葛宗玖

摘要：為了順應(yīng)新課程改革的要求，筆者就高中物理教學(xué)中關(guān)于提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、應(yīng)用理論于實(shí)際生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣等方面進(jìn)行思考和探究，試圖發(fā)掘出一套更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)規(guī)律的高中物理教學(xué)法。提倡從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，教師與學(xué)生角色轉(zhuǎn)變，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，打造高效輕松的課堂氛圍為目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地接收知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中物理；有效教學(xué)；方法探究

隨著新課改更加深入的進(jìn)行，高中物理教學(xué)方式的改革刻不容緩。在新的時(shí)代背景下，舊的方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏了，因此為了使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的課堂效率更高，高中物理教師都在探索一套具體的教學(xué)方法論。[1]問題包括多方面的，例如如何才能讓學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情高漲，如何讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)高中物理的態(tài)度，如何使得課堂氣氛更加活躍，如何使得師生配合達(dá)到最優(yōu)的效果，如何將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好結(jié)合。本文就這些問題進(jìn)行了思考與探究。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀以及所存在的問題

1、填鴨式教育大大降低了課堂效率。傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)，大多數(shù)是一種填鴨式的教學(xué)方式。老師總習(xí)慣于按照自己的思路，去設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，學(xué)習(xí)進(jìn)度等。填鴨式的教學(xué)模式只能達(dá)到告訴學(xué)生基本物理學(xué)概念、原則和公式的目的，這只是停留在了物理的表面意義上，并沒有讓學(xué)生真正的理解那些概念和公式。學(xué)生被動(dòng)地接受和掌握，他們的潛能不能得以充分發(fā)掘，課堂沒有效率可言。

2、課堂內(nèi)容枯燥乏味，難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于物理學(xué)科上涉及許多抽象難懂的概念，傳統(tǒng)教育缺乏描述具體形象的圖景，已經(jīng)漸漸不能滿足學(xué)生們的需求了。課堂上學(xué)生們難以快速理解復(fù)雜的公式與定理，從而無法跟上老師的進(jìn)度，過于乏味的課堂容易使得學(xué)生感覺厭倦，無法體會(huì)到物理的樂趣，從而喪失了對(duì)物理的興趣。

3、物理知識(shí)理論性強(qiáng)，難記憶難理解。傳統(tǒng)的高中教育課堂中，老師傾向于丟給學(xué)生們一堆公式，然后講幾個(gè)例題幫助理解。剩下的就讓學(xué)生自己去題海中掙扎。其實(shí)并沒有關(guān)注一個(gè)很重要的問題就是學(xué)生們是否真正理解并可以使用這些公式去解決問題。

二、在課改背景下對(duì)有效教學(xué)方法的思考與探究

1、提高課堂效率，轉(zhuǎn)變師生角色。新課改提倡向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，要求提高學(xué)生的動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)腦思考問題的能力。[2]所以新的教學(xué)方式要更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，而教師起到一個(gè)輔助學(xué)習(xí)的作用。教師可以適當(dāng)?shù)膰L試用各種不同的方法教學(xué)，比如角色轉(zhuǎn)換就是一種很好的嘗試。讓師生改變身份，學(xué)生講給老師聽。教師可以事先要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)，分小組討論，初步了解相關(guān)概念和實(shí)驗(yàn)過程，然后以上課的形式講給老師聽，并且自己操作實(shí)驗(yàn)。老師則一邊提供反饋，一邊給學(xué)生合理的建議，介紹更為高效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在自己親身感受過后會(huì)對(duì)這個(gè)問題本身有更加深刻的理解，而且在得到及時(shí)的反饋過后他們能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足并在老師的指導(dǎo)下加以改正。相比傳統(tǒng)的填鴨式教育而言，這種教學(xué)方式顯得更為高效。學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)和思想方法，自學(xué)能力也得到了極大的提高。

