張彩紅+胡才夢(mèng)

摘 要：為強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，特在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對(duì)機(jī)械類專業(yè)《制圖測(cè)繪》課程教學(xué)進(jìn)行深入剖析，注重測(cè)繪過(guò)程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)式教學(xué)，從而提高學(xué)生的繪圖、讀圖、測(cè)繪及資料查閱能力。

關(guān)鍵詞：機(jī)械類專業(yè)；制圖測(cè)繪；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.20.072

機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)的一門必修的技術(shù)基礎(chǔ)課，它研究繪制和閱讀工程圖樣，解決空間幾何問(wèn)題的理論和方法，為培養(yǎng)學(xué)生的制圖技能和空間想象力打下必要的基礎(chǔ)。但是僅僅通過(guò)理論課程的學(xué)習(xí)，不能夠使學(xué)生充分掌握對(duì)零件的測(cè)量、零件圖和裝配圖的畫(huà)法等知識(shí)。因此，為了幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生繪圖、識(shí)圖和使用幾種常用測(cè)量工具測(cè)量模型的能力，特于機(jī)械制圖課程結(jié)束后下一學(xué)期開(kāi)始制圖測(cè)繪課程，目的是綜合訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力、識(shí)圖能力以及查閱相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的能力。同時(shí)制圖測(cè)繪這門課程也為學(xué)生能夠很好地完成后續(xù)的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等相關(guān)課程提供了基礎(chǔ)，通過(guò)這門課程可培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度、和隊(duì)友的團(tuán)結(jié)協(xié)作以及溝通協(xié)調(diào)能力。作者以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談如何切實(shí)的做好制圖測(cè)繪這門課程的教學(xué)工作。

1 測(cè)繪前期準(zhǔn)備工作

1.1 選擇測(cè)繪部件

基于制圖測(cè)繪這門實(shí)踐課程的性質(zhì)，為了能夠綜合鍛煉學(xué)生繪圖的綜合素質(zhì)，特選用齒輪油泵進(jìn)行測(cè)繪工作。齒輪油泵本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)能夠達(dá)到制圖測(cè)繪這門課程對(duì)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能的綜合訓(xùn)練目的，因?yàn)樗慕Y(jié)構(gòu)涵蓋了機(jī)械制圖課程的全部?jī)?nèi)容，比如說(shuō)：齒輪油泵結(jié)構(gòu)中的螺栓連接、螺釘連接、銷連接、鍵連接就體現(xiàn)了零件之間的連接關(guān)系；齒輪傳動(dòng)體現(xiàn)了傳動(dòng)形式；輪盤(pán)、端蓋、軸、殼體亦為機(jī)械制圖所講的典型零件；螺栓、銷、鍵、齒輪、彈簧為常用件與標(biāo)準(zhǔn)件；另外裝配圖知識(shí)點(diǎn)提到的放松、密封結(jié)構(gòu)都有涉及，所以本門實(shí)踐課程作者選用齒輪油泵。

1.2 下發(fā)測(cè)繪任務(wù)書(shū)

與其他課程設(shè)計(jì)一樣，在學(xué)生測(cè)繪任務(wù)開(kāi)始前，要下發(fā)給學(xué)生測(cè)繪任務(wù)書(shū)，明確學(xué)生測(cè)繪的目的和需要完成的任務(wù)，測(cè)繪報(bào)告書(shū)寫(xiě)內(nèi)容及書(shū)寫(xiě)規(guī)范，制圖測(cè)繪的考核方式以及測(cè)繪進(jìn)度安排，最后需要提交的材料清單及裝檔要求。任務(wù)書(shū)的目的是使學(xué)生通過(guò)任務(wù)書(shū)能夠明確自己測(cè)繪所涉及的理論知識(shí)點(diǎn)以及測(cè)繪內(nèi)容，并能夠按照測(cè)繪進(jìn)度安排按時(shí)提交測(cè)繪材料。

1.3 給學(xué)生分組

根據(jù)班級(jí)人數(shù)和齒輪油泵模型數(shù)量進(jìn)行分組，4～6人一組，給每組學(xué)生指定以為負(fù)責(zé)人，給每組分發(fā)一副油泵模型、一把游標(biāo)卡尺，圖紙讓學(xué)生自備。每組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)保管本組的工具及模型，并要根據(jù)自己組員的學(xué)習(xí)情況合理分配任務(wù)，每人擔(dān)任一項(xiàng)任務(wù)，達(dá)到共同協(xié)作完成任務(wù)的目的。

