烏蘭其其格

摘要：英語作為我國(guó)中等教育當(dāng)中的必修科目，在我國(guó)的教育當(dāng)中地位是極高的，高中英語也是我國(guó)各個(gè)高校當(dāng)中的教學(xué)重點(diǎn)，但是高中英語教學(xué)當(dāng)中存在許多問題亟須改進(jìn)。本文針對(duì)我國(guó)英語教學(xué)當(dāng)中的各種問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，并提出了一些可以有效提高我國(guó)英語教學(xué)的效果的方法，望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；問題；反思

英語一直以來都是我國(guó)高等中學(xué)當(dāng)中的薄弱科目，尤其是理科類班級(jí)，在英語教學(xué)當(dāng)中，存在很多問題。[1]教師與學(xué)生互動(dòng)較少，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)積極性差，英語教師的課堂效率底下是我們現(xiàn)在高中英語教學(xué)當(dāng)中存在的主要問題，為了提高我國(guó)英語教學(xué)的教學(xué)效果，提高我國(guó)各個(gè)高中院校學(xué)生的英語平均成績(jī)，我們必須提高自身覺悟，在糾正學(xué)生的問題的同時(shí)，也要反思教師自身存在的問題，從根本上提高教學(xué)效果，徹底改變我國(guó)高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、高中英語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)注意的問題

1、注意高一年級(jí)與初中的銜接過渡。高中的英語教學(xué)與初中的英語教學(xué)有很大的不同，高中的英語教學(xué)有很大一部分需要學(xué)生自己去積累。初中階段的英語教學(xué)已經(jīng)將英語當(dāng)中的大部分語法、詞語和固定詞組的使用方式都教授完畢，高中學(xué)習(xí)的語法之類的東西一般都是直接帶過，像簡(jiǎn)單句、疑問句等語法在高中階段是不可能再繼續(xù)學(xué)習(xí)的，所以高中階段的積累更多的是依靠學(xué)生自己去做的，教師起到的作用只是引導(dǎo)。所以在高一新生入學(xué)時(shí)期，各個(gè)班級(jí)的英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生中考成績(jī)等參照物，來判斷高一新生的英語學(xué)習(xí)情況，在高一剛開始，課程不是太緊的情況下，重點(diǎn)幫助成績(jī)較差的學(xué)生補(bǔ)全其缺失的語法方面的知識(shí)，讓他們能夠盡快跟上高中英語的教學(xué)進(jìn)度；之后培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生必須做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，在課堂上要求學(xué)生與教師盡量采用英語的方式進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀英語方面的書籍，在培養(yǎng)其閱讀興趣的同時(shí)，提高其詞匯量，從而幫助學(xué)生做好高中與初中階段英語學(xué)習(xí)的銜接。[2]

2、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)?！白層斡菊叩剿腥ァ！边@是交際語言教學(xué)理論的思想核心。貫徹交際性原則就是要把教學(xué)活化為實(shí)際，我的做法有以下四點(diǎn)。

第一，建立“課前五分鐘會(huì)話”，營(yíng)造課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂我說：“Nice to see you again./Its fine today，isnt？/How are you today？”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend？”學(xué)生會(huì)作出不同的回答，引出更多的對(duì)話，從而達(dá)到交際的目的。

第二，適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，再搬上課堂表演。

第三，定期舉辦英語課外活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開口參與交際的積極性。

二、提高英語教學(xué)效果的方法

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。采用科學(xué)的手段，提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生的英語教學(xué)效果，可以充分提高我國(guó)高中英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。然而我們應(yīng)該意識(shí)到：學(xué)生是教學(xué)的中心，是教學(xué)的主體。教師的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)而不是灌輸學(xué)生知識(shí)。教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，因人而異，因材施教。自主是每個(gè)人與生俱來的需求。所以每個(gè)學(xué)生都有選擇的自由，任何一個(gè)教師都沒有理由強(qiáng)求學(xué)生參與自己不喜歡的活動(dòng)。因此，教師應(yīng)還給學(xué)生這一權(quán)力，使其自主地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，在教師的引導(dǎo)下積極獲取知識(shí)，學(xué)以致用，不斷發(fā)展、創(chuàng)新，這樣學(xué)生才有可能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

