張瑩

化學(xué)作為初中畢業(yè)年級(jí)開設(shè)的新學(xué)科，是一門既簡(jiǎn)單又困難的課程。說它簡(jiǎn)單，是因?yàn)樗且婚T起始學(xué)科；說它困難，是因?yàn)樗质窃诔踔须A段接觸最遲的一門學(xué)科。要想讓學(xué)生盡快入門，需要教師和學(xué)生的共同努力。作為教師，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生興趣。為了教好學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思維，我把自己當(dāng)作學(xué)生，在向同伴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我首先想辦法讓自己與學(xué)生同時(shí)建立興趣，共同喜歡這門課，用內(nèi)動(dòng)力促進(jìn)“內(nèi)涵發(fā)展”，走邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊總結(jié)的探究之路。那么怎樣提高初中化學(xué)課教學(xué)質(zhì)量呢？下面圍繞四個(gè)問題敘幾點(diǎn)教學(xué)之見。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性

俗話說的好“興趣是最好的老師”，但是興趣不夠濃厚也難以有所成就，所以為了能夠讓學(xué)生快速掌握實(shí)驗(yàn)方法和技巧，教師要積極努力地設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式，能夠讓他們沉醉于化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，當(dāng)然這不僅是化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，同時(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要步驟。為了能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，教師可以對(duì)部分實(shí)驗(yàn)給予補(bǔ)充或改進(jìn)，從而達(dá)到增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果的作用。如，在教學(xué)分子這一課時(shí)，教師對(duì)碘在酒精中的溶解以及氨氣的揮發(fā)實(shí)驗(yàn)做出補(bǔ)充，從而加深學(xué)生對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)緩慢氧化和燃燒的過程中，對(duì)白磷的燃燒實(shí)驗(yàn)做出改進(jìn)，向盛有熱水的瓶子注入氧氣，可以看到熱水中的白磷與氧氣充分接觸后也可以燃燒。根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合課堂的學(xué)習(xí)方法，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧，才能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

二、以學(xué)生為主體，認(rèn)真?zhèn)湔n

眾所周知“良好的開端是成功的一半”，備課即是教師課前需要做的準(zhǔn)備。教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，它不僅有明確的義意所在，更有大致的范圍，所以老師必須做好充分的準(zhǔn)備。化學(xué)課本對(duì)于初三的學(xué)生來說，會(huì)讓他們感覺新穎、有趣，讓他們有迫切的求知欲望，因此，為了給學(xué)生在初始學(xué)習(xí)化學(xué)的階段留下深刻印象，讓他們產(chǎn)生濃厚興趣，教師可以利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在將第一節(jié)化學(xué)課時(shí)，教師首先可以避開教材，利用幾個(gè)趣味小實(shí)驗(yàn)如“可樂變雪碧”、“口吐仙氣”、“噴霧作畫”吸引學(xué)生的注意力。在結(jié)束完試驗(yàn)后，利用課余時(shí)間舉辦一個(gè)化學(xué)課外討論活動(dòng)，圍繞問題：化學(xué)有趣嗎？化學(xué)難學(xué)嗎？學(xué)習(xí)化學(xué)是否有用？通過學(xué)生的課外討論，幫助學(xué)生樹立良好的化學(xué)觀，使他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并積極努力地學(xué)習(xí)化學(xué)。

三、構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系

每一門課程都需要教師去培養(yǎng)學(xué)生的情感，那么如何才能實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流呢？這就需要從教師做起，在學(xué)科教學(xué)中適時(shí)滲透情感目標(biāo)，尤其是對(duì)后進(jìn)生需要特點(diǎn)的關(guān)愛。積極促進(jìn)學(xué)生和老師之間的交流與互動(dòng)，在教學(xué)中努力創(chuàng)造與學(xué)生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)。如，在教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，圍繞“二氧化碳”的收集實(shí)驗(yàn)展開教學(xué)，學(xué)生以小組為單位，分配任務(wù)，展開實(shí)驗(yàn)。接著對(duì)實(shí)驗(yàn)中制取的藥品、反應(yīng)原理、反應(yīng)裝置、收集裝置進(jìn)行分析和對(duì)比，教師走下講臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生相互討論。這樣學(xué)生既掌握了實(shí)驗(yàn)原理，也對(duì)幾種氣體的性質(zhì)有了了解，更促進(jìn)了師生之間的關(guān)系。縮短與學(xué)生之間的心理距離，對(duì)于建立良好的師生關(guān)系有著十分重要的意義。

四、提取精華進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)前評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量主要以學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的及格率、優(yōu)秀率、平均分等作為指標(biāo)。這種只看重結(jié)果，不看教學(xué)效率的評(píng)價(jià)方式是不公平的。有的教師課堂教學(xué)效率低，沒有抓住教學(xué)的精華部分，就如照本宣科、灌輸式、滿堂灌式的教學(xué)模式，這些都難以保障化學(xué)課堂的教學(xué)效率。而精講不僅能夠節(jié)約學(xué)生的體力和精力，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，能讓他們做到舉一反三，從而真正掌握基礎(chǔ)知識(shí)。例如，在學(xué)完碳這一章節(jié)后，教師組織學(xué)生在做氫氣和一氧化碳以及碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比與分析，從而證明這些物質(zhì)的可燃性、異同點(diǎn)和還原性，以此進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解。另外，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)裝置，給學(xué)生創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這利于學(xué)生形成化學(xué)概念。

五、利用多媒體引入新課

萬事開頭難，一堂課中開始最為關(guān)鍵，如果能在引課的時(shí)候就吸引學(xué)生的注意力，難么這節(jié)課也就事半功倍了。如果我們用簡(jiǎn)單的口頭語言描述，則很難提高學(xué)生的興趣和吸引他們的注意力，但可以嘗試采用多媒體教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)的第一課《奇妙的化學(xué)》這節(jié)時(shí)，一上課就利用多媒體播放一些和生活息息相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象，或是生活中常用的化學(xué)制品以及化學(xué)變化，從而激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活密不可分，并且老師提出問題：設(shè)想生活中缺少化學(xué)制品的話，人們的生活會(huì)怎樣？由此導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

總而言之，教師需要根據(jù)初中生的心理以及學(xué)校的教學(xué)條件為學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，只有有了明確的教學(xué)目標(biāo)才能確定教學(xué)的方向，教師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)建高效的化學(xué)課堂，深入課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]《淺析初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)》.《科學(xué)時(shí)代》，2013年8期.作者：王彬國.

[2]《如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣》.《金色年華（下）》，2012年6期.作者：丁秀紅.endprint