袁琴

摘要：愛玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)生活潑好動，上課注意力不集中。但是游戲可以讓小學(xué)生提高興趣，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。在教學(xué)中加入有意思的數(shù)學(xué)游戲、智力問題可以吸引學(xué)生，讓原本無聊的課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生們在做游戲的同時，進(jìn)行學(xué)習(xí)，做課堂的主人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；游戲；運(yùn)用

游戲?qū)Φ湍昙壭∨笥褋碚f是非常具有吸引力的，相比于坐在課堂聽教師講各種理論知識，他們更愿意去做游戲。新課程改革要求下提出的教學(xué)指導(dǎo)新方向，教師如何有效提高課堂效率，還要能增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，除了掌握基本的理論知識，還需鍛煉動手動腦的實(shí)踐能力。鑒于此，創(chuàng)建出了新型教學(xué)方式，將游戲引入進(jìn)教學(xué)中，本文就游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的若干運(yùn)用進(jìn)行探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1、課堂教學(xué)太乏味。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的第一個問題就是教學(xué)太乏味，數(shù)學(xué)教學(xué)不比文科語言性學(xué)科的教學(xué)，比較注重邏輯的準(zhǔn)確性與縝密性，不像文科主觀意識較強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程都比較靈活，這導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)的單一、呆板，特別是對于小學(xué)生這種思維還不足夠完整的群體來說，很容易因?yàn)閹酌腌姷淖呱?，然后就跟不上教師教學(xué)節(jié)奏，而小學(xué)生的注意力本身就很難集中，這是學(xué)科的特殊性帶來的難題。

2、教師占據(jù)主導(dǎo)地位，缺乏師生溝通。當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍表現(xiàn)出以教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位的現(xiàn)象，師生地位互換，導(dǎo)致學(xué)生容易被忽視，教師自講自的，不去了解學(xué)生的掌握程度，拖慢課堂教學(xué)進(jìn)度，師生缺乏溝通，能以使教學(xué)教授更有針對性與突破性。教學(xué)效率很難提高，學(xué)生也難以激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法的優(yōu)勢

通過前文的論述可知，數(shù)學(xué)游戲是學(xué)生發(fā)展、課程改革以及數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂教育效果。通過數(shù)學(xué)游戲讓數(shù)學(xué)知識更加生活化、生動化，復(fù)雜的知識簡單化、抽象的數(shù)學(xué)知識具體化。極大的改變了傳統(tǒng)中“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、自主探究發(fā)現(xiàn)問題的能力。那么，數(shù)學(xué)游戲的具體優(yōu)勢有哪些，下面做具體論述。

1、數(shù)學(xué)游戲的趣味性。小學(xué)生的天性即是活潑好動，愛玩游戲，這是與其年齡、心智相匹配的。而游戲教學(xué)最大的優(yōu)勢即是趣味性和互動性，在實(shí)際體驗(yàn)中，學(xué)生也十分喜愛這種教學(xué)方式。

2、數(shù)學(xué)游戲的競賽性。競賽是游戲必須的元素之一，有了競爭才能增強(qiáng)學(xué)生求勝的心理，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真。所以競賽性，是游戲教學(xué)的另外一個重要優(yōu)勢，將競賽游戲引入到數(shù)學(xué)教育中，能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的競賽。

3、游戲的生活性。學(xué)生學(xué)習(xí)知識要學(xué)會應(yīng)用，在生活中應(yīng)用才能快速的鞏固知識。數(shù)學(xué)知識也不例外，數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中也有廣泛的應(yīng)用。因此開展游戲教學(xué)模式，在傳授給學(xué)生知識的同時，讓他通過游戲去應(yīng)用。這對于鞏固數(shù)學(xué)知識具有重要意義。

三、游戲教學(xué)法的應(yīng)用

1、更新教師的教學(xué)理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，讓教師能夠接受游戲教學(xué)法，并運(yùn)用于課堂教學(xué)中。因此，學(xué)校要經(jīng)常對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師能夠了解新型社會的需要，不再拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

2、把游戲與課本知識相結(jié)合 。游戲教學(xué)法是建立在課本知識基礎(chǔ)上的，將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種教學(xué)方法。結(jié)合課本知識，采用合理的游戲方式進(jìn)行教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識。如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中會涉及奇偶數(shù)的區(qū)分，教師可以開展一些小游戲：把奇偶數(shù)寫在卡片上，讓學(xué)生抽取卡片，區(qū)分和辨認(rèn)卡片中的數(shù)字，從而加深學(xué)生對奇偶數(shù)概念的理解，熟練地區(qū)分奇偶數(shù)。

3、創(chuàng)設(shè)游戲情境。游戲法教學(xué)之前教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與游戲內(nèi)容相契合的教學(xué)情景，有利于激發(fā)學(xué)生參與游戲的熱情，增強(qiáng)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的積極性。比如，在學(xué)習(xí)“相遇問題”這一類的應(yīng)用題的解答方法時，教師可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情景，比如在PPT中為學(xué)生展示兩輛汽車相向而行的圖片，在汽車下面標(biāo)注它們的行駛速度，然后問學(xué)生何時需要多久能夠相遇，讓學(xué)生進(jìn)入情境，再帶學(xué)生做游戲，加深對這一問題的認(rèn)識和理解。

4、角色扮演。角色扮演法是一種較為常見的游戲教學(xué)法，教師可以讓學(xué)生采用的角色扮演的方式有很多，比如教師可以讓學(xué)生對某一道題目的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，如扮演顧客和售貨員買東西等等；教師還可以讓學(xué)生扮演教師的角色給學(xué)生講解，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，還有利于鞏固學(xué)生對所學(xué)習(xí)知識的掌握程度。

5、升華游戲方法，學(xué)會舉一反三。例如，在“真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)”的教學(xué)時，組織活動“把三個蘋果平分給五個同學(xué)”，首先教師拿出三個蘋果，讓同學(xué)們討論如何把這三個蘋果平分給五個同學(xué)，通過學(xué)生的討論，得出結(jié)論把一蘋果先分成無份，然后每個同學(xué)拿一份，這樣每個人都有五分之三的蘋果了，老師總結(jié)這就是真分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。然后老師引導(dǎo)學(xué)生再討論把六個蘋果分成五個同學(xué)的過程，這樣學(xué)生就體會了五分之六這個假分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程。通過這個活動激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到什么是真分?jǐn)?shù)什么是假分?jǐn)?shù)。

總之，游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是巨大的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只有合理地進(jìn)行游戲，才能使游戲教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的輔助作用；只有科學(xué)地運(yùn)用游戲，才能促使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，樂在其中，只有精心地設(shè)計游戲，才能發(fā)展學(xué)生思維，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的獨(dú)特作用，還有待我們不斷地去實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭仁龍.新課程下小學(xué)體育游戲教學(xué)存在問題及對策[A].浙江省體育科學(xué)學(xué)會學(xué)校體育專業(yè)委員會第十一屆論文報告會論文集[C]，2008.

[2] 徐春燕.愉快拼音[A].國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C]，2009.

[3] 龍琴.如何激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的興趣[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C]，2010.

[4] 葉凌玉.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用階段實(shí)驗(yàn)報告[A].江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（數(shù)學(xué)專輯）[C]，2006.

[5] 羅敏文.淺談游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)和基本原則[J].教育教學(xué)論壇，2013.47：194-195

[6] 潘美蓮.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法[J].知識窗，2016.05：96endprint