2 指導(dǎo)學(xué)生測(cè)繪過(guò)程

測(cè)繪工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜又細(xì)致的工作，大部分的工作內(nèi)容就是分析機(jī)件的結(jié)構(gòu)形狀，通過(guò)準(zhǔn)確測(cè)量尺寸來(lái)畫(huà)出圖形，通過(guò)查閱相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定出技術(shù)要求等。指導(dǎo)教師應(yīng)做好指導(dǎo)和把關(guān)工作，無(wú)需像理論課程一樣做到面面俱到的指導(dǎo)。

首先指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生了解測(cè)繪的概念和目的，明確測(cè)繪的內(nèi)容及步驟，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的測(cè)繪步驟完成測(cè)繪任務(wù)，測(cè)繪步驟大致如下：熟悉了解測(cè)繪對(duì)象——利用工具拆卸油泵——根據(jù)拆卸的次序繪制裝配示意圖——繪制零件草圖并進(jìn)行尺寸分析——利用測(cè)量工具測(cè)量零件尺寸并標(biāo)注——繪制裝配圖——繪制零件工作圖。

其次對(duì)于測(cè)繪中遇到的難點(diǎn)，作為指導(dǎo)老師要及時(shí)給予提醒和必要的指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)于零件表達(dá)方案的選擇總是有局限性，習(xí)慣用三視圖來(lái)表達(dá)零件結(jié)構(gòu)，對(duì)于機(jī)件的常用表達(dá)方法無(wú)法靈活運(yùn)用，從而導(dǎo)致了繪制圖紙時(shí)耗時(shí)費(fèi)力，作為老師此時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生根據(jù)機(jī)件的常用表達(dá)方法集思廣益，選擇最適合的表達(dá)方案。通過(guò)同學(xué)之間的相互討論即增進(jìn)了同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力又鞏固了理論知識(shí)，但是學(xué)生在選擇表達(dá)方案時(shí)常常會(huì)只顧及到將結(jié)構(gòu)形狀表達(dá)清楚，卻忽略了如何使繪圖更加簡(jiǎn)便、方便讀圖的原則，所以作為指導(dǎo)老師應(yīng)時(shí)時(shí)啟發(fā)、提醒學(xué)生，告誡學(xué)生一定要充分的討論表達(dá)方案，選取最合理的表達(dá)方案。

再次測(cè)繪過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)尺寸標(biāo)注，同時(shí)對(duì)于學(xué)生也是一個(gè)難點(diǎn)，由于制圖測(cè)繪這門課程開(kāi)設(shè)在大一第二學(xué)期，所有學(xué)生對(duì)于相應(yīng)的機(jī)加工工藝知識(shí)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)有關(guān)技術(shù)方面的問(wèn)題不能掌控，所以指導(dǎo)老師會(huì)要求學(xué)生除了翻閱相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)之外，還要學(xué)會(huì)借鑒參考類似零件的尺寸標(biāo)注和技術(shù)要求的注法，盡量使得自己的尺寸標(biāo)注合理化，技術(shù)要求選擇恰當(dāng)。當(dāng)選用標(biāo)準(zhǔn)件時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生翻閱相關(guān)技術(shù)手冊(cè)，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固尺寸公差選用的方法。

3 評(píng)定綜合成績(jī)

對(duì)于學(xué)生成績(jī)的評(píng)定環(huán)節(jié)，除了要看學(xué)生最終提交的圖紙之外，另外測(cè)繪過(guò)程中學(xué)生的考勤和平時(shí)表現(xiàn)都要計(jì)入總成績(jī)，最終考核的成績(jī)就由平時(shí)成績(jī)和技能成績(jī)?cè)u(píng)定，平時(shí)成績(jī)包括學(xué)生的出勤率、個(gè)人表現(xiàn)組成，技能成績(jī)就由學(xué)生繪制的裝配示意圖、零件草圖、零件工作圖、裝配圖和測(cè)繪報(bào)告綜合評(píng)定。從而達(dá)到即注重學(xué)生圖紙的質(zhì)量也同樣注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，達(dá)到考核的目的。

4 結(jié)論

歷經(jīng)幾屆的教學(xué)實(shí)踐，利用以上考核方法，對(duì)學(xué)生鞏固制圖基本知識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度都有良好的效果，同時(shí)也為后續(xù)課程的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也符合學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位。

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