羅小芬

一節(jié)好課好比一場精彩的交響樂，不僅要有引人入勝的“序曲”、扣人心弦的“主旋律”，還要有一個回味無窮的“尾聲”。良好的開頭雖然是成功的一半，但完善精要的結(jié)尾，猶如“畫龍點(diǎn)睛”，會使課堂教學(xué)再起波瀾，從而使教學(xué)活動畫上一個完美的句號。因此，精心設(shè)計(jì)結(jié)課這一教學(xué)環(huán)節(jié)，對于良好的教學(xué)效果的鞏固，有著舉足輕重的作用。本文就現(xiàn)存于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)尾中存在的問題作淺要分析并就個人觀點(diǎn)提出對策，與同在教學(xué)一線的教師們共勉。

一、結(jié)尾中存在的問題

課堂教學(xué)的結(jié)尾是一堂課結(jié)束的自然表現(xiàn)形式，不是可有可無，也不是硬加上去的。當(dāng)前的一些數(shù)學(xué)課，其結(jié)尾大多存在著以下一些問題：

1、重點(diǎn)不突出

案例1：《認(rèn)識小數(shù)》教學(xué)片段

師：今天這節(jié)課我們認(rèn)識了小數(shù)。誰來說說生活中你還在哪看到過小數(shù)？

生：超市的貨架上有小數(shù)。

師：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)是？右邊的數(shù)是？

生：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)是整數(shù)部分，右邊的數(shù)是小數(shù)部分。

師：寫小數(shù)的時候要注意些什么？

生：小數(shù)點(diǎn)要寫成圓點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)要寫在個位的右下角，不能寫在數(shù)學(xué)的中間。

……

2、輕描淡寫走過場

案例2：《三角形內(nèi)角和》教學(xué)片段

學(xué)生認(rèn)識了“各種三角形”及內(nèi)角和都是180度后

師：老師有一個建議——下課后我們回家看看那些東西圖形是三角形去量一量，看看內(nèi)角和是不是180度？下節(jié)課我們進(jìn)行交流！

3、機(jī)械呆板程序化

案例3：《約數(shù)和倍數(shù)》教學(xué)片段

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？你的收獲是什么？

生：今天我們學(xué)會了約數(shù)和倍數(shù)。

師：下課后大家回去復(fù)習(xí)，下節(jié)課我抽查人說說什么是約數(shù)和倍數(shù)？

二、精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)尾

兒童好動易變、有意注意時間短，所以一節(jié)課的最后幾分鐘往往是孩子們最疲勞、注意力最分散、學(xué)習(xí)效果最差的時候。這時候，若是一成不變的作業(yè)、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，學(xué)生常常無心去聽，有的甚至極為厭煩。下課了，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生悄悄地向同學(xué)打聽作業(yè)內(nèi)容，如此等等，都是因?yàn)檎n堂結(jié)尾太單一、太枯燥乏味造成的。相反，我們?nèi)绻芫脑O(shè)計(jì)一個新穎有趣、耐人尋味的課堂結(jié)尾，不僅能使學(xué)生鞏固新知識、調(diào)節(jié)疲勞、保持學(xué)習(xí)興趣，而且能進(jìn)一步激起學(xué)生探求新知的欲望，活躍思維。在愉快的氛圍中把課堂教學(xué)推向新的高潮，取得“課已終而思不止”的效果。那么，數(shù)學(xué)課如何上出精彩的結(jié)尾呢？下面談點(diǎn)粗淺的建議。

（一）歸納小結(jié)式

這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時，為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡練的語言，對該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的說明，并對教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，在幫助學(xué)生思維、加深理解、鞏固新知的同時，還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài)，投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動力。

（二）延伸拓展式結(jié)尾

這種結(jié)尾方式，就是在讓學(xué)生熟練掌握已學(xué)過內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把所講授的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生把問題想深想透，更多地領(lǐng)會和接觸新知識，從而拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)其舉一反三的能力。如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時，我們可以這樣設(shè)計(jì)結(jié)尾：

