弱勢(shì)群體
- 檢察機(jī)關(guān)支持起訴制度的實(shí)踐與完善
要求，是維護(hù)弱勢(shì)群體利益的要求。實(shí)踐中支持起訴數(shù)量增加，最高檢也發(fā)布了工作指引，卻依然存在司法實(shí)務(wù)中操作不統(tǒng)一的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)深入理解支持起訴制度中檢察機(jī)關(guān)的地位，不斷完善案件范圍、程序和制度銜接，更好開(kāi)展支持起訴工作。關(guān)鍵詞：檢察機(jī)關(guān) 支持起訴 社會(huì)干預(yù) 弱勢(shì)群體一、檢察機(jī)關(guān)支持起訴制度的理論基礎(chǔ)我國(guó)的支持起訴制度規(guī)定于現(xiàn)行民事訴訟法第15條。就檢察機(jī)關(guān)支持起訴而言，民事權(quán)益受到侵害的主體，如果經(jīng)有關(guān)社會(huì)團(tuán)體履職后仍然未能解決問(wèn)題，具有維護(hù)自身權(quán)益需求且有起
中國(guó)檢察官·司法務(wù)實(shí) 2023年9期2023-10-20
- 數(shù)字社會(huì)背景下媒介救助與公益實(shí)踐研究
研究對(duì)象，從弱勢(shì)群體的媒介救助現(xiàn)象入手，在研究已有私力救濟(jì)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，采用深度訪談的方式分析私力救濟(jì)對(duì)鄉(xiāng)村病患這一特殊群體的紓困作用。研究發(fā)現(xiàn)，水滴籌平臺(tái)從接觸—使用—效果—未來(lái)影響四個(gè)方面對(duì)鄉(xiāng)村病患群體產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的紓困作用。同時(shí)，問(wèn)題作為紓困路徑的衍生物依舊存在，針對(duì)這些問(wèn)題，平臺(tái)和患者應(yīng)攜手共克難題?！娟P(guān)鍵詞】私力救濟(jì)；鄉(xiāng)村患者；弱勢(shì)群體；媒介救助；社會(huì)資本在實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕背景下，病患是導(dǎo)致目前家庭重返貧困的重要誘因之一，農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生保健服務(wù)
新聞愛(ài)好者 2023年6期2023-07-27
- “數(shù)據(jù)鴻溝”中弱勢(shì)群體基本權(quán)利行政保護(hù)研究
被忽視冷落的弱勢(shì)群體。而近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，科技的進(jìn)步帶來(lái)的信息化社會(huì)給多數(shù)人帶來(lái)了便利，但對(duì)于難以接受新事物的部分弱勢(shì)群體帶來(lái)了不便，進(jìn)而產(chǎn)生了很多的社會(huì)矛盾和諸多社會(huì)問(wèn)題。本文希望能通過(guò)對(duì)實(shí)際生活案例的分析，發(fā)現(xiàn)和探討目前社會(huì)中存在的問(wèn)題進(jìn)而提出改變方法，來(lái)讓更多社會(huì)弱勢(shì)群體被更好保護(hù)起來(lái)，加速社會(huì)的法治進(jìn)程，使現(xiàn)代社會(huì)更和諧穩(wěn)定、廣大人民更團(tuán)結(jié)幸福、法制建設(shè)更完善健全。關(guān)鍵詞：弱勢(shì)群體；權(quán)利保護(hù)；信息化一、弱勢(shì)群體的概述（一）社會(huì)弱勢(shì)群體闡述首
客聯(lián) 2022年11期2022-07-06
- 研究方法視角下國(guó)內(nèi)公共圖書(shū)館未成年人服務(wù)研究評(píng)述
;閱讀推廣;弱勢(shì)群體中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)： 1004-8502（2022）03-0062-14作者簡(jiǎn)介：衛(wèi)垌圻，中國(guó)科學(xué)院心理研究所潘菽圖書(shū)館館長(zhǎng)，研究方向?yàn)闈h語(yǔ)閱讀獲得;劉穎，首都醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)人文學(xué)院醫(yī)學(xué)心理系講師，研究方向?yàn)樾睦韺W(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，公共圖書(shū)館都是校外教育的主陣地之一?！吨腥A人民共和國(guó)公共圖書(shū)館法》明確規(guī)定，“政府設(shè)立的公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)……開(kāi)展面向少年兒童的閱讀指導(dǎo)和社會(huì)教育活動(dòng)，并為學(xué)校開(kāi)展有關(guān)課外活動(dòng)提供支持”。公共
中國(guó)校外教育(上旬) 2022年3期2022-06-30
- 善治視域下農(nóng)村公共管理彌合數(shù)字鴻溝研究
更加注重農(nóng)村弱勢(shì)群體因數(shù)字鴻溝所產(chǎn)生的信息不對(duì)稱、不均等機(jī)會(huì)等問(wèn)題，運(yùn)用公共管理智慧解決農(nóng)村弱勢(shì)群體面對(duì)信息化時(shí)代出現(xiàn)的數(shù)字鴻溝問(wèn)題。關(guān)鍵詞：善治;農(nóng)村公共管理;數(shù)字鴻溝;弱勢(shì)群體中圖分類號(hào) F320.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2022）07-0016-032020年11月24日，《國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于切實(shí)解決老年人運(yùn)用智能技術(shù)困難實(shí)施方案的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2020〕45號(hào)）公開(kāi)發(fā)布，要求各地區(qū)、各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2022年7期2022-04-25
- 文化館服務(wù)弱勢(shì)群體的對(duì)策思考
文化館如何為弱勢(shì)群體提供專業(yè)而精準(zhǔn)的有效服務(wù)，是當(dāng)前擺在文化館人面前的重要課題之一，值得廣大群文工作者探索和研究。本文強(qiáng)調(diào)文化館服務(wù)弱勢(shì)群體的現(xiàn)實(shí)意義，分析文化館服務(wù)弱勢(shì)群體存在的主要問(wèn)題，提出文化館服務(wù)弱勢(shì)群體的對(duì)策思考。關(guān)鍵詞：文化館;公共文化服務(wù);弱勢(shì)群體近年來(lái)，在創(chuàng)建共同富裕示范區(qū)的大背景下，浙江各級(jí)文化館立足群眾需求，以普惠型文化滿足人民群眾的基本公共文化需求，認(rèn)真探索開(kāi)展弱勢(shì)群體文化服務(wù)的運(yùn)行模式，為人民群眾提供品質(zhì)高、內(nèi)容多、形式新的公共文化
學(xué)習(xí)與科普 2022年16期2022-04-23
- 小學(xué)體質(zhì)健康分析與干預(yù)策略
年級(jí)學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體主要存在體形偏胖或偏瘦小、速度差、柔韌差、協(xié)調(diào)性差，肺活量不足等問(wèn)題，并且相互關(guān)聯(lián)。影響學(xué)生體質(zhì)健康除自身因素外，學(xué)校體育發(fā)展方向，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，學(xué)習(xí)體育課程設(shè)置，家長(zhǎng)體育素養(yǎng)都對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生有極大的影響。綜合學(xué)校、學(xué)生、家庭“三位一體”所有因素，研究提出以學(xué)校干預(yù)為主協(xié)同家庭共管的干預(yù)策略。關(guān)鍵詞 ?小學(xué)生 ?體質(zhì)健康 ?弱勢(shì)群體 ?干預(yù)策略一、研究對(duì)象與方法（一）研究對(duì)象本文研究對(duì)象為開(kāi)封市集英小學(xué)學(xué)生。（二）研究方法1.測(cè)
體育時(shí)空 2022年1期2022-03-08
- 探向心靈世界的“刺”
