陳寶雄

摘要：好習(xí)慣成就好人生，圣陶曾說過：“什么是教育？教育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！闭^“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。” 做任何事情好的開始是成功的一半，這個(gè)道理在教育教學(xué)工作方面體現(xiàn)得尤為重要。作為班主任老師我們首先考慮到的是如何培養(yǎng)良好的班級(jí)，如果一個(gè)班養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對(duì)每個(gè)學(xué)生都是終身受益的，對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和工作乃至一生都有很大的影響。因此，學(xué)生良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)成為他們終身受用的寶貴財(cái)富。

關(guān)鍵詞：制度；民主管理；良好班集體葉圣陶先生曾說：“積千累萬，不如有個(gè)好習(xí)慣。”可見良好的習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)、生活、人生道路、人際關(guān)系有重要影響。在學(xué)校要讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣首先要有一個(gè)良好的班級(jí)。如何培養(yǎng)一個(gè)良好的班級(jí)呢？下面就談一下我個(gè)人對(duì)建立良好班級(jí)的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、師生定規(guī)矩營(yíng)造良好的班風(fēng)

無規(guī)矩不成方圓，一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有良好的班制度，一個(gè)班的班規(guī)能否有效根源在于制定的班規(guī)是否符合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，是否可以得到遵守和執(zhí)行。那么班規(guī)應(yīng)該如何制定呢？ 首先，要召集全班學(xué)生參與討論，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用，讓全班學(xué)生參與到班規(guī)的制定中去，使每個(gè)學(xué)生都成為立法者、監(jiān)督者和執(zhí)行者。這樣能激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和民主管理，使學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。

在制定班規(guī)時(shí)，可以將班學(xué)生分組進(jìn)行，各組記錄，全班同學(xué)討論交流，最終制定出班規(guī)。班規(guī)的內(nèi)容包括按時(shí)上學(xué)，不早退，不曠課，認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)，保持衛(wèi)生清潔，不準(zhǔn)攜帶危險(xiǎn)物品回校，同學(xué)之間語言文明，禮貌待人，不準(zhǔn)打架斗毆，愛護(hù)公物， 尊敬老師，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度等。

二、發(fā)揮學(xué)生主人翁的精神，實(shí)施民主管理，共建良好的班集體

共建良好的班集體除了班主任老師的努力還不夠，還要充分發(fā)揮班干部、值日生、學(xué)科代表的作用。因此，要實(shí)施民主管理，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓德智體等全面發(fā)展的，能起到榜樣作用的學(xué)生參與到班級(jí)管理。

首先，意識(shí)要改變，改變以往班干部隨意由班主任任免意識(shí)。班干部、中隊(duì)委成員必須學(xué)生自薦并在班級(jí)發(fā)表自己對(duì)管理班級(jí)的想法演講，然后由全班同學(xué)投票選出。這樣讓學(xué)生自己選出來的班干部、中隊(duì)委來管理班級(jí)，管理者樂意，被管理者愿意，效果會(huì)更佳。

其次，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生對(duì)班集體的歸屬感。讓學(xué)生明白給自己班集體抹黑的行為是可恥的，把班集體作為凝聚點(diǎn)，讓每位學(xué)生都懂得有責(zé)任去維護(hù)班集體的榮譽(yù)，為班集體增光，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班集體榮譽(yù)感和凝聚力。班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生都是這個(gè)班級(jí)的一份子，都有責(zé)任把班級(jí)管理好，共同制定適合本班級(jí)的日常行為規(guī)范，共同遵守，共同維護(hù)。

三、注重反復(fù)，強(qiáng)化訓(xùn)練

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以形成的，必須組織學(xué)生反復(fù)的訓(xùn)練，尤其是小學(xué)生，他們自制能力差，一些良好習(xí)慣易產(chǎn)生也易消退，所以，對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。其次，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單、易行、有意義的活動(dòng)，讓他們通過努力，都能享受成功的喜悅。實(shí)驗(yàn)證明，一項(xiàng)良好的習(xí)慣至少要經(jīng)過近半個(gè)月時(shí)間反復(fù)不間斷的訓(xùn)練才能形成。可見，養(yǎng)成良好的習(xí)慣不是一蹴而就的事情，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，反復(fù)訓(xùn)練。

