胡廣興

當(dāng)前，翻轉(zhuǎn)課堂在各級各類學(xué)校已然成為一種新的教學(xué)趨勢。高中物理課堂教學(xué)不可避免的被翻轉(zhuǎn)課堂的理念和思維所影響，在此背景下，如何理性的面對翻轉(zhuǎn)課堂背景下的高中物理課堂教學(xué)是值得我們認(rèn)真思考的一個現(xiàn)實而嚴(yán)峻的問題。筆者授教高中物理十多年，對此有以下一些想法。

一、翻轉(zhuǎn)課堂背景下的高中物理課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生

教育要面向全體學(xué)生，這是“以生為本”教育理念的基本原則，翻轉(zhuǎn)課堂背景下的高中物理課堂教學(xué)首先要堅持的即是面向全體學(xué)生。面向全體學(xué)生，說起來容易，做起來可真不容易。普通高中一個班級里面四五十個學(xué)生，學(xué)業(yè)水平參差不齊，對物理知識的理解能力有高有低，教師在短短的四十五分鐘內(nèi)要完成必須完成的教學(xué)任務(wù)，還要必須兼顧到“全體學(xué)生”，真不是一件容易的事情。所以說，翻轉(zhuǎn)課堂背景下的高中物理課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，留給教師需要做的工作將會很艱巨很繁雜。教師要針對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)業(yè)水平對每一個學(xué)生提出不同的要求，安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，要適時鼓勵后進(jìn)學(xué)生，讓這些學(xué)生在學(xué)業(yè)上盡可能更加積極和主動，只有這樣，“面向全體學(xué)生”的基本要求才能夠成為現(xiàn)實，翻轉(zhuǎn)課堂背景下的高中物理課堂教學(xué)的學(xué)業(yè)任務(wù)才能夠順利完成。

二、翻轉(zhuǎn)課堂背景下的高中物理課堂教學(xué)要立足于提高學(xué)生的素養(yǎng)

物理課程是以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的一門自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，在物理課程的學(xué)習(xí)過程中，教師要注重學(xué)生物理知識的獲得，要注重學(xué)生物理技能的提升，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，注重學(xué)生探究能力和創(chuàng)新意識等科學(xué)精神的培養(yǎng)?？傊?，物理學(xué)科是注重讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究過程，在實驗探究中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握學(xué)習(xí)方法，提高分析問題和解決問題的能力。高中物理課堂教學(xué)要完全施行翻轉(zhuǎn)課堂，教師必須要依據(jù)物理學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)的基本要求，堅持采用“實驗探究”的教學(xué)思路，借助于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和扎實的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在直接或者間接的從事科學(xué)實驗探究的過程中，達(dá)到對物理原理的理解，并能利用物理原理對現(xiàn)實中遇到的問題進(jìn)行分析和解決。這樣，翻轉(zhuǎn)課堂背景下的高中物理課堂教學(xué)才算是真正地趨向于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)科目標(biāo)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂背景下的高中物理課堂教學(xué)要創(chuàng)設(shè)民主合作的教學(xué)氛圍

和諧融洽的師生關(guān)系，民主合作的教學(xué)氛圍，緊張活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境這是一個理想課堂的必備要素，翻轉(zhuǎn)課堂背景下的高中物理課堂教學(xué)要想達(dá)成目標(biāo)，必須要創(chuàng)設(shè)出民主合作的教學(xué)氛圍。師生之間、學(xué)生之間，教師與教師之間，教師與學(xué)校管理層之間都要努力去創(chuàng)造這樣的條件，讓師生之間相互理解和尊重，讓學(xué)生之間相互團結(jié)與合作，讓教師與教師之間相互協(xié)作與包容，讓教師與學(xué)校管理層之間相互支持與鼓勵。只有這樣，才能有利于創(chuàng)造出讓學(xué)生全面發(fā)展、讓教師愉快任教的教學(xué)氛圍。

四、翻轉(zhuǎn)課堂背景下的高中物理課堂教學(xué)要面向生活、聯(lián)系實際

物理教學(xué)來源于現(xiàn)實生活，與收獲的聯(lián)系非常緊密。教師要想讓翻轉(zhuǎn)課堂背景下的高中物理課堂教學(xué)顯現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)時代的教學(xué)特征和學(xué)習(xí)效率，必須要引導(dǎo)學(xué)生面向生活、聯(lián)系實際。比如在教授大氣壓強時，在播放視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中常見的各種利用大氣壓強的例子，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識。通過視頻向?qū)W生展示“貼在玻璃墻壁或者是冰箱上的橡皮掛鉤”“易拉罐中的空氣受熱蒸發(fā)后，將易拉罐密封，易拉罐就被擠壓”等現(xiàn)象。學(xué)生就會認(rèn)真思考這些現(xiàn)象背后所蘊藏的物理原理，從而就很容易理解大氣壓強在現(xiàn)實生活中的客觀存在。物理學(xué)科中有很多物理現(xiàn)象可以在課堂中進(jìn)行演示，有些不便演示的則可以充分利用視頻的優(yōu)勢，通過視頻呈現(xiàn)出各種物理現(xiàn)象，如宏觀的天體現(xiàn)象、微觀的原子分子以及不便觀測的電磁感應(yīng)等等，這樣的話，翻轉(zhuǎn)課堂背景下的高中物理教學(xué)就充分發(fā)揮出了學(xué)科和互聯(lián)網(wǎng)向結(jié)合的優(yōu)勢，為學(xué)生感知物理現(xiàn)象，探究物理學(xué)原理奠定堅實的基礎(chǔ)。

五、翻轉(zhuǎn)課堂背景下的高中物理課堂教學(xué)要突出探究教學(xué)思想

“不憤不啟，不悱不發(fā)”是我們教學(xué)過程中需要遵循的一條基本原則。高中物理課程中要按照翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)要求去進(jìn)行課堂教學(xué)，必須要突出探究教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展實驗探究，解析物理原理。在學(xué)生觀察了物理現(xiàn)象，對這些物理現(xiàn)象充滿了好奇與疑問之時，就是教師引發(fā)學(xué)生思考，分析物理現(xiàn)象背后的原理和規(guī)律，進(jìn)行深入探究的絕佳時機。這其實也是翻轉(zhuǎn)后物理課堂教學(xué)的重心之所在，當(dāng)然更是教師需要用心備教的地方，這在一堂課當(dāng)中所占用的時間也是非常可觀的。相比較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)后的物理課堂教學(xué)可以騰出更多的時間讓師生一起進(jìn)行實驗探究，這也是高中物理課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)最為突出的優(yōu)勢所在，物理老師在這一方面可以多下些功夫，讓學(xué)生通過實驗探究，為后續(xù)的科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂背景下下的高中物理課堂教學(xué)要想取得實效，教師必須堅持學(xué)生為主體的實驗探究，做到心中有學(xué)生、心中有生活、心中有學(xué)科、心中有目標(biāo)，這樣才能讓現(xiàn)代信息技術(shù)手段更好地服務(wù)主題教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（作者單位：甘肅省白銀市平川中恒學(xué)校）endprint