陳然作品中對(duì)弱勢(shì)群體的柔情贊歌、時(shí)代軌跡中的人性探尋以及有“溫度”的黑色幽默三個(gè)方面，結(jié)合陳然小說(shuō)中的底層敘事和日常書(shū)寫(xiě)，體察陳然在時(shí)代脈搏下對(duì)人性的深度勘探和對(duì)世象下蕓蕓眾生心靈“暗流”的尋找。關(guān)鍵詞：陳然 弱勢(shì)群體 人性20世紀(jì)60年代末出生于贛北鄉(xiāng)村的陳然，有過(guò)由鄉(xiāng)入城的豐富生活經(jīng)驗(yàn)，目睹了改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中的各種復(fù)雜人事和生活變遷。因而，他的小說(shuō)創(chuàng)作有著更為寬廣的幅度，既有農(nóng)民、工人、車夫、保安以及家庭主婦和村姑弱女等龐雜的社會(huì)底層群體，也
名作欣賞·評(píng)論版 2022年2期2022-02-19
- 探討加強(qiáng)弱勢(shì)群體消防安全工作的路徑
生能力較差的弱勢(shì)群體或受害者，他們安全防范意識(shí)不高、逃生能力較低，在火災(zāi)事故中由于自身行動(dòng)不便或判斷能力不足而受到一定成的損傷，嚴(yán)重情況下甚至?xí)冻錾鷥r(jià)。隨著現(xiàn)代消防事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，弱勢(shì)群體的消防安全已經(jīng)成為人們廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)并被列為研究和解決的重要課題。本文研究分析弱勢(shì)群體消防安全管理現(xiàn)狀及問(wèn)題，提出加強(qiáng)弱勢(shì)群體消防安全工作的有效策略，以期為消防安全事業(yè)發(fā)展提供一些參考建議。關(guān)鍵詞：弱勢(shì)群體;消防安全;路徑一、弱勢(shì)群體消防安全現(xiàn)狀分析弱勢(shì)群體消防安全
科學(xué)與生活 2021年22期2021-12-27
- 對(duì)高中生體育弱勢(shì)群體的研究
在一部分體質(zhì)弱勢(shì)群體，形成的原因是多方面的，有自身、家庭、社會(huì)、學(xué)校等。教育是全面的，關(guān)注高中生全面發(fā)展的過(guò)程中，不能忽視他們的體質(zhì)健康。對(duì)于高中生體質(zhì)弱勢(shì)群體，學(xué)校、社會(huì)、家庭應(yīng)給予更多的關(guān)注與重視，多方共同努力，提升高中生體育弱勢(shì)群體的體質(zhì)健康，促進(jìn)身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞? 弱勢(shì)群體? 高中生? 體質(zhì)? 體育高中校園里存在一部分關(guān)注度較低的學(xué)生群體，即青少年體質(zhì)弱勢(shì)群體，他們是客觀存在的，數(shù)量上相對(duì)有限。體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生因?yàn)樽陨砩眢w、生理和心理因素等原因
體育時(shí)空 2021年16期2021-12-15
- 《中華人民共和國(guó)法律援助法》解讀
、刑事辯護(hù)、弱勢(shì)群體2021年8月20日，十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十次會(huì)議表決通過(guò)了法律援助法，自2022年1月1日起施行。《中華人民共和國(guó)法律援助法》是我國(guó)社會(huì)主義法治建設(shè)的重大成果之一?！吨腥A人民共和國(guó)法律援助法》的通過(guò)，是貫徹黨中央關(guān)于推進(jìn)全面依法治國(guó)的重大戰(zhàn)略部署，完善中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的必然要求，是努力讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中感受到公平正義的重要舉措，對(duì)于保護(hù)公民合法權(quán)益、保證法律正確實(shí)施、維護(hù)社會(huì)公平正義具有十分重要的意義。一、法律援
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 小學(xué)語(yǔ)文“弱勢(shì)群體”學(xué)習(xí)的問(wèn)題與對(duì)策
00)引言“弱勢(shì)群體”是指學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、沒(méi)有科學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法、注意力不易持久、自覺(jué)性較弱的學(xué)生。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，“弱勢(shì)群體”由于學(xué)習(xí)興趣低、缺乏學(xué)習(xí)積極性等原因，難以跟上教師授課的進(jìn)度，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。基于此，本文分析小學(xué)語(yǔ)文“弱勢(shì)群體”學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，針對(duì)性地提出相應(yīng)的措施，以幫助“弱勢(shì)群體”調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。1.分析小學(xué)語(yǔ)文“弱勢(shì)群體”學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題1.1 “弱勢(shì)群體”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師和學(xué)生的傳統(tǒng)定義尚未發(fā)生
讀與寫(xiě) 2021年8期2021-11-22
- 小學(xué)低段體育課堂“弱勢(shì)群體”轉(zhuǎn)化方案研究
生中，也有“弱勢(shì)群體”，而且數(shù)量也不少，因此，如何讓這些“新客人”從陌生到熟悉，從熟悉到適應(yīng)，從適應(yīng)到喜歡，作為體育教師必須要認(rèn)真思考。低段學(xué)生從“弱”轉(zhuǎn)“強(qiáng)”轉(zhuǎn)化的難度來(lái)講是比較容易的，我們體育教師必須把握這個(gè)時(shí)機(jī)，在壞習(xí)慣和壞想法沒(méi)成熟之前進(jìn)行改正和轉(zhuǎn)化。一、低段學(xué)生的心理特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)趨向在小學(xué)階段，1~3年級(jí)的學(xué)生仍處于兒童階段，其智力水平與認(rèn)知水平處于較低層次，學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)主要以“好玩，能活動(dòng)”為特點(diǎn)，對(duì)任何體育活動(dòng)都感興趣，在此階段，學(xué)生
灌籃 2021年25期2021-11-22
- 《民法典》中居住權(quán)制度的價(jià)值分析
權(quán)，起到保護(hù)弱勢(shì)群體的作用。新增的居住權(quán)，是對(duì)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展要求的回應(yīng)，滿足了人們對(duì)居住權(quán)多樣化的需求，同時(shí)還為國(guó)家實(shí)現(xiàn)“以房養(yǎng)老”夯筑了法律基礎(chǔ)。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，居住權(quán)制度還能促進(jìn)繼承制度優(yōu)化、催化遺產(chǎn)信托產(chǎn)業(yè)等作用。總的來(lái)說(shuō)，居住權(quán)制度的實(shí)施具有十分重要的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和法律意義?！娟P(guān)鍵詞】 居住權(quán);立法價(jià)值;弱勢(shì)群體;住房需求;法律保障【DOI】10.12334/j.issn.1002-8536.2021.30.法是由國(guó)家制定或認(rèn)可，以權(quán)利義務(wù)為主要內(nèi)容，由國(guó)家
中國(guó)房地產(chǎn)業(yè)·下旬 2021年10期2021-10-21
- 基于弱勢(shì)群體安全問(wèn)題智能穿戴產(chǎn)品配對(duì)服務(wù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)研究
計(jì)了一款針對(duì)弱勢(shì)群體安全問(wèn)題的服務(wù)平臺(tái)，從潛在隱患著手，在根源上解決走丟、拐賣問(wèn)題，解決了等到人已經(jīng)不見(jiàn)時(shí)才開(kāi)始尋找，最終無(wú)果的悲傷，讓家人都能夠平平安安，一家團(tuán)圓。關(guān)鍵詞：弱勢(shì)群體;安全保護(hù);移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);App0 引言當(dāng)前社會(huì)兒童、老人走失的事件仍然在逐年遞增，孩童們大多對(duì)于社會(huì)的理解過(guò)于單純簡(jiǎn)單，分不清對(duì)方的真實(shí)意圖，罪犯?jìng)冚p易就可以將其帶走，而多數(shù)不明情況的路人，只是在一旁觀看未做出任何保護(hù)措施。老人的走丟大多數(shù)是因?yàn)樯淖匀幌膶?dǎo)致他們記憶衰退，
