王玉容

摘要：初中階段是學習英語的重要時期，一般而言教育界把初中視作為英語學習打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。而初中階段的學生身心發(fā)育還不夠穩(wěn)定，對于一門課程的興趣往往會與他們該科的學習成績成正比。因而本文要探討的就是如何增強初中英語課堂教學的趣味性。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學；興趣；培養(yǎng)

在初中英語的學習過程中，趣味性是其比較重要的部分。如果學生對英語有比較高的興趣，那么，在英語的課堂教學中就會比較積極，也會積極主動地參與到學習過程中，從而較好地掌握英語的基礎(chǔ)知識。這樣，初中英語的學習，為今后的英語水平打下了良好的基礎(chǔ)和開端。可以說，趣味性構(gòu)成了學生學習的主要動力，是人們對事物認識的一個積極的表現(xiàn)。當然，興趣的產(chǎn)生并不是天生和一成不變的。興趣最主要的是以基本需要為前提的，主要從不同的內(nèi)容和方式產(chǎn)生，從而使學生能獲得非常好的學習狀態(tài)，達到最佳的效果?？梢哉f，興趣產(chǎn)生后，就會促使學生實現(xiàn)積極的思考，主動地去感知和觀察事物，養(yǎng)成教強的邏輯能力，促進思想的活躍和發(fā)展。

一、運用幽默的教學語言，使學生興趣盎然

英語教師的教學語言不僅僅要準確、簡練、條理清楚、語速適中富有變化，還要在教學過程中盡量運用生動幽默的教學語言。幽默詼諧的教學語言能夠創(chuàng)設(shè)良好和諧的教學氛圍，有利于集中學生的注意力和知識的傳播；能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生得到全面發(fā)展；能夠拉近師生之間的距離，有利于建立和諧的師生關(guān)系。但是，教師在運用幽默和諧的語言時，定要掌握尺度，確保其與教學內(nèi)容有密切的關(guān)系，避免幽默語言成為單純的笑話。課堂語言不僅僅能夠引起學生身心愉悅，還能夠創(chuàng)建活躍的課堂學習氛圍，提高學生的興趣，從而提高學生的英語素養(yǎng)。在教學實踐中，教師要避免幽默語言成為固定教學形式，因為不是每一個知識點都能夠運用課堂幽默能講述，幽默的方式和手段定要根據(jù)教師自身的特點和學生的認知能力來設(shè)計，沒有一成不變的教學形式和方法。

二、以新穎的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學生的興趣

初中生求知欲強，對新事物感興趣，因此新課的導(dǎo)入要給學生新鮮感，這樣才會激發(fā)學生的學習興趣，吸引他們以飽滿的熱情投入到學習過程中。好的開始是成功的一半，教師自進入課堂起，就應(yīng)喚起學生的注意力，創(chuàng)造出一個良好的課堂氛圍，比如唱一些英文歌曲，開展有趣的復(fù)習知識性的游戲、比賽、講故事等，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用。

三、回歸生活，讓七彩的生活激發(fā)英語學習興趣

新課程改革中主要從教學和教師素質(zhì)兩方面來對教師進行評價。教學能力是以扎實的專業(yè)知識、嫻熟的教學技巧及較強的科研能力為支撐的。教學不再是以傳授知識為主的活動，而是一個教學相長、互動合作、師生不斷進步的過程?！队⒄Z課程標準》對學生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等都提出了具體要求。學生在課堂上對知識死記硬背，感到很枯燥，很快會遺忘。俗話說，生活是萬花筒。如果將英語教學放到生活中去學習，創(chuàng)設(shè)生活場景，形成會話氛圍，讓七彩的生活激發(fā)英語學習興趣，所以要把所學的應(yīng)用到實際之中，這樣才能靈活地記住所學知識，且不易被遺忘。如句型操練應(yīng)以對語言的理解為先導(dǎo)。這是一組核心句型“would you like？”和neither，so引導(dǎo)的倒裝句在情境中的應(yīng)用練習。根據(jù)學生的學習特點，教師要有重點、有層次地通過信息遞減補全對話形式，從機械性的模仿操練到意義性的運用操練，使學生面對適度的挑戰(zhàn)，在相關(guān)語境中強化、鞏固、熟練運用核心句型。

四、創(chuàng)新教法，活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣

教有定則，但教無定法。教學中凡能激發(fā)學生喜愛英語的方法，就是好的方法，相反使學生厭惡英語的方法，則是壞方法。因此在教學中，教師不能囿于固有的方法，要靈活選擇并大膽創(chuàng)新教學方法，使其能激發(fā)學生的興趣，提高課堂效率。教師在選擇適合的教學方法時，要根據(jù)教學方法，靈活運用圖片、幻燈、錄音機、計算機、多媒體，實物等直觀教具和現(xiàn)代化電教手段，充分發(fā)揮現(xiàn)有教學資源的作用；要善于創(chuàng)設(shè)教學情景，營造真實的氛圍，讓學生在一種真實的情境中去感知英語的語義、語感；要結(jié)合英語語言的特點，精講多練，引導(dǎo)學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛熱烈而又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識又發(fā)展了語言能力；教師要根據(jù)不同班級、同一班級不同層次學生的特點采用不同的方法。

五、把握良機、渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲

學生剛接觸英語時出于好奇、熱情很高，隨著知識增多語法現(xiàn)象更復(fù)雜，學生的學習熱情就會降溫，這就要求教師努力增強語言的新鮮感，盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，使枯燥無味的英語變得形象生動富有活力。同時并配以豐富的表情和姿勢來組織教學，給學生創(chuàng)造一個和諧、寬松、高效的學習氛圍，從而有效地提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生懷著輕松愉快的心情投入學習，使學生敢于大膽發(fā)言、積極參與思維，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，引發(fā)他們的求知欲，同時通過表演對話、扮演角色、互動交流等形式努力創(chuàng)設(shè)情境，

有目的地開展一些像講故事、小對話、競賽、游戲等趣味性活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，對教學起到事半功倍的教學效果。

總而言之，實現(xiàn)提高課堂教學的趣味性是將來教育發(fā)展的必然趨勢，教師必須要采取科學合理的教學方法，加強學生的學習，調(diào)動學生學習的積極性，把教學效率提升上去，讓學生在快樂中學習。然而課堂是瞬息萬變的，策略卻是沒有生命的，所以在今后教學中教師要細心研究、大膽實踐，尋求最適合自己和學生的課堂教學模式。

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