2、創(chuàng)設(shè)貼切生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。貼切而生動(dòng)的情境設(shè)置可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，萌發(fā)興趣。而只有有了興趣才有可能使學(xué)生全身心地投入，才能推動(dòng)學(xué)生探索、理解并且合理運(yùn)用知識(shí)。有了興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能體會(huì)到快樂，才能樂學(xué)。如果學(xué)生缺乏興趣，教學(xué)則成為死板僵化的教條。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”即學(xué)習(xí)有三種境界：知學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)。一個(gè)想學(xué)有所成的學(xué)生必須達(dá)到樂學(xué)的境界。我覺得樂學(xué)就是把學(xué)習(xí)看成自己生活中不可缺少的一部分，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件愉快的事，而不應(yīng)該把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)、一種痛苦、一種無奈。教師只需要幫助、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，學(xué)習(xí)活動(dòng)和方式由學(xué)生自己選擇和決定。學(xué)生就會(huì)從成功中獲得信心，提高興趣，以學(xué)為樂。[3]

三、在高中英語教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)方法的注意點(diǎn)

1、要有明確的任務(wù)目標(biāo)。定什么樣的任務(wù)目標(biāo)，怎樣確定任務(wù)目標(biāo)，取決于教學(xué)的內(nèi)容、任務(wù)本身的性質(zhì)特點(diǎn)、教學(xué)條件及教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的理解。一個(gè)任務(wù)或復(fù)合任務(wù)應(yīng)有一個(gè)主體目標(biāo)，別的目標(biāo)都在主體目標(biāo)的基礎(chǔ)上確定，教師所做的一切，比如：情境的創(chuàng)設(shè)、信息的輸入、活動(dòng)的開展、師生角色的表現(xiàn)都要為主體目標(biāo)而服務(wù)

2、設(shè)計(jì)任務(wù)具有趣味性和可操作性，呈現(xiàn)任務(wù)具有科學(xué)性、發(fā)展性和可拓展性。任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有語用、語境和語義三個(gè)方面的真實(shí)性，并符合學(xué)生的實(shí)際興趣。學(xué)生完成任務(wù)的過程就是課堂教學(xué)的過程，學(xué)生通過完成任務(wù)，不斷獲得任務(wù)所需要的信息、知識(shí)、能力和技能，所以，教師要認(rèn)真?zhèn)浣滩?，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，根據(jù)不斷變化的教育和教學(xué)因素調(diào)整任務(wù)，并設(shè)計(jì)出具體的運(yùn)用性任務(wù)。若教材沒有提供任務(wù)建議，則可以從其他資料中選擇合適的任務(wù)。設(shè)計(jì)完任務(wù)后，要檢查任務(wù)是否符合真實(shí)任務(wù)的基本要求，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)者（教師和學(xué)生）等因素對(duì)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)修改和調(diào)整，使之更符合教學(xué)要求。

四、結(jié)語

反思高中英語教學(xué)當(dāng)中存在的問題，針對(duì)現(xiàn)在的高中英語教學(xué)當(dāng)中存在的問題，做出相應(yīng)的對(duì)策，從而提高英語教學(xué)的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，從而提高我國(guó)高中院校學(xué)生英語的平均成績(jī)，幫助學(xué)生在高考當(dāng)中獲得好成績(jī)，給予學(xué)生更加光明的前途；為我國(guó)培養(yǎng)更多的能夠與國(guó)際接軌的人才，為我中華民族的昌盛做出其應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬金鳳.新課程下高中英語閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)反思[J].文學(xué)教育（下），2016，（12）：151.

[2] 何桂芳.情境教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用及反思[J].英語教師，2015，（19）：42-49.

[3] 李艷麗.對(duì)高中英語語音教學(xué)的幾點(diǎn)反思[J].學(xué)周刊，2015，（35）：175.endprint