無(wú)線互聯(lián)科技 2021年16期2021-10-18
- 教育公平視角下學(xué)校體育中弱勢(shì)群體的補(bǔ)救教學(xué)研究
學(xué)校體育 ?弱勢(shì)群體 ?補(bǔ)救教學(xué)“理解教育”支持需要保護(hù)的學(xué)生的發(fā)展。關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生的意義在于提高教育質(zhì)量和國(guó)民素質(zhì)，體育教師不應(yīng)忽視對(duì)弱勢(shì)學(xué)生的體育教育，應(yīng)根據(jù)弱勢(shì)學(xué)生的現(xiàn)狀制定相應(yīng)的教育策略。一、體育教學(xué)中弱勢(shì)群體的基本內(nèi)涵體育弱勢(shì)概念是朱镕基同志在政府報(bào)告中提出的一個(gè)概念。在我們正常的體育和教學(xué)訓(xùn)練中，也有一些“體育弱勢(shì)群體”。由于他們自身的生理和心理原因，他們經(jīng)常不參加體育課程，這個(gè)團(tuán)體由弱勢(shì)群體學(xué)生組成。他們有的體弱多病，意志力薄弱，懶散。體育作為
體育時(shí)空 2021年12期2021-10-13
- 特殊教育學(xué)生信息獲取和媒介使用情況研究
于社會(huì)上一些弱勢(shì)群體缺乏使用媒介的條件與能力，使得外界對(duì)其信息獲取與媒介使用能力存在認(rèn)知偏差。本文以阜陽(yáng)市特殊教育學(xué)校學(xué)生為觀察對(duì)象，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談的形式，對(duì)其信息獲取與媒介使用情況進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：弱勢(shì)群體；信息獲??；媒介使用中圖分類號(hào)：G201 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）15-0066-03基金項(xiàng)目：本論文為2020年國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“弱勢(shì)群體信息獲取與媒介使用情況分析——以阜陽(yáng)市特殊教育學(xué)校學(xué)生為主要案例”研究
新聞研究導(dǎo)刊 2021年15期2021-10-12
- 弱勢(shì)群體家庭教育中的正確方式方法
，目前來(lái)說(shuō)，弱勢(shì)群體是社會(huì)需要重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。社會(huì)日常勞動(dòng)中，由于存在知識(shí)水平不高，工作勞動(dòng)本領(lǐng)不足等等原因造成生活方面受限，還有其雖然處在社會(huì)提供豐富資源下，但始終與自身?xiàng)l件相差甚遠(yuǎn)，無(wú)法得到相應(yīng)匹配，導(dǎo)致逐漸成為弱勢(shì)群體。這些人大多數(shù)有著共同特點(diǎn)，工作不穩(wěn)定，家庭負(fù)擔(dān)重，收入入不敷出。 社會(huì)上存在這些群體，必然會(huì)對(duì)子女教育方面產(chǎn)生重要影響，因此，重視該群體中家庭教育尤為重要。關(guān)鍵詞：弱勢(shì)群體;家庭教育;方式方法如今已經(jīng)進(jìn)入全面小康社會(huì)，人們生活水平顯著
下一代 2021年5期2021-09-30
- 弱勢(shì)群體子女心理健康問(wèn)題分析
需要充分重視弱勢(shì)群體子女心理健康問(wèn)題，積極關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向，一旦學(xué)生產(chǎn)生心理波動(dòng)便需要教師及時(shí)采取科學(xué)合理的措施進(jìn)行引導(dǎo)，以保證中學(xué)弱勢(shì)群體子女能夠健康茁壯成長(zhǎng)。教師應(yīng)首先充分剖析中學(xué)教學(xué)中弱勢(shì)群體子女的分類，其次細(xì)致分析其所面臨的心理健康問(wèn)題，最后提出培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、教師用情感去感化學(xué)生三項(xiàng)具有針對(duì)性的教育措施。[關(guān)鍵詞] 弱勢(shì)群體;心理健康;教育措施弱勢(shì)群體主要指的是依靠自身力量或者能力無(wú)法保持個(gè)人及家庭成員的基本生活水準(zhǔn)，需
教師博覽·科研版 2021年9期2021-09-26
- 探討加強(qiáng)弱勢(shì)群體消防安全工作的路徑
生能力較差的弱勢(shì)群體或受害者，他們安全防范意識(shí)不高、逃生能力較低，在火災(zāi)事故中由于自身行動(dòng)不便或判斷能力不足而受到一定成的損傷，嚴(yán)重情況下甚至?xí)冻錾鷥r(jià)。隨著現(xiàn)代消防事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，弱勢(shì)群體的消防安全已經(jīng)成為人們廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)并被列為研究和解決的重要課題。本文研究分析弱勢(shì)群體消防安全管理現(xiàn)狀及問(wèn)題，提出加強(qiáng)弱勢(shì)群體消防安全工作的有效策略，以期為消防安全事業(yè)發(fā)展提供一些參考建議。關(guān)鍵詞：弱勢(shì)群體;消防安全;路徑一、弱勢(shì)群體消防安全現(xiàn)狀分析弱勢(shì)群體消防安全
科技研究 2021年22期2021-09-22
- 將遺棄罪引入醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中的相關(guān)思考
過(guò)對(duì)幾則關(guān)于弱勢(shì)群體的案例分析得到啟示，將遺棄罪引入衛(wèi)生事業(yè)中，以更好地維護(hù)我國(guó)公民人身健康權(quán)利。關(guān)鍵詞：遺棄罪;醫(yī)療衛(wèi)生事件;弱勢(shì)群體在我國(guó)衛(wèi)生法律制度中，已經(jīng)存在的法律，包括母嬰保健法律制度、精神衛(wèi)生法律制度以及醫(yī)療損害責(zé)任法律制度等都對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事件中的弱勢(shì)群體作出了相關(guān)的保護(hù)。雖然如此，法官在審理案件中由于自身缺乏相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，以及對(duì)醫(yī)師職業(yè)的尊重，法律很少涉及到具體的醫(yī)療衛(wèi)生事件中。但是法律面前人人平等，法律應(yīng)該作為最根本的底線來(lái)保護(hù)弱勢(shì)群體的
商業(yè)2.0-市場(chǎng)與監(jiān)管 2021年7期2021-09-10
- 論民法典新設(shè)居住權(quán)的意義
，有利于保障弱勢(shì)群體的居住利益，能夠作為我國(guó)住房保障制度的補(bǔ)充，利于遏制房?jī)r(jià)高漲的趨勢(shì)，而且還能夠擴(kuò)大房屋的利用價(jià)值，對(duì)于司法實(shí)踐具有積極意義。本文著重分析民法典新設(shè)居住權(quán)的意義，不僅可以深刻理解國(guó)家制定這一制度的初衷，還可以為今后更好地建立居住權(quán)制度研究奠定理論基礎(chǔ)，符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)居住制度的時(shí)代要求。關(guān)鍵詞：居住權(quán);弱勢(shì)群體;物權(quán);民法典中圖分類號(hào)：D923.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2021）08-00-02《中
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年8期2021-09-10
- 提高教師對(duì)弱勢(shì)群體學(xué)生養(yǎng)成教育技能的科學(xué)認(rèn)識(shí)
