張敬

摘要：物理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，物理課是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力的一門學(xué)科， 學(xué)生學(xué)好物理這門課程，生活中的很多問(wèn)題也隨之解決了，這對(duì)于教師的要求也就提高了，因此教師要不斷提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取上好每一節(jié)物理課。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)；開(kāi)展；探究；微課

一、以學(xué)生為主體

在教學(xué)內(nèi)容上，按照新課改的要求，以學(xué)生為主體，力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋。在教學(xué)方法上，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用不同的教學(xué)方法，在同一班級(jí)，仍需根據(jù)課堂情況采取不同教學(xué)方法，做到隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)調(diào)整，更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外，創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的，我改變了以往崩者臉孔給學(xué)生上課的做法，帶著微笑教學(xué)，它能在無(wú)形之中給學(xué)生帶來(lái)求知的動(dòng)力，調(diào)節(jié)課堂氣氛。在教學(xué)中注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

二、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科目，實(shí)驗(yàn)尤其重要。為通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)分析物理原因，而不是讓學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)了解其中的物理現(xiàn)象。因?yàn)榻處熅哂惺炀毜膶?shí)驗(yàn)操作技能，再加上教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的物理知識(shí)非常熟悉，所做的演示實(shí)驗(yàn)一般都會(huì)特別理想，這就使學(xué)生變得完全依賴于教師，根本無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)對(duì)自己做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，由此引發(fā)學(xué)生對(duì)自己操作方法及問(wèn)題原理的懷疑，進(jìn)而通過(guò)自主分析來(lái)提高和鍛煉創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)是探究的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)要解決什么問(wèn)題呢？設(shè)置問(wèn)題即是給學(xué)生設(shè)置實(shí)驗(yàn)探究的目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)提高問(wèn)題設(shè)置的開(kāi)放性，實(shí)驗(yàn)探究不應(yīng)該是為了解決某一個(gè)具體的可見(jiàn)到答案的具體問(wèn)題，而應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有物理現(xiàn)象進(jìn)行質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從多個(gè)角度思考為什么會(huì)是這樣的現(xiàn)象，說(shuō)明了什么問(wèn)題，從而提出各種猜想，最后在結(jié)合已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)物理規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造”。對(duì)于“測(cè)食鹽水的密度”的實(shí)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)事先完全沒(méi)有必要給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自己去結(jié)合物理知識(shí)和原有的實(shí)驗(yàn)技能去思考實(shí)驗(yàn)方案，接著再分析實(shí)驗(yàn)的可行性，最后從誤差分析的角度思考實(shí)驗(yàn)器材的選擇。

三、開(kāi)展探究式教學(xué)

教師在物理課堂上開(kāi)展探究式教學(xué)主要是利用初中生的好奇心理，在課程開(kāi)始前，教師可以以提問(wèn)的方式展開(kāi)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械能量守恒定律時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)能量守恒即一種物體重力保持平衡。教師在此時(shí)可以提出，在生活中你們認(rèn)為除了文中這組平衡力之外，你們還能發(fā)現(xiàn)哪些平衡定律，當(dāng)學(xué)生帶著疑問(wèn)繼續(xù)下面課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的注意力就會(huì)越來(lái)越集中，并且主動(dòng)跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于教師提出的問(wèn)題，能積極的思考。同時(shí)還能通過(guò)小組之間的討論，將班級(jí)學(xué)生分為4個(gè)小組，組內(nèi)成員與組組之間都開(kāi)展激烈的討論。當(dāng)學(xué)生有了自己的見(jiàn)解之后，教師再針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，堅(jiān)持以積極鼓勵(lì)為主，如果學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或者發(fā)現(xiàn)不對(duì)的機(jī)械守恒定律，教師還要要求學(xué)生課下去發(fā)現(xiàn)和收集，然后在下次講課之前，教師要對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，讓學(xué)生真正的掌握知識(shí)。

四、應(yīng)用微課展示，促進(jìn)學(xué)生突破難點(diǎn)

在生物教學(xué)中，除了重點(diǎn)內(nèi)容需要讓學(xué)生理解、掌握，難點(diǎn)則是教學(xué)中的重中之重，一些學(xué)生之所以對(duì)生物學(xué)習(xí)失去興趣，是因?yàn)樵谏飳W(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有突破難點(diǎn)，結(jié)果問(wèn)題積累多了，學(xué)習(xí)也就變得吃力了。在生物教學(xué)中要較好地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，除了以問(wèn)題方式引導(dǎo)學(xué)生討論，用實(shí)驗(yàn)或操作活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探究外，微課也是較好的方法。尤其是借助微課直觀、形象的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在看、說(shuō)、議中分析難點(diǎn)，更利于學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。微視頻是教師選擇教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)與錄制，并經(jīng)過(guò)后期編輯與優(yōu)化的，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，也是很好的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。教師持續(xù)地、有計(jì)劃地制作微視頻，并在教學(xué)中不斷運(yùn)用與改進(jìn)，最終能促成微視頻學(xué)習(xí)資源庫(kù)的建立，學(xué)生就能能隨時(shí)根據(jù)自己的需要去聽(tīng)課堂上沒(méi)理解的知識(shí)。

總之，物理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，在平時(shí)的物理課堂上教師講解新知識(shí)時(shí)，要與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，比如我們的窗簾，就是用的動(dòng)滑輪，這樣學(xué)生就更容易理解，除此之外還要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)效率。endprint