張俊林

2015年，各地高考試題中有11套題把論述類文本閱讀作為第二大題，另有3套試卷把論述類文本閱讀作為第一大題。全國一卷和二卷中，論述類文本閱讀都是放在試題的第一大題，因此，教師在指導(dǎo)時要強化學(xué)生對它的重視度。

論述類文本閱讀題是高考試卷中有一定難度的一類試題，學(xué)生總有一種畏懼感和茫然感。即使經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練也很難見到成效，得分情況不如語言運用部分那樣穩(wěn)定，甚至可能不如文言文閱讀那樣有規(guī)律。那么教師應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生解答論述類文本閱讀題呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、考點闡釋

（一）理解文中重要詞語的含義

理解文中的關(guān)鍵詞語往往是理解整篇文章內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。高考考查要點主要集中在現(xiàn)代科技文中的新詞語、新概念和代詞或指代短語的指代義。因此，理解重要詞語在文中的含義，要抓兩個方面：分析詞語本身的含義；從句子、語段及全文的整體聯(lián)系中理解詞語。

在具體的句子中，可以從詞語所在位置的語法要求、內(nèi)容要求、整個句子意思完整要求等各方面去確定詞語的基本意思。對有些詞語的理解應(yīng)從語段內(nèi)容的角度去分析，注意語句前后的層次性、內(nèi)容的連貫性及內(nèi)涵的完整性。個別詞語的含義必須通過對全文內(nèi)容的把握，結(jié)合文章的基本內(nèi)容和思想感情傾向，來確定其含義，特別是對詞語語境義的提煉與概括。

（二）理解文中重要的句子

科技文中重要的句子一般包括：文中內(nèi)容豐富的語句；結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的語句；在文中有特定含義的語句。理解論述類文本中重要的句子，主要的方法有兩種：

第一，語法分析。對復(fù)雜的單句要分清主干，明確陳述的對象，理解修飾、限制的成分。對復(fù)句要明確區(qū)分分句間的關(guān)系。還要善于借助句群關(guān)系來理解句子表達(dá)的重點。

第二，根據(jù)文中提供的信息來分析。根據(jù)上下文的內(nèi)容聯(lián)系來確定語句的基本內(nèi)容和含義。

（三）篩選并整合文中重要的信息

科技文中的重要信息一般集中在以下幾個方面：

第一，基本概念和最新知識。這是一篇文章的主要價值所在，也是閱讀中首先要關(guān)注的地方。

第二，對重要概念、知識進(jìn)行闡釋的語句和相關(guān)材料。現(xiàn)代科技文章，不僅提出新的概念，而且還在文章中對這些相關(guān)概念和研究結(jié)論進(jìn)行解說、分析和闡釋。有時還會對不同的學(xué)術(shù)研究方式及結(jié)論進(jìn)行比較分析，對有關(guān)材料進(jìn)行辨析和評價，在文章中往往表現(xiàn)出闡釋的多角度、全方位的復(fù)雜性，這是閱讀的難點所在。因此，在閱讀中一定要把握關(guān)鍵，具體辨別，嚴(yán)格篩選，這樣才能在眾多的材料中略過那些無關(guān)的信息，抓住主要信息。

第三，通過整體閱讀，篩選和把握作者的主要觀點態(tài)度。這方面的信息一般隱含在文章的材料和作者相關(guān)的評說中。

二、淡化誤區(qū)

學(xué)生對論述類文本閱讀的認(rèn)識有哪些誤區(qū)呢？

誤區(qū)一：論述文篇幅太長，讀題時只看大概

面對論述類文本閱讀時，考生既要放平心態(tài)，戒驕戒躁，又要排除雜念，全神貫注，要為自己樹立這樣一種信念：答案就在文章中，只要認(rèn)真去尋找，去分析，就已經(jīng)成功了一大半了。

誤區(qū)二：論述類文本閱讀難度大，能不能答對要看幾率

論述類文本涉及的領(lǐng)域很廣泛，似乎有一定的閱讀難度。但實際上，論述文閱讀考察的是學(xué)生的閱讀能力和邏輯思維能力，并不是要學(xué)生全面深入地弄懂文中的科技知識?？朔藢萍嘉牡奈冯y心理，調(diào)整好心態(tài)去面對，考生才能在考場發(fā)揮出正常的水平。

三、文本勾畫

考試要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)回答問題，論述類文本篇幅較長，最好的方法就是邊閱讀邊勾畫。這樣，讀完之后，文中的重要信息就能浮現(xiàn)在考生面前，考生就可以掌握全文脈絡(luò)，就能做到快速尋找到與選項相應(yīng)的區(qū)域。勾畫使得論述類文章閱讀過程具有更強的任務(wù)性和目的性，提高了閱讀的效率。那么，在文章中應(yīng)該勾畫什么內(nèi)容呢？

第一，重要概念，關(guān)鍵語句。一般主干句不是在段首就是在段末，也有個別時候在段中。

第二，重要的時間、地點、人物。

第三，特殊副詞，比如“所有”“一律”“也許”“必定”“已經(jīng)”“將要”等要格外主意。

第四，關(guān)聯(lián)詞，比如“但是”“實際上”“另外”“所以”“總之”，也應(yīng)引起考生的重視。

四、常見題型解析

論述文解讀中我們必需把題干及其選項所涉及的內(nèi)容回歸到原文相對的段落與句子。這一步是解讀科技文的關(guān)鍵。

第一，理解概念

這類試題形式一般為“對……理解（不）正確的一項”。做題時要注意把握概念的內(nèi)涵和外延。

第二，分析文意

這類試題形式一般為“下列說法（不）符合原文意思的一項”。做題時要注意的是不要用已有的科技常識解答問題。

第三，判斷依據(jù)

這類試題形式較為多樣，“關(guān)于……原因的表述，（不）正確的一項”，“對……的形成（沒）有影響的一項”，“以下（不）屬于……依據(jù)的一項”。這類試題除了考慮選項與原文的對應(yīng)關(guān)系以外，還有一個不能忽視的因素，就是就是選項與題干間的因果關(guān)系。所以，考生在做這類試題時要將選項與題干聯(lián)系起來，考慮他們之間是否能形成這樣的關(guān)系“因為選項A，所以題干成立”，以此類推，一一辨析。

第四，合理推斷

這類試題形式一般為“根據(jù)原文提供的信息，下列推斷（不）正確的一項”。這類試題有一些比較簡單，與理解文意類試題差別不大，一般將原文做一些改造作為選項，做題時只要遵循與原文對照分析的原則即可。當(dāng)然，也有些題較有難度，確實需要考生對文章深入了解，綜合分析，合理推斷之后才能找到正確答案。

論述類文本閱讀題還是有規(guī)律可以遵循的，只要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生的得分率應(yīng)該有所提高。

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