段出現(xiàn)較多的弱勢(shì)群體學(xué)生。而促進(jìn)每一位學(xué)生更好地學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要步驟。因此，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體學(xué)生是有必要的。從論述弱勢(shì)群體學(xué)生的類型并簡(jiǎn)要分析其形成的原因入手，進(jìn)而提出有效的解決方案，同時(shí)輔以適當(dāng)例證來(lái)佐證論述的合理性，以輔助教師深入弱勢(shì)群體的內(nèi)心幫助其成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：弱勢(shì)群體;學(xué)生;教育策略弱勢(shì)群體是指社會(huì)中一些能力較弱或被邊緣化、受排擠的群體。小學(xué)階段的弱勢(shì)群體專指學(xué)校里一些學(xué)習(xí)困難、能力不足、心理狀態(tài)欠佳或被孤立、被嘲笑的小學(xué)生群體，而且該群體具有
新課程·上旬 2021年26期2021-09-09
- 公共圖書(shū)館開(kāi)展弱勢(shì)群體服務(wù)的實(shí)踐與思考
公共圖書(shū)館;弱勢(shì)群體;志愿服務(wù);文化服務(wù)摘 要：《中華人民共和國(guó)公共圖書(shū)館法》保障了弱勢(shì)群體的閱讀權(quán)利，各級(jí)公共圖書(shū)館均對(duì)弱勢(shì)群體開(kāi)展了形式多樣的的閱讀推廣活動(dòng)，提供了多種服務(wù)。文章以北京市海淀區(qū)圖書(shū)館（北館）的“海淀寄讀學(xué)校志愿者服務(wù)基地”為例，從設(shè)立、實(shí)踐等方面進(jìn)行了分析，提出了進(jìn)一步提升針對(duì)弱勢(shì)群體的服務(wù)工作、開(kāi)展靶向服務(wù)以及多方合作、促進(jìn)交流等多方面的思考。中圖分類號(hào)：G258.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2021）07-0039
河南圖書(shū)館學(xué)刊 2021年7期2021-09-05
- 第三次分配及其存在的問(wèn)題和對(duì)策
第三次分配?弱勢(shì)群體?慈善?志愿服務(wù)在決勝全面建成小康社會(huì)關(guān)鍵時(shí)刻，黨在第十九屆五中全體會(huì)議上通過(guò)的“十四五規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議”中，再次強(qiáng)調(diào)要“發(fā)揮第三次分配作用，發(fā)展慈善事業(yè)，改善收入和財(cái)富分配格局?！盵1]由此可見(jiàn)，第三次分配在國(guó)家經(jīng)濟(jì)生活中非常受我們黨的重視。本文就第三次分配的涵義及作用、在實(shí)踐中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策展開(kāi)論述，以望推動(dòng)第三次分配機(jī)制和政策在我國(guó)更加規(guī)范和完善。一、第三次分配的內(nèi)涵及作用（一）第三次分配的內(nèi)涵目前我國(guó)收入分配
中國(guó)經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊 2021年20期2021-09-02
- “邊緣”向“中心”僭越：自媒體賦權(quán)鄉(xiāng)村女性角色重塑研究
傳統(tǒng)社會(huì)中的弱勢(shì)群體，智媒時(shí)代鄉(xiāng)村女性通過(guò)自媒體賦權(quán)，獲得了鄉(xiāng)村文化內(nèi)容制作與傳播的機(jī)會(huì)，重塑了鄉(xiāng)村女性形象。鄉(xiāng)村女性從刻板印象中被邊緣化的群體轉(zhuǎn)變?yōu)樽悦襟w內(nèi)容生產(chǎn)制作者，實(shí)現(xiàn)了從“邊緣”向“中心”的僭越，新女性形象的樹(shù)立有助于鄉(xiāng)村振興的深入推進(jìn)。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村女性;弱勢(shì)群體;自媒體;鄉(xiāng)村文化中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）13-00-02謝因波曼與克里斯·威里斯兩位學(xué)者明確提出“We Media”這一概念后，隨
藝術(shù)科技 2021年13期2021-08-27
- “邊緣”向“中心”僭越：自媒體賦權(quán)鄉(xiāng)村女性角色重塑研究
傳統(tǒng)社會(huì)中的弱勢(shì)群體，智媒時(shí)代鄉(xiāng)村女性通過(guò)自媒體賦權(quán)，獲得了鄉(xiāng)村文化內(nèi)容制作與傳播的機(jī)會(huì)，重塑了鄉(xiāng)村女性形象。鄉(xiāng)村女性從刻板印象中被邊緣化的群體轉(zhuǎn)變?yōu)樽悦襟w內(nèi)容生產(chǎn)制作者，實(shí)現(xiàn)了從“邊緣”向“中心”的僭越，新女性形象的樹(shù)立有助于鄉(xiāng)村振興的深入推進(jìn)。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村女性;弱勢(shì)群體;自媒體;鄉(xiāng)村文化中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）13-00-02謝因波曼與克里斯·威里斯兩位學(xué)者明確提出“We Media”這一概念后，隨
藝術(shù)科技 2021年13期2021-08-27
- 社交媒體時(shí)代弱勢(shì)群體的現(xiàn)實(shí)困境及賦能路徑研究
代拋棄。這類弱勢(shì)群體面臨著數(shù)字鴻溝，經(jīng)歷著種種現(xiàn)實(shí)困境，成為被社會(huì)邊緣化的底層社會(huì)群體。充分利用社交媒體，可以改變網(wǎng)絡(luò)空間中弱勢(shì)群體現(xiàn)狀，為弱勢(shì)群體賦能，從而讓互聯(lián)網(wǎng)紅利惠及大眾。關(guān)鍵詞：社交媒體;弱勢(shì)群體;現(xiàn)實(shí)困境;賦能中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）13-00-020 引言近些年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展讓大部分家庭過(guò)上了小康生活，然而這也帶來(lái)了收入分配不合理、資源分配不均的問(wèn)題，社會(huì)上隨之出現(xiàn)了大量弱勢(shì)群體。弱
藝術(shù)科技 2021年13期2021-08-27
- 英國(guó)職業(yè)教育支持弱勢(shì)群體的實(shí)踐與價(jià)值分析
要：重視面向弱勢(shì)群體的職業(yè)教育與培訓(xùn)是緩解英國(guó)技能人才短缺、改進(jìn)社會(huì)治理的重要途徑。從20世紀(jì)中期起，針對(duì)弱勢(shì)群體的職業(yè)教育與培訓(xùn)問(wèn)題，英國(guó)出臺(tái)了一系列法律與政策。在實(shí)踐上，目前主要通過(guò)在現(xiàn)代學(xué)徒制中充分接納弱勢(shì)群體、以NEET戰(zhàn)略重點(diǎn)幫助青年弱勢(shì)群體及以終身教育關(guān)注弱勢(shì)群體的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)弱勢(shì)群體認(rèn)識(shí)自我、增長(zhǎng)技能、融入社會(huì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的包容性發(fā)展。這體現(xiàn)了英國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的人文主義關(guān)懷價(jià)值取向與社會(huì)治理功能。關(guān)鍵詞：英國(guó);弱勢(shì)群體;職業(yè)教育基金項(xiàng)目
職教通訊 2021年7期2021-08-23
- 南非成人非正規(guī)教育培訓(xùn)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)及啟示
南非提升貧困弱勢(shì)群體技能并促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的典型。其在建立國(guó)家資格框架和先前學(xué)習(xí)承認(rèn)機(jī)制、創(chuàng)設(shè)扶持環(huán)境以促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、建立并明確利益攸關(guān)者在跨部門(mén)伙伴關(guān)系中的角色和職責(zé)，以及搭建有效的培訓(xùn)就業(yè)綜合框架等方面取得的經(jīng)驗(yàn)，可為我國(guó)開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)和實(shí)施技能發(fā)展戰(zhàn)略提供借鑒。關(guān)鍵詞 非正規(guī)教育培訓(xùn);南非;弱勢(shì)群體;技能;就業(yè)中圖分類號(hào) G719.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2021）12-0073-08成人非正規(guī)教育和培訓(xùn)（Non-Formal E
職業(yè)技術(shù)教育 2021年12期2021-08-09
