個幼師在進行幼兒教育的時候都擔(dān)負著重大的責(zé)任，有義務(wù)為了孩子以后有更好的發(fā)展而進行不斷的努力。情感教育是幼兒教育的一個非常重要的時期，幼師應(yīng)該在日常生活中把握每一個機會對幼兒進行情感教育。為了孩子們以后能夠樹立正確的人生觀和價值觀，也為了孩子以后能夠樂觀自信地生活，更為了孩子以后的更好的發(fā)展，絕對不能忽視對幼兒進行情感教育。這就要求幼師不斷地探索，不斷地完善情感教育的教育方法，讓情感教育能在幼兒教育中發(fā)揮出最大的作用，更重要的是要提高孩子對情感的認識和理解。

一、家庭與學(xué)校之間要建立聯(lián)系并進行合作，給孩子營造一個良好的情感教育的氛圍

幼兒時期的孩子，有著極強的模仿能力，而且特別容易受到身邊環(huán)境的影響。因此，環(huán)境的好與差對孩子的影響是很大的，好的環(huán)境有利于孩子的發(fā)展，而惡劣的環(huán)境會給孩子造成不好的影響。因此，良好的環(huán)境是學(xué)校和家庭都應(yīng)該注意的，學(xué)校和家庭都應(yīng)該建立良好的情感教育的環(huán)境，一起為幼兒的情感教育出力。不管是老師還是家長，都應(yīng)該為孩子樹立一個良好的榜樣，注意自身的行為舉止。老師與家長的言行舉止，行為習(xí)慣都會對孩子產(chǎn)生潛在的影響。因此，幼師在進行的教育的過程中，要充分地注意到這一點，不僅要在學(xué)校為孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，還要與家長聯(lián)系，兩兩結(jié)合，給孩子創(chuàng)造一個全方位的良好的環(huán)境，這樣才能更好地實施情感教育。只有讓孩子生活在一種和諧、溫暖的環(huán)境中，不管是在學(xué)校還是在家，孩子都能被正能量所影響，對孩子的身心發(fā)展和人生觀、價值觀的確立都會產(chǎn)生特別好的影響。也只有這樣，才能將幼兒教育中的情感教育發(fā)揮到極致。

二、通過節(jié)日，進行滲透性的情感教育

對孩子進行情感教育，就應(yīng)該要有一定的載體，讓孩子以此為平臺，學(xué)到一些有用的東西。比如，幼師可以通過節(jié)日的方式，在一些特殊的節(jié)日里對幼兒進行情感教育，由于中國的節(jié)日很多，所以教育的機會相對來講也比較多，例如，教師節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日都可以，幼師可以在每個不同的節(jié)日，舉辦不同的主題活動，向孩子宣傳我國的傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)思想和情感。以母親節(jié)為例，老師可以鼓勵孩子們在母親節(jié)的時候為自己的媽媽親手做一份小禮物，表達自己對媽媽的感恩。當(dāng)然，其他節(jié)日也可以，比如端午節(jié)，紀(jì)念屈原，老師可以跟孩子們講講屈原的故事，以孩子們能理解的方式讓他們對愛國情懷有一定的了解。比如，五一勞動節(jié)，可以跟孩子們講講工人們的事跡讓他們明白工人的辛苦，可以以此教育孩子們自己的事自己做。再比如中秋節(jié)，可以讓孩子們來了解團圓的重要性等等。每個節(jié)日都有其特殊的意義，對幼兒的教育也有不同的作用。以節(jié)日為契機，進行滲透性教育，這對孩子的發(fā)展大有裨益。

三、教育孩子要關(guān)心身邊的弱勢群體，通過實踐進行情感教育

再多的理論教育都不如一次的實踐教育來得有效率。作為幼師，你在跟孩子說再多的情感的意思，都不如帶孩子去進行一次實踐活動，讓他們明白到底所講的情感是什么樣的，這樣在教育的過程中能起到事半功倍的效果。比如，我們的身邊常存在一些弱勢群體，例如老年人、殘疾人等，還有一些經(jīng)受災(zāi)難的人們，他們都需要我們的關(guān)懷。這個時候，老師在進行情感教育的時候，就應(yīng)該教育孩子們對關(guān)懷這些人群，而且不能只是嘴上說說，更要帶領(lǐng)孩子們用實際行動去幫助這些人，例如扶老人或者是盲人過馬路，去探望老人和孤兒，為災(zāi)區(qū)的人民進行捐款活動。這些活動，都能讓孩子們了解到真正地幫助別人是怎么樣的，也能讓孩子們體會到助人為樂的快樂，這些實踐活動能教會孩子們成為一個樂于助人、善良、善于關(guān)愛他人、無私奉獻的人。

四、創(chuàng)造各種實踐活動，激發(fā)幼兒的情感

在進行幼兒教育的過程中，要創(chuàng)造各種實踐活動，起到激發(fā)幼兒情感的作用 。首要任務(wù)是充分發(fā)揮幼兒在游戲中的情感教育。由于孩子的年齡較小，所以游戲是幼兒活動的最有效的形式，幼師可以在游戲的過程中設(shè)定一些角色，然后讓孩子明確自己所扮演的角色，在營造氛圍的同時，要正確地引導(dǎo)幼兒進行正確的角色扮演，從而起到激發(fā)幼兒的情感的目的。其次，可以在教學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生多閱讀一些繪本讀物，通過繪本讀物上的圖文結(jié)合的方式，能夠讓幼兒更形象地感受到故事所要傳達的內(nèi)容，學(xué)到一些中華民族的傳統(tǒng)美德。也能組織同學(xué)進行討論，讓他們分享自己的想法，以這種方式能更好地激發(fā)孩子的情感，使得幼兒的情感教育達到良好的效果。最后，要充分地發(fā)揮幼兒在生活中的情感教育，比如謙讓、感恩這些情感都能在日常生活中得以實現(xiàn)。

由于幼兒教育中的情感教育對孩子們以后的發(fā)展、人生觀和價值觀的樹立以有著非常重要的作用。所以需要幼師進行不斷地探索；通過家校合作，營造良好的情感教育的氛圍；通過節(jié)日，進行滲透性的情感教育；教育孩子要關(guān)心身邊的弱勢群體，通過實踐進行情感教育；創(chuàng)造各種實踐活動，激發(fā)幼兒的情感。只有這樣才能進行最好的情感教育，有益于孩子的各方面的發(fā)展。

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