教師邊出示用紙板做成的四邊形、五邊形、六邊形，邊總結(jié)和提問：

“我們通過學(xué)習(xí)和證明，已經(jīng)知道了三角形的內(nèi)角和是180度，那么這些圖形的內(nèi)角和是多少呢？

當(dāng)學(xué)生面有難色時，教師可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：

“計(jì)算和證明三角形的內(nèi)角和時，我們采用了‘拼圖法；對于這些圖形我們能不能采用類似的方法呢？比如是否可以用‘分圖法，把它們分解成幾個三角形，再計(jì)算它們的內(nèi)角和呢？”

這時學(xué)生猛然醒悟，很快順次把這些圖形分成2個、3個、4個三角形，從而得出：三角形內(nèi)角和是180°×2，四邊形內(nèi)角和是180°×3五邊形內(nèi)角和是180°×4。

在此基礎(chǔ)上，教師再設(shè)問：

“照這樣看，七邊形、八邊形、九邊形的內(nèi)角和又是多少呢？你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？”

這樣，既鞏固了學(xué)生已學(xué)過的三角形的知識，又拓寬了思路，擴(kuò)大了認(rèn)知的領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、判斷、推理的能力，還為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)多邊形的知識埋下了伏筆。

（三）趣味游戲式結(jié)尾

這種方式是根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點(diǎn)，把游戲與課堂教學(xué)結(jié)合起來，通過游戲使學(xué)生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持，讓學(xué)生在興趣盎然中結(jié)束新課。如在教學(xué)“約數(shù)和倍數(shù)”時，可以設(shè)計(jì)“找同學(xué)，離教室”這樣的結(jié)尾：

教師出示帶有數(shù)字的卡片說：“你們可以為我出示的這些數(shù)字‘找同學(xué)。如果你的座位號是卡片上數(shù)的倍數(shù)，你就找到了‘同學(xué)并可以離開教室了。在離開以前，你要走上講臺，為你的座位號再找出兩個‘同學(xué)并大聲說出來，才能走出教室。這兩個‘同學(xué)，一個是它的約數(shù)、一個是它的倍數(shù)?！睂W(xué)生頓時倍添興趣。

1.教師出示卡片2，座位號是2的倍數(shù)的學(xué)生一個個走上講臺，分別說出了自己座位號的倍數(shù)和約數(shù)，然后離開了教室。

2.教師出示卡片3、5時，座位號是3、5的倍數(shù)的學(xué)生，也用同樣的方式走出了教室。

3.最后，教室里只剩下座位號是1、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43、47的學(xué)生。

師問：“你們怎么還不出去玩呢？”

生答：“因?yàn)槲覀兊淖惶柖疾皇抢蠋熌玫目ㄆ蠑?shù)的倍數(shù)。”

師問：“那出什么數(shù)時，你們就都可以出去了呢？”

生答：“1。”

教師出示卡片“1”，在歡快的下課鈴聲中，同學(xué)們依次做完游戲走出教室，乘著游戲的余興，投入了快樂的課間十分鐘。

（四）以音樂、童話、故事結(jié)尾

這種方式就是通過與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的音樂、童話、故事，或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美，在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。如在教低年級學(xué)生學(xué)習(xí)“小括號”時，可以設(shè)計(jì)這樣的結(jié)尾：

師問：“同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了哪位新朋友呢？”

生答：“小括號?！?/p>

師：“下面，我們就一起欣賞一首好聽的兒歌。”接著播放錄音，在優(yōu)美的音樂聲中，聽到童聲演唱：

“小括號，作用大，題里遇到先算它；睜大眼睛看清楚，可別馬虎忘了它；我們從小不馬虎，人人頂呱呱。

孩子們也隨著音樂的節(jié)拍，快樂地跟著學(xué)唱，在愉快地歌聲中明確了小括號的作用，也感受到了音樂的美，真正做到了在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟了新知識。

總之，在一堂課的結(jié)束時，學(xué)生的大腦是最疲勞，注意力最分散的時刻，我們要盡量做到周密安排、精心設(shè)計(jì)，做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、概括、升華，才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。endprint