- 小說(shuō)《人言可畏》中弱勢(shì)群體的人物描寫(xiě)
;人物描寫(xiě);弱勢(shì)群體泰國(guó)作家察﹒高吉迪所著的長(zhǎng)篇小說(shuō)《人言可畏》是一部具有里程碑意義的作品，是20世紀(jì)80年代泰國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品的代表作之一。這部小說(shuō)以主人公法為核心，整部小說(shuō)的起點(diǎn)是主人公法服兵役期間，他的父親不知道什么時(shí)候從城里帶回來(lái)了一個(gè)瘋瘋癲癲的年輕婦女順頌作為填房。而父親的意外去世，善良的法不忍心讓這位無(wú)依無(wú)靠的瘋女人露宿街頭，不得不和這位父親的遺孀：順頌寡婦一起居住。然而，就是這樣的善良舉動(dòng)，使得小鎮(zhèn)居民誤以為法霸占了他父親的填房，這個(gè)消息像
錦繡·上旬刊 2021年8期2021-07-16
- 健康中國(guó)背景下小學(xué)體育弱勢(shì)群體的教育策略
要：小學(xué)體育弱勢(shì)群體的教育問(wèn)題是教學(xué)過(guò)程中需要重點(diǎn)關(guān)注和解決的難題。小學(xué)體育弱勢(shì)群體的成因主要包括個(gè)人身心素質(zhì)欠佳、家庭教育重視程度不高、教師育人理念滯后等，需要發(fā)揮好體育教師、班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及朋輩群體的協(xié)同育人作用，共同幫助弱勢(shì)群體學(xué)生提升體育運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)。關(guān)鍵詞：健康中國(guó); 小學(xué)體育; 弱勢(shì)群體; 教育策略中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）5-060-0012016
科學(xué)大眾·教師版 2021年5期2021-07-08
- 農(nóng)村小學(xué)班主任對(duì)弱勢(shì)群體的心理健康教學(xué)策略研究
的社會(huì)現(xiàn)象，弱勢(shì)群體學(xué)生的心理教育已經(jīng)得到了比較廣泛的關(guān)注。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);班主任;弱勢(shì)群體;心理健康教學(xué)【中圖分類號(hào)】G625.1??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）06-0151-02A study on the teaching strategies of mental health of rural primary school teachers for vulnerable groupsZHANG T
當(dāng)代家庭教育 2021年6期2021-06-15
- 關(guān)于文化館（站）如何做好弱勢(shì)群體文化服務(wù)
題。做好面向弱勢(shì)群體的文化服務(wù)，是當(dāng)前文化館創(chuàng)新建設(shè)的一大重點(diǎn)，本文將對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行多方面分析，探究如何更好地進(jìn)行對(duì)弱勢(shì)群體的文化服務(wù)。關(guān)鍵詞：文化館 弱勢(shì)群體 文化服務(wù)一、海鹽縣弱勢(shì)群體概況海鹽縣弱勢(shì)群體可大體分為三類，分別為農(nóng)民工、老年人、殘障人士。其中老年人人口為10萬(wàn)，殘障人口為11900人。（一）農(nóng)民工農(nóng)民工占海鹽縣弱勢(shì)群體的比例較高，其中大多數(shù)為外地進(jìn)城務(wù)工人員，對(duì)群眾文化的需求程度也較高。農(nóng)民工是城市中不可或缺的建設(shè)者和參與者，他們中的大多數(shù)
參花（上） 2021年12期2021-06-14
- 基于普同主義的通用性戶外健身設(shè)施設(shè)計(jì)
需求，尤其對(duì)弱勢(shì)群體而言存在使用上的障礙性。基于此，文章從普同主義的視角出發(fā)，對(duì)戶外健身設(shè)施進(jìn)行通用性的改進(jìn)設(shè)計(jì)，以幫助弱勢(shì)群體更好地融入社會(huì)及弱化其與大眾之間的群體差異。在應(yīng)用文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)地走訪、用戶訪談等研究方法的基礎(chǔ)上，文章進(jìn)一步驗(yàn)證普同主義所指導(dǎo)的通用設(shè)計(jì)方法應(yīng)用在戶外健身設(shè)施設(shè)計(jì)上的合理性與必要性，這不僅能幫助大眾更有效地達(dá)到健身的目的，而且能助力弱勢(shì)群體養(yǎng)成全新的健康生活方式。將戶外健身設(shè)施設(shè)計(jì)成全民皆可輕松使用的通用性公共戶外設(shè)施，有助于推動(dòng)
藝術(shù)科技 2021年23期2021-05-30
- “十四五”期間弱勢(shì)群體基礎(chǔ)教育公共服務(wù)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與優(yōu)化建議
首，尤其關(guān)注弱勢(shì)群體和特殊群體，弱勢(shì)群體的受教育機(jī)會(huì)和受教育水平明顯提升，但也存在一些問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)需予以關(guān)注。面向建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)任務(wù)，“十四五”期間，我省要高度重視弱勢(shì)群體基礎(chǔ)教育服務(wù)水平和質(zhì)量的兜底作用，滿足結(jié)構(gòu)性弱勢(shì)群體與階段性弱勢(shì)群體的教育需求，加快弱勢(shì)群體教育普及，提高服務(wù)水平，推進(jìn)教育公平、共享發(fā)展。關(guān)鍵詞：“十四五”;基礎(chǔ)教育公共服務(wù);教育現(xiàn)代化;弱勢(shì)群體聯(lián)合國(guó)教科文組織2015年發(fā)布的《教育2030年行動(dòng)框架》提出了“邁
遼寧教育·管理版 2021年4期2021-04-20
- 基于特殊人群的消防教育研究
繁，其中社會(huì)弱勢(shì)群體在火災(zāi)中更易受到傷害，屬于防火工作中需要且重點(diǎn)注意的特殊人群。本文通過(guò)梳理特殊人群涵蓋的范圍和特點(diǎn)，闡述其易受到傷害的原因，并針對(duì)消防安全中特殊人群的現(xiàn)狀提出改進(jìn)措施和教育方法。關(guān)鍵詞：弱勢(shì)群體;消防安全;教育培訓(xùn)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，消防救援工作在國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的地位逐漸提高，以“預(yù)防為主，防消結(jié)合”為主要目標(biāo)的消防安全工作方針被制定出來(lái)。在火災(zāi)預(yù)防工作中，除了對(duì)企業(yè)和社區(qū)的防火設(shè)備驗(yàn)收和定期檢查，對(duì)人民群眾的消防教育也占據(jù)總體
消防界 2021年5期2021-04-18
- 基于精準(zhǔn)扶貧視域建構(gòu)農(nóng)村弱勢(shì)貧困群體的救助模式
中，對(duì)農(nóng)村的弱勢(shì)群體也根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)行了有針對(duì)性的救助，使弱勢(shì)群體在國(guó)家政府的幫助下，也可以通過(guò)自己的雙手，更多的為自己創(chuàng)造勞動(dòng)價(jià)值，改變自身的貧困。關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶貧;弱勢(shì)群體;措施在進(jìn)行農(nóng)村脫貧的過(guò)程中，黨帶領(lǐng)我們進(jìn)行脫貧工作，幫助當(dāng)?shù)剞r(nóng)村人口進(jìn)行有效的財(cái)富積累。與此同時(shí)在各方政策的引導(dǎo)下，通過(guò)一些科學(xué)技術(shù)手段幫助人們?cè)黾幼陨懋a(chǎn)量，提高產(chǎn)業(yè)積累，有效的進(jìn)行相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。對(duì)于貧困農(nóng)村人口的扶貧工作來(lái)說(shuō)，扶貧相當(dāng)于扶智，教會(huì)他們一定的生產(chǎn)技術(shù)以及讓他
中國(guó)民商 2021年3期2021-04-06
- 探析如何加強(qiáng)弱勢(shì)群體消防安全工作