2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。 學(xué)生的注意力是一種很稀缺的資源，科學(xué)研究表明一節(jié)課40分鐘學(xué)生最多能夠做到在20分鐘內(nèi)保持完全的專注，所以要把握好這寶貴的20分鐘。這就要求教師應(yīng)當(dāng)整節(jié)課都能夠調(diào)整自己的講課節(jié)奏，能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在講解新課之前，講述一個(gè)關(guān)于物理的幽默笑話，既可以活躍一下課堂氛圍，使得學(xué)生們都能提起精神來聽講，又能夠激發(fā)同學(xué)們的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)去猜測這節(jié)課會(huì)有哪些內(nèi)容，使他們?cè)诮酉聛淼穆犝n過程中保持學(xué)習(xí)熱情。在同學(xué)們最專注的20分鐘內(nèi)引入較為困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入淺出地講解，使得同學(xué)們更容易理解和接受。在最后學(xué)生感到有些疲倦的時(shí)候可以適當(dāng)總結(jié)提煉，引出一些科學(xué)家的故事、科學(xué)發(fā)展史等等，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

3、把理論和實(shí)踐結(jié)合起來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。 在教物理的過程當(dāng)中，老師在講解枯燥難懂的物理概念時(shí)，可以舉很多現(xiàn)實(shí)生活中的例子，結(jié)合具體情境，以開拓他們的思維和眼界，提高他們解決實(shí)際問題的能力。另外老師可以多做實(shí)驗(yàn)并指導(dǎo)學(xué)生去多做實(shí)驗(yàn)，讓他們?cè)趯?shí)際操作過程中多觀察，多提問來更加深刻的認(rèn)識(shí)某一物理概念的原理，這樣一來不但有助于他們學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還培養(yǎng)了他們勤動(dòng)手、多思考、多觀察的好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的過程中，可以采取多樣的方式，如先告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)原理，然后讓學(xué)生先自己提出實(shí)驗(yàn)要準(zhǔn)備的工具，應(yīng)注意的事項(xiàng)，哪些因素會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用什么樣的工具測量會(huì)使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加精確等等。讓他們嘗試自己去做實(shí)驗(yàn)，然后將自己的實(shí)驗(yàn)過程與課本上經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)過程作對(duì)比，反思自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)與科己在考慮問題的時(shí)候思維上存在哪些不足之處。這樣反思過后可以有效地鍛煉學(xué)生們的思維能力，培養(yǎng)做實(shí)驗(yàn)謹(jǐn)慎的習(xí)慣和認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，對(duì)于促進(jìn)他們的未來科學(xué)研究發(fā)展也是有很大的好處的。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這說明凡是與生活息息相關(guān)的學(xué)科，都要回到具體的情境中去，自己感受才能悟出真知。教師需大膽嘗試實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，不能僅僅把眼光局限于提高分?jǐn)?shù)，還要著重培養(yǎng)學(xué)生們用科學(xué)方法思考問題的習(xí)慣和認(rèn)真細(xì)心動(dòng)手1實(shí)驗(yàn)的良好科學(xué)素養(yǎng)，為我國未來人才建設(shè)打下牢實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

物理是高中理科教學(xué)十分重要的一部分，同時(shí)也在理科學(xué)生高考中占有較大的比重。探索在新時(shí)代背景下的高效教學(xué)方法有利于幫助廣大高中生培養(yǎng)良好的理論知識(shí)理解能力，有利于他們提高物理成績，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的自信心，為以后更加長遠(yuǎn)的研究物理之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要想學(xué)好一門學(xué)科，教師的作用必不可少，但是教師的角色要隨時(shí)代的改變而轉(zhuǎn)變，不斷探索適應(yīng)時(shí)代的高校教學(xué)法，不但幫助學(xué)生獲取知識(shí)，而且要為國家培養(yǎng)人才做出一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 嵇娜.小學(xué)語文教學(xué)中情境教學(xué)的實(shí)施方法[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（25）：35-35.

[2] 黃成明.改進(jìn)高中物理課堂教學(xué)方法的思考[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2008（6）：92-92.endprint