教師要充分利用《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、學(xué)校規(guī)章制度、班級(jí)規(guī)章制度的要求來引導(dǎo)學(xué)生行為的自覺性。每周可以提出切實(shí)可行的要求，及時(shí)將本周學(xué)生表現(xiàn)與規(guī)范要求相對(duì)照，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照規(guī)范要求找出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。同時(shí)，教師要取得家長(zhǎng)的支持和配合。平時(shí)，可以通過電話、家訪等方式及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生在家的行為提出一些要求，使家長(zhǎng)有的放矢地督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。只有當(dāng)某種良好的行為通過強(qiáng)化訓(xùn)練，才能達(dá)到“自動(dòng)化”的程度，這個(gè)時(shí)候他們的良好習(xí)慣才能算真正養(yǎng)成了。我們只有立足于“知”“行”統(tǒng)一的原則，在課內(nèi)外進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過豐富多彩的校園文化活動(dòng)，將良好習(xí)慣教育融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活各個(gè)細(xì)節(jié)，在潛移默化中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，形成優(yōu)良品德。

四、學(xué)校家庭社會(huì)形成合力，矯正學(xué)生不良行為

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榧彝ズ蜕鐣?huì)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)起著重要作用。學(xué)校要主動(dòng)與家庭、社區(qū)密切配合，擴(kuò)大學(xué)校教育對(duì)社會(huì)和家庭的影響，以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，形成共同進(jìn)步的集體氛圍

學(xué)困生在班級(jí)中雖不多，但能量卻不小，對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)甚至校風(fēng)都具有較大的“破壞性”。 學(xué)困生常常在一定程度上影響教育教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。如果一個(gè)班級(jí)學(xué)困生多就難以培養(yǎng)一個(gè)良好的班級(jí)。為此，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，是班工作的重中之重。所以班主任要積極面對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，做到對(duì)學(xué)困生態(tài)度一視同仁，一樣關(guān)懷，一樣愛護(hù)，不偏袒，不偏愛，對(duì)他們出現(xiàn)的某些過失或錯(cuò)誤，做冷靜的具體分析，持理解、寬容、信任的態(tài)度，并對(duì)他們寄予殷切的期望，設(shè)法為他們提供改正的機(jī)會(huì)，使他們從實(shí)際中感到老師是關(guān)愛他們的，是真心實(shí)意地幫助他們進(jìn)步，關(guān)心他們成長(zhǎng)的。并抓好后進(jìn)生的四個(gè)點(diǎn)：即“發(fā)掘閃光點(diǎn)，扶持起步點(diǎn)，抓好反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)飛躍點(diǎn)”。力求做到寬嚴(yán)結(jié)合，張弛有度，施教得法。

一個(gè)良好的班級(jí)是班主任和全體學(xué)生共同締造的結(jié)果。面對(duì)形形色色、性格各異的孩子，班主任要很細(xì)心地觀察他們，善于走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去感受他們內(nèi)心深處的渴望與需求，才能以感情贏得感情，以心靈感受心靈。老師是學(xué)生的典范，所以在班集體建設(shè)實(shí)際工作中，班主任應(yīng)十分重視自身人格修養(yǎng)，不斷提高人格魅力和專業(yè)素質(zhì)，工作中不能生搬硬套各種規(guī)章制度，要把理論投入到實(shí)際中去，并在實(shí)踐中形成自己的一套管理方法，做到實(shí)事求是，因地制宜。真正把學(xué)生得以終生受益的各方面發(fā)展視為自己的責(zé)任。參考文獻(xiàn)：

[1]《葉圣陶語文教育論集》上下冊(cè)，北京教育科學(xué)出版社。

[2]小學(xué)中小學(xué)德育

[3]中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。（作者單位：廣東省羅定市羅城中心小學(xué)527200）endprint