被統(tǒng)稱為社會(huì)弱勢(shì)群體，由于缺乏消防安全意識(shí)不知道如何正確逃生在火災(zāi)發(fā)生時(shí)所處的位置較為被動(dòng)。文章基于當(dāng)前社會(huì)弱勢(shì)群體的消防安全現(xiàn)狀進(jìn)行分析并針對(duì)性提出了相關(guān)優(yōu)化措施。關(guān)鍵詞：弱勢(shì)群體;消防安全;問(wèn)題分析;優(yōu)化措施分類號(hào)：D922.14前言：在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的大背景下，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)關(guān)注消防安全工作。只有重視強(qiáng)化弱勢(shì)群體的消防安全意識(shí)和消防知識(shí)的普及才能最大程度的保持社會(huì)穩(wěn)定，全面推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。由于弱勢(shì)群體缺乏正確的消防安全意識(shí)和火災(zāi)逃生知識(shí)因
中國(guó)應(yīng)急管理科學(xué) 2021年2期2021-03-24
- 以生定教，精準(zhǔn)扶“貧”
據(jù)顯示，部分弱勢(shì)群體因?yàn)樯砹觿?shì)、心理特征、外部因素的制約，體質(zhì)健康不能達(dá)標(biāo)，體育素養(yǎng)落后。針對(duì)這部分急需“富起來(lái)”的“貧困生”，教師可從教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略三方面入手，運(yùn)用多元評(píng)價(jià)、多層內(nèi)容、多方策略，努力使學(xué)生“脫貧摘帽”，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的“共同富?！?。[關(guān)鍵詞]中小學(xué)體育;弱勢(shì)群體;以生定教[中圖分類號(hào)] G623.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）06-0020-02體育運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)群體的形成是由于學(xué)生體弱、身體素質(zhì)
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年2期2021-03-16
- 淺談留守兒童心理健康幫扶策略
社會(huì)上的一個(gè)弱勢(shì)群體，其心理方面往往容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，如何解決這些存在的基本問(wèn)題，也成為現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)重大課題。本文對(duì)留守兒童心理健康問(wèn)題進(jìn)行闡述，并提出幫扶策略。[關(guān)鍵詞] 留守兒童;健康成長(zhǎng);弱勢(shì)群體留守兒童屬于社會(huì)上的弱勢(shì)群體，由于父母不在身邊，與其他孩子相比，他們大都缺乏良好的家庭教育，同時(shí)也很少能夠感受來(lái)自家庭的溫暖，導(dǎo)致滋生各種各樣的身心問(wèn)題，這對(duì)他們的成長(zhǎng)甚至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都是極為不利的。而作為老師，是他們?nèi)粘Ｉ畹闹匾獏⑴c者，有必要為
教書(shū)育人·教師新概念 2021年1期2021-03-11
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體思想的融合
環(huán)境和教師對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)，進(jìn)而促進(jìn)綜合素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。本文首先闡述了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體思想融合的積極作用，并對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中相關(guān)方面的問(wèn)題進(jìn)行分析，隨即提出將二者進(jìn)行融合的有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;弱勢(shì)群體;關(guān)愛(ài)思想一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融合關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體思想的重要作用（一）貫徹素質(zhì)教育的理念小學(xué)語(yǔ)文課程的內(nèi)容通常是一些對(duì)文章的解讀和對(duì)詩(shī)詞的分析，在學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品的時(shí)候，學(xué)生們本身就會(huì)體會(huì)到其中所包含的文化知識(shí)和人文思想，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的熏陶能夠
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年39期2021-01-17
- 試析提升公共圖書(shū)館針對(duì)“弱勢(shì)群體”服務(wù)水平的方案
暴露出一些“弱勢(shì)群體”問(wèn)題，備受政府和民眾的關(guān)注。作為面向民眾服務(wù)的社會(huì)機(jī)構(gòu)，圖書(shū)館自身的使命與職責(zé)已經(jīng)決定了它需要為相應(yīng)的群體提供服務(wù)。本文主要基于弱勢(shì)群體概念以及公共圖書(shū)館為其提供服務(wù)的意義，分析當(dāng)前圖書(shū)館在針對(duì)弱勢(shì)群體服務(wù)中存在的問(wèn)題，探究如何有效提升公共圖書(shū)館的服務(wù)水平。關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館;弱勢(shì)群體;服務(wù)水平隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)水平得到跨越式提升，隨之產(chǎn)生的弱勢(shì)群體問(wèn)題，將不利于社會(huì)安定團(tuán)結(jié)。弱勢(shì)群體概念最早是從國(guó)外社會(huì)
蘭臺(tái)內(nèi)外 2021年35期2021-01-12
- 澳大利亞霍克政府高校招生錄取制度改革述評(píng)
并為增加社會(huì)弱勢(shì)群體學(xué)生的高等教育代表性在招生錄取制度上采取了一攬子改革新舉措。改革通過(guò)頒布入學(xué)機(jī)會(huì)均等政策、建立基于收入還款的學(xué)費(fèi)制、大力拓展高校入學(xué)途徑、制定公平的戰(zhàn)略目標(biāo)等手段，切實(shí)改善了社會(huì)弱勢(shì)群體學(xué)生的高校入學(xué)機(jī)會(huì)，對(duì)澳大利亞社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與多元文化建設(shè)也產(chǎn)生了積極影響，但同時(shí)也存有一定的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：澳大利亞 ;霍克政府;招生錄取制度;弱勢(shì)群體;教育公平作為當(dāng)今世界教育發(fā)達(dá)國(guó)家之一，澳大利亞極為重視學(xué)生群體的社會(huì)結(jié)構(gòu)，致力于為所有人提供公平
高教探索 2021年12期2021-01-10
- 我國(guó)現(xiàn)行婚姻家庭法律制度對(duì)婦女兒童老人權(quán)益的保護(hù)研究
存在的問(wèn)題，弱勢(shì)群體的問(wèn)題一直以來(lái)受到人們的普遍關(guān)注，隨著我國(guó)法制建設(shè)的不斷完善和發(fā)展，要求社會(huì)成員享有平等的政治權(quán)利和社會(huì)地位，逐步形成了以憲法為保障的關(guān)注弱勢(shì)群體的法律體系，由于在當(dāng)今社會(huì)中，婦女兒童老人處于弱勢(shì)地位，其利益與權(quán)益較容易受到不法侵害，對(duì)于這點(diǎn)從近幾期發(fā)生的校長(zhǎng)性侵兒童案、吸毒母親親手將自己的兒子殺死幾起案例中也可以看出，因此對(duì)于此三類人法律給予他們特別的保護(hù)是十分必要的。本文主要通過(guò)分析我國(guó)立法中對(duì)婦女兒童和老人的相關(guān)規(guī)定，并結(jié)合相關(guān)的
西部論叢 2020年14期2020-12-15
- 農(nóng)村弱勢(shì)群體法律援助面臨的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施
