趙金

目前大多數(shù)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，只關(guān)注數(shù)學(xué)知識的傳授與數(shù)學(xué)技能的提高，而忽視了屬于非智力因素和非理性成份的數(shù)學(xué)情感教育。這需要全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行反思，并思考如何才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)情感得到進(jìn)一步提升，更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

一、教師要以情感染學(xué)生

良好的情感具有很強(qiáng)的親和力，會產(chǎn)生一種很微妙的情感磁場效應(yīng)感染他人。教師作為課堂氛圍重要的情感源，在調(diào)動課堂氣氛、學(xué)生情感方面起著極大的引導(dǎo)作用。教師的情感或情緒往往會通過表情、動作、身體姿勢或語氣聲調(diào)表現(xiàn)出來。教師樂觀平和以及飽滿的狀態(tài)能使課堂充滿活力。相反，陰郁低沉的心態(tài)，會使課堂壓抑、消沉，不利于教學(xué)活動的開展。這就要求教師有高度的情感控制能力，在課堂上始終保持飽滿的熱情，用真誠的微笑、友善的目光、親切的贊語、熱情的鼓勵，幽默的語言，營造和諧熱烈的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生積極的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與自主探索的精神。

二、教師要充分展示數(shù)學(xué)中的美

數(shù)學(xué)中的美無處不在，如數(shù)學(xué)圖形圓、橢圓、雙曲線、拋物線的對稱美，“黃金分割”更是被廣泛運(yùn)用到建筑設(shè)計和音樂美術(shù)等領(lǐng)域，而現(xiàn)實(shí)中數(shù)學(xué)教師因顧慮教學(xué)任務(wù)的完成，往往舍不得花時間向?qū)W生展示數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)史中的美，這也是使學(xué)生倍感數(shù)學(xué)課枯燥乏味的原因之一。

數(shù)學(xué)科目的數(shù)字和圖形也可以富有文化氣息，教師可以恰當(dāng)?shù)刂v述數(shù)學(xué)知識的文化背景、數(shù)學(xué)家的生平故事等，將數(shù)學(xué)知識與人文聯(lián)系起來無疑會賦予數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以情感色彩，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生親切感。有些詩詞和歌曲就來源于數(shù)學(xué)中的圖形和數(shù)字。

三、組織課堂合作小組，體驗合作互助的快樂

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的互動及學(xué)生之間的合作交流，給課堂教學(xué)注入了活力，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極、活潑、自由的狀態(tài)，使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。合作式學(xué)習(xí)是一種重要和高效的教學(xué)方式，是對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，可以充分發(fā)揮師生間和生生間的協(xié)作功能，還可以讓學(xué)生體驗合作互助的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，讓學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃樱粋€人自學(xué)、小組討論、全班交流、教師講評等結(jié)合起來，內(nèi)化為自身知識，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。合作交流學(xué)習(xí)以小組活動為主體。合作小組要做到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。每個合作小組是有性別、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、個性、家庭背景搭配等各不相同的學(xué)生組成，在將學(xué)生進(jìn)行分組時，要保證一個小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，取長補(bǔ)短，利于分工協(xié)作。在這樣的合作學(xué)習(xí)活動中，每個學(xué)生的成績都能得到提升，使學(xué)生的自主意識、探索意識、合作意識、競爭意識及創(chuàng)新意識得到不斷增強(qiáng)。合作交流式的學(xué)習(xí)有效地促進(jìn)學(xué)生由單一的認(rèn)識向多層次的學(xué)會知識、學(xué)會做事、學(xué)會轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。

四、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和上進(jìn)心

課堂氛圍是教學(xué)活動順利進(jìn)行的心理基礎(chǔ)，也是進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的必要條件。課堂氛圍的好壞直接影響師生雙方信息和情感的交流，影響教學(xué)的效果。活躍的課堂氣氛能夠調(diào)動學(xué)生的情感因素，能夠使師生雙方精神煥發(fā)、思維活躍，從而激發(fā)師生潛能的充分發(fā)揮。反之，死氣沉沉的課堂氛圍會使師生態(tài)度消極，關(guān)系疏遠(yuǎn)，久而久之學(xué)生一定會產(chǎn)生很多負(fù)面情緒，思維反應(yīng)遲鈍，注意力下降，甚至?xí)钟|學(xué)習(xí)。學(xué)生的厭煩心理一旦產(chǎn)生就很難消除，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)首先就必須要活躍課堂氛圍。要活躍課堂氣氛，教師可以設(shè)計教學(xué)情境，想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的積極性。由于高中階段的學(xué)生無論是在知識層面還是心理承受能力和性格等方面都存在很大差異，在設(shè)置問題情境的過程中，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生之間存在的差異，因材施教、分層教學(xué)，兼顧學(xué)生的發(fā)展。教師要鼓勵學(xué)生積極回答問題，兼顧到每一位學(xué)生的發(fā)展，問題的設(shè)置要有層次性，對于簡單的問題讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生回答，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，讓他們感受到教師對他們的關(guān)注和關(guān)愛；對與難度稍大的題目，讓學(xué)習(xí)一般或者較好的學(xué)生回答。教師在點(diǎn)評學(xué)生的回答時，更要注意方式，對于回答正確的要給予鼓勵，回答錯誤的要從不同角度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以耐心、平和的態(tài)度糾正學(xué)生的錯誤。教師還可以借助多媒體教學(xué)可以化枯燥為生動，化抽象為具體的特點(diǎn)，活躍課堂氛圍。

五、建立和諧友好的師生關(guān)系

“親其師，信其道”，才能“樂其道，學(xué)其道”。這說明，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，師生之間情感融洽，相互親近，才能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。師生之間建立良好的情感關(guān)系，對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。學(xué)生往往會把對教師的情感轉(zhuǎn)移到這位教師所教的學(xué)科上。教師要以愛為本，關(guān)愛每一位學(xué)生，給學(xué)生多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁；多一些寬容，少一些指責(zé)；多一些鼓勵，少一些批評。教師要尊重學(xué)生的個性，對學(xué)生多一點(diǎn)欣賞的眼光，從不同方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生得到了充分的尊重和愛護(hù)也會敬重和愛戴教師，從而對該學(xué)科產(chǎn)生好感，主動學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生從數(shù)學(xué)教學(xué)活動中真正感受到知識的樂趣，在民主氛圍中，錯誤應(yīng)該得到允許和理解，學(xué)生得到充分的尊重，學(xué)生的創(chuàng)造性才會得到尊重和保護(hù)，學(xué)習(xí)的有效性才會得到提高。此外，教師還要主動和學(xué)生進(jìn)行溝通，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣愛好、性格都不同，教師只有通過主動與學(xué)生進(jìn)行交流，才能掌握學(xué)生的具體情況，才能在課堂上對癥下藥。通過交流，教師主動親近學(xué)生，學(xué)生也能感受到教師的關(guān)注，逐漸縮短師生間的心理距離，愿意向教師敞開心扉。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要堅持以學(xué)生為主體，以激活學(xué)生思維過程為核心，重視情感教育。教師要學(xué)會充分挖掘教材的情感因素，充分發(fā)揮積極的情感對優(yōu)教促學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情感的和諧發(fā)展。這還需要全體數(shù)學(xué)教學(xué)同仁共同努力，加強(qiáng)交流，尋找更有效的實(shí)施策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙國忠.有效教學(xué)最需要什么[M].南京：南京大學(xué)出版社，2010.

[2]劉萍.新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略初探[J].高等函授學(xué)報（自然科學(xué)版），2006（3）.endprint