覃藝

我國(guó)自步入21世紀(jì)，教育改革的逐步推進(jìn)對(duì)初中物理教學(xué)改革產(chǎn)生了一定影響，初中物理教師也日漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的重要性，并且在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提出應(yīng)該嘗試引入微課教學(xué)模式，為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供相應(yīng)的支持，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。在這一社會(huì)背景下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成為教師和學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的課題，并且初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中微課教學(xué)的引入也日漸受到各方重視，成為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。只有將微課教學(xué)模式融入初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，才能為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供相應(yīng)的支持，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

一、在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用微課的主要優(yōu)勢(shì)

筆者對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中微課的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行系統(tǒng)研究和分析發(fā)現(xiàn)，其重要性在以下方面有所體現(xiàn)。每一堂微課時(shí)長(zhǎng)為5～10分鐘左右，能在短時(shí)間內(nèi)集中指向一個(gè)具體的內(nèi)容，直觀易懂，并且憑借應(yīng)用微課教學(xué)的輔助作用，能夠促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的整體性提高，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)初中物理實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)提供相應(yīng)的保障。系統(tǒng)研究初中物理教學(xué)實(shí)踐中合理應(yīng)用微課方面的教學(xué)內(nèi)容，其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)在以下方面有所體現(xiàn)。初中物理教學(xué)由理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)重要的組成部分所構(gòu)成，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，初中物理教師合理應(yīng)用微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的實(shí)驗(yàn)探索內(nèi)容，并且教師將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容制作成為微視頻，整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也能夠得到顯著提高，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到微課實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合素質(zhì)創(chuàng)造了良好條件。所以，在信息技術(shù)得到廣泛應(yīng)用的今天，應(yīng)該在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中大力引入微課教學(xué)模式，借以保證能夠在微課的支持幫助下促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面優(yōu)化，切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)初中階段的物理知識(shí)提供相應(yīng)的扶持。

二、在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理引入微課教學(xué)模式的例證分析

基于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要想借助微課教學(xué)模式的支持促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開(kāi)展，就應(yīng)該積極探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，從而改善教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)提供相應(yīng)的支持和保障。本文結(jié)合“電阻的測(cè)量”具體的教學(xué)案例對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中微課教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行研究和分析，希望有所借鑒作用。

1.教學(xué)內(nèi)容概述

“電阻的測(cè)量”是初中物理教學(xué)中重要的知識(shí)點(diǎn)，依據(jù)歐姆定律的一個(gè)變形公式R=U/I，用電壓表、電流表同時(shí)測(cè)出電阻器的電壓和電流值，就可以算出它的電阻，也就是間接測(cè)量它的電阻。這種測(cè)量電阻的方法就稱為“伏安法”。在這一節(jié)教學(xué)實(shí)踐中，教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和探索，可讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索中對(duì)相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

2.在“電阻的測(cè)量”教學(xué)中對(duì)微課教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)劃

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，由于教師在教學(xué)實(shí)踐中嘗試引入微課教學(xué)模式，所以除了需要向?qū)W生傳授傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中所應(yīng)該講解的理論方面的知識(shí)技能，也應(yīng)該在微視頻中讓學(xué)生對(duì)電阻測(cè)量方面的實(shí)驗(yàn)知識(shí)有初步了解，對(duì)實(shí)驗(yàn)電路圖的基本內(nèi)涵形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并能夠在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)知識(shí)，整理實(shí)驗(yàn)探究方面的輔助性學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程形成更為明確系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，切實(shí)保證學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，這樣，在微視頻教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生就能夠快速掌握電阻測(cè)量方面的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要點(diǎn)，為學(xué)生后期具體參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件，為學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬商峁┫鄳?yīng)的支持和輔助。唯有如此，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)才能夠得到有序推進(jìn)，學(xué)生的整體實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)能力才能夠得到良好的培養(yǎng)。

3.對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)進(jìn)行改革創(chuàng)新

基于微課教學(xué)模式的應(yīng)用，初中物理教師在結(jié)合“電阻的測(cè)量”課程組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合微課的具體應(yīng)用完成教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)工作，它可獨(dú)立使用，也可嵌入PPT中綜合使用，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的全面優(yōu)化，切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

首先，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生準(zhǔn)備微課教學(xué)視頻，并且在設(shè)計(jì)教學(xué)視頻的過(guò)程中，保證視頻內(nèi)容會(huì)涉及電阻測(cè)量具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)電路圖和實(shí)物成像圖等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電阻的測(cè)量知識(shí)的過(guò)程中能夠?qū)?shí)驗(yàn)活動(dòng)形成相對(duì)正確的認(rèn)識(shí)，為后期真正參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件，切實(shí)提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

其次，在逐步完成微視頻賞析教學(xué)活動(dòng)后，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生在課前階段搜集的資料對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难芯亢吞剿?，并讓學(xué)生結(jié)合微視頻和所搜集的資料制定更為科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃，幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)微課教學(xué)知識(shí)，并在教師的指導(dǎo)下真正參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，模擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，在實(shí)驗(yàn)中對(duì)電阻的測(cè)量相關(guān)知識(shí)形成更為明確系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該嘗試結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和系統(tǒng)性，保證每個(gè)學(xué)生“電阻的測(cè)量”實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

再次，在保證微課理論實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的前提下，課堂教學(xué)流程已進(jìn)入復(fù)習(xí)提問(wèn)階段，此時(shí)教師可以再次利用微視頻為學(xué)生展示復(fù)習(xí)活動(dòng)要點(diǎn)以及所要向?qū)W生提出的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后能夠逐步將前期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)初中物理實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)創(chuàng)造條件，為學(xué)生未來(lái)深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)提供相應(yīng)的支持和輔助。

最后，微課實(shí)驗(yàn)教學(xué)可為課下教輔學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的扶持和幫助。在具體教學(xué)實(shí)踐中，初中物理教師可以借助微博、微信等的應(yīng)用，將微課教學(xué)課件和視頻等與學(xué)生進(jìn)行分享，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際情況完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

綜上所述，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中積極引入微課教學(xué)模式，能夠促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)改革活動(dòng)的全面推進(jìn)也會(huì)產(chǎn)生重要影響。所以，在新時(shí)期背景下，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)微課教學(xué)的重要性，并將其作為物理教學(xué)的輔助性工具，以此為切入點(diǎn)，積極探索教學(xué)改革優(yōu)化措施，希望能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)創(chuàng)造良好的條件。

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