要：在我國(guó)，弱勢(shì)群體并非一類法律層面的概念，主要是指生活狀態(tài)和生活現(xiàn)狀以及適應(yīng)能力低于社會(huì)正常水平的群體。為保證弱勢(shì)群體在社會(huì)中享受合法權(quán)益，國(guó)家和社會(huì)要對(duì)弱勢(shì)群體予以關(guān)注，在法律上重點(diǎn)保護(hù)。本文從實(shí)際角度出發(fā)，對(duì)當(dāng)前弱勢(shì)群體法律援助過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析和闡述，并在此基礎(chǔ)上探索出一套切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)策略，希望可以為農(nóng)村法律援助機(jī)制優(yōu)化作出貢獻(xiàn)，維護(hù)廣大農(nóng)村弱勢(shì)群體的合法權(quán)益。關(guān)鍵詞：弱勢(shì)群體;法律援助;農(nóng)村一、引言現(xiàn)在，弱勢(shì)群體權(quán)益保護(hù)，是我國(guó)法律提
青年時(shí)代 2020年27期2020-12-15
- 基于用戶體驗(yàn)的盲人打印機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研究
性。關(guān)鍵詞：弱勢(shì)群體;打印機(jī);創(chuàng)新設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：TP334.8?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）16-0050-011 用戶體驗(yàn)概述當(dāng)今社會(huì)也是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，每個(gè)人都可以發(fā)布信息，即是聲音很小，也會(huì)被人聽(tīng)到。一個(gè)產(chǎn)品的成功，背后不可忽視的便是用戶體驗(yàn)，用戶開(kāi)始使用，體驗(yàn)之旅才正式開(kāi)始，而這段旅途是否愉快，將直接影響到產(chǎn)品的口碑和后續(xù)的發(fā)展。用戶需求是驅(qū)動(dòng)技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng)新的源頭，在科技競(jìng)爭(zhēng)尤其激烈的今天，獨(dú)家技術(shù)已不僅僅是品
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年16期2020-12-08
- 課堂，別再滋生“弱勢(shì)群體”
劉巧亮所謂弱勢(shì)群體，本義是“社會(huì)中一些生活困難、能力不足或被邊緣化、受到社會(huì)排斥的散落的人的概稱”。就教學(xué)而言，學(xué)生主體中的弱勢(shì)群體則主要指那些學(xué)習(xí)能力稍欠、落后于大部隊(duì)的“乖學(xué)生”，他們一般思維不夠敏捷，表達(dá)能力也不強(qiáng)，加之自卑心重，輕易不見(jiàn)他們主動(dòng)舉手發(fā)言，以致形成了“上課時(shí)坐得端端正正、討論時(shí)默默無(wú)言、回答時(shí)唯唯諾諾”的常態(tài)。久而久之，“乖巧的、沉默的一群”往往極易被教師所忽視，成為課堂學(xué)習(xí)中逐漸喪失話語(yǔ)優(yōu)勢(shì)的“弱勢(shì)群體”?，F(xiàn)今，在全面提高教學(xué)質(zhì)量
華夏教師 2020年31期2020-12-02
- 探討社會(huì)救助精準(zhǔn)化對(duì)策
中最為特殊的弱勢(shì)群體，也將會(huì)在一定程度上維系我國(guó)社會(huì)的安定與和諧?！娟P(guān)鍵詞】社會(huì)救助;精準(zhǔn)化;弱勢(shì)群體中圖分類號(hào)：J905? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）33-0140-02《癲佬正傳》中的主角徐先生是一位社工，和精神病患者打交道，到處奔走，希望這些特殊的社會(huì)弱勢(shì)群體能夠變成健康人。然而在當(dāng)時(shí)，他的舉動(dòng)并沒(méi)有受到社會(huì)的關(guān)注和重視，在社會(huì)、環(huán)境等諸多不良因素的推動(dòng)下，精神病患者發(fā)病直至被槍殺，徐先生也被誤
戲劇之家 2020年33期2020-11-23
- 燦爛的玫瑰花
法”、關(guān)愛(ài)“弱勢(shì)群體”、散發(fā)教師魅力、巧妙運(yùn)動(dòng)課堂評(píng)價(jià)這四個(gè)方面的實(shí)踐談獲得掌控低年級(jí)音樂(lè)課堂的做法。關(guān)鍵詞：玫瑰激勵(lì)法;興趣;弱勢(shì)群體;魅力;課堂評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G623????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1005-5312（2020）27-0228-01DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.27.158一、采用“玫瑰激勵(lì)法”激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣興趣——是最好的老師，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那這個(gè)老師就成功了一半
文藝生活·下旬刊 2020年9期2020-11-16
- 弱勢(shì)群體子女教育之我見(jiàn)
要：影響社會(huì)弱勢(shì)群體子女教育的重要因素之一是教師對(duì)學(xué)生群體的信念。教師的信仰會(huì)影響教師的判斷力和教學(xué)方法。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師的信仰受教師工作所在地區(qū)的社會(huì)文化背景和執(zhí)業(yè)時(shí)間的影響。研究還發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)社會(huì)處境不利學(xué)生的信念不受社會(huì)處境不利學(xué)生的教育經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生多樣性的積極認(rèn)識(shí)的影響。通過(guò)各種研究方法提出的研究，試圖指出社會(huì)弱勢(shì)學(xué)生教育的重要決定因素。重點(diǎn)是教師對(duì)社會(huì)處境不利學(xué)生的信念，這是根據(jù)受社會(huì)文化背景和實(shí)踐的影響而得出的結(jié)論。關(guān)鍵詞：弱勢(shì)群體;教育;教
新課程·上旬 2020年18期2020-11-16
- 公共圖書(shū)館弱勢(shì)群體服務(wù)創(chuàng)新研究
口數(shù)量較大，弱勢(shì)群體的整體數(shù)量也相對(duì)較多。進(jìn)一步保障弱勢(shì)群體享有公共文化服務(wù)的權(quán)利，是建設(shè)社會(huì)主義文化大國(guó)的必要選擇。而公共圖書(shū)館作為公共文化服務(wù)的重要場(chǎng)所，該怎樣更好地發(fā)揮出社會(huì)職能，更好地服務(wù)于弱勢(shì)群體已成為當(dāng)下亟須解決的重要事項(xiàng)。關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館?弱勢(shì)群體?服務(wù)創(chuàng)新在新時(shí)期背景下，公共圖書(shū)館對(duì)于弱勢(shì)群體的服務(wù)范圍和服務(wù)內(nèi)容以及服務(wù)要求的革新有著重要意義和作用，本文將針對(duì)現(xiàn)下宜昌當(dāng)陽(yáng)市圖書(shū)館的現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，同時(shí)提出相應(yīng)的解決策略以供參考。一
絲路視野 2020年8期2020-11-16
- 鄉(xiāng)村振興進(jìn)程中農(nóng)村弱勢(shì)群體獲得感現(xiàn)狀測(cè)度與提升機(jī)制研究
興進(jìn)程中農(nóng)村弱勢(shì)群體獲得感如何，關(guān)系到該群體能否共享經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成果，事關(guān)農(nóng)村社會(huì)精神文明建設(shè)和社會(huì)秩序。論文通過(guò)對(duì)勞動(dòng)者現(xiàn)狀進(jìn)行抽樣調(diào)查，運(yùn)用探索性因子分析法，得到結(jié)論，（1）農(nóng)村弱勢(shì)群體的獲得感可以從經(jīng)濟(jì)生活、政治參與、文化生活、社會(huì)生活、生活環(huán)境五個(gè)維度進(jìn)行測(cè)量，且各維度之間均存在顯著的相關(guān)關(guān)系。（2）在分類評(píng)價(jià)指標(biāo)中，社會(huì)生活影響因子最高，其次是經(jīng)濟(jì)生活，表明這兩方面對(duì)弱勢(shì)群體獲得感評(píng)價(jià)的最為顯著;（3）對(duì)弱勢(shì)群體中婦女、老人、殘疾人的單因素方差分
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技 2020年16期2020-11-10
- 公共圖書(shū)館服務(wù)弱勢(shì)群體的社會(huì)價(jià)值與服務(wù)策略
要主體，也是弱勢(shì)群體平等享有信息的基本平臺(tái)，面向弱勢(shì)群體提供高效服務(wù)是公共圖書(shū)館社會(huì)價(jià)值的重要體現(xiàn)之一。文章結(jié)合弱勢(shì)群體的信息需求探討了公共圖書(shū)館服務(wù)弱勢(shì)群體的社會(huì)價(jià)值，并立足弱勢(shì)群體服務(wù)現(xiàn)況提出了可行的服務(wù)策略，旨在為滿足弱勢(shì)群體的信息需求、彰顯公共圖書(shū)館的社會(huì)價(jià)值建言獻(xiàn)策。關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館;弱勢(shì)群體;服務(wù);社會(huì)價(jià)值;服務(wù)策略“弱勢(shì)群體”并非一個(gè)新概念，其最早源自于政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，社會(huì)上將“弱勢(shì)群體”定義為“貧困人口及城鎮(zhèn)失業(yè)、下崗職工”特定人群。從公共
蘭臺(tái)內(nèi)外 2020年6期2020-10-21
- 音樂(lè)療法在個(gè)案社會(huì)工作中的運(yùn)用
;社會(huì)工作;弱勢(shì)群體中圖分類號(hào)：J618.9?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1004-9436（2020）19-00-04社會(huì)工作的目標(biāo)是“助人自助”，運(yùn)用專業(yè)的助人方法和技巧幫助有困難的人或群體擺脫危機(jī)、解決困難，恢復(fù)正常的生活狀態(tài)并且提高自身應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力。本文主要通過(guò)具體的實(shí)例，反映音樂(lè)療法在個(gè)案社會(huì)工作應(yīng)用中的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并提出建議，旨在促進(jìn)音樂(lè)療法在我國(guó)社會(huì)工作實(shí)踐中的發(fā)展和完善。1 什么是音樂(lè)療法1.1 音樂(lè)療法的概念音樂(lè)療法創(chuàng)立于1940年
藝術(shù)科技 2020年19期2020-10-12
- 學(xué)前教育收費(fèi)背景下的弱勢(shì)群體權(quán)益分析
負(fù)擔(dān)，加劇了弱勢(shì)群體在教育利益分配中的不利局面，極大地?fù)p害了教育公平。本文分析了學(xué)前教育收費(fèi)背景下弱勢(shì)群體權(quán)益受損的原因及對(duì)其造成的影響，并針對(duì)這些問(wèn)題從加大政府財(cái)政投入、建立科學(xué)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、引導(dǎo)社會(huì)力量參與成本分擔(dān)、加快普惠園建設(shè)、建立弱勢(shì)家庭資助體系等方面提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育收費(fèi);弱勢(shì)群體;教育公平中圖分類號(hào)：G659.2 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、城鎮(zhèn)化的推進(jìn)以及人們對(duì)學(xué)前教育重要性的認(rèn)識(shí)，越來(lái)越多的家庭開(kāi)始追求優(yōu)
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年21期2020-10-09
- 特殊家庭及弱勢(shì)群體子女道德教育之我見(jiàn)
、貧困人群等弱勢(shì)群體在生活、發(fā)展等方面都面臨著諸多困境與挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，由于諸多不可控因素的影響，使得近年來(lái)的特殊家庭也在逐步增多。面對(duì)特殊家庭及弱勢(shì)群體子女的教育現(xiàn)狀及道德問(wèn)題，社會(huì)各界已經(jīng)引起了廣泛關(guān)注與高度重視。對(duì)此，教師在平時(shí)的教育與引導(dǎo)中，應(yīng)該加強(qiáng)研究和分析，多關(guān)注其發(fā)展需要、心理動(dòng)向、道德教育，并通過(guò)諸多針對(duì)性、有效性、差異性、豐富性道德教育措施的落實(shí)，讓特殊家庭及弱勢(shì)群體子女在教師的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的尊重、集體的溫暖中健康成長(zhǎng)，并不斷糾正其在思想道
速讀·中旬 2020年1期2020-09-22
- 以《嘉年華》為例看華語(yǔ)現(xiàn)實(shí)主義電影創(chuàng)作
志于創(chuàng)作關(guān)懷弱勢(shì)群體的現(xiàn)實(shí)主義電影的藝術(shù)工作者提供更多的參考。關(guān)鍵詞：現(xiàn)實(shí)主義 《嘉年華》 弱勢(shì)群體一、現(xiàn)實(shí)主義與人文關(guān)懷在當(dāng)下商業(yè)大潮的沖擊下，商業(yè)電影所創(chuàng)造出的不菲經(jīng)濟(jì)價(jià)值成為電影創(chuàng)作者和生產(chǎn)者的主要追求，邊緣化、去主流化成了當(dāng)代現(xiàn)實(shí)主義題材電影的尷尬境遇，從而使電影的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作一度在大銀幕上缺席。《嘉年華》作為2017年現(xiàn)實(shí)主義電影的力作，具有罕見(jiàn)的勇氣、雙線結(jié)構(gòu)與深度描寫(xiě)，既揭露了性侵女童的犯罪及其背后的問(wèn)題，也向孩子提出了人生追求的誠(chéng)懇告誡。對(duì)
參花（上） 2020年10期2020-09-06
- 醫(yī)院無(wú)障礙設(shè)施改造設(shè)計(jì)研究
了醫(yī)院對(duì)殘疾弱勢(shì)群體的人性化關(guān)懷。本文以大連市中心醫(yī)院為實(shí)例，進(jìn)行詳細(xì)地調(diào)查，分析了無(wú)障礙“低位”設(shè)計(jì)的要求，指出了目前設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并總結(jié)出相應(yīng)的設(shè)計(jì)原則，最后對(duì)大連市中心醫(yī)院現(xiàn)有設(shè)計(jì)不合理的低位服務(wù)設(shè)施進(jìn)行合理設(shè)計(jì)改造，并總結(jié)相關(guān)設(shè)計(jì)方法。【關(guān)鍵詞】無(wú)障礙設(shè)計(jì);低位設(shè)計(jì);弱勢(shì)群體;人性化一、調(diào)研的基本情況1.1研究背景“無(wú)障礙設(shè)計(jì)”是在運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，為廣大的老年人，殘疾人，婦女和兒童提供行動(dòng)方便和安全的空間，創(chuàng)造一個(gè)平等參與的環(huán)境。我國(guó)最早提出無(wú)
- 公共圖書(shū)館弱勢(shì)群體服務(wù)品牌建設(shè)
完善的階段。弱勢(shì)群體服務(wù)，是社會(huì)正義的體現(xiàn)，弱勢(shì)群體服務(wù)品牌，能夠廣泛地調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，讓弱勢(shì)群體更好地融入社會(huì)。建設(shè)這一品牌，不僅需要有明確的服務(wù)對(duì)象、完整全面的覆蓋面，還要有不變的主旨精神、長(zhǎng)遠(yuǎn)的整體規(guī)劃，并在各類文化活動(dòng)中加強(qiáng)宣傳、縝密策劃，才能讓這個(gè)品牌得到良好、良性的發(fā)展，讓廣大弱勢(shì)群體受益。關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館;弱勢(shì)群體;品牌;朗讀者中圖分類號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 17-0-03隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，
傳媒論壇 2020年17期2020-09-03