葛玉輝　王占磊

摘要：石油院校在新形勢下要適應(yīng)培養(yǎng)卓越工程師的要求，教學(xué)改革勢在必行。針對(duì)資源勘查工程專業(yè)內(nèi)容及將來從事的行業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整《古生物學(xué)與地層學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，充分運(yùn)用開放實(shí)驗(yàn)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，進(jìn)行課內(nèi)傳統(tǒng)綱領(lǐng)式授課與課后開放延伸相結(jié)合，課堂翻轉(zhuǎn)式教學(xué)與互動(dòng)討論式相結(jié)合的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主觀能動(dòng)性，探索出“厚基礎(chǔ)”背景下適合課程教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)模式。這種教學(xué)方法的改革經(jīng)過三年教學(xué)驗(yàn)證收效良好。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法改革；《古生物學(xué)與地層學(xué)》課程；石油院校

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）38-0118-02

我國21世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)集中體現(xiàn)在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，綱要指出：要樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。因此，關(guān)注教學(xué)、重視教學(xué)顯得尤為重要。

一、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)有針對(duì)性地組織教學(xué)內(nèi)容

地質(zhì)歷史時(shí)期的古生物是石油、天然氣及煤炭等能源礦產(chǎn)的重要物質(zhì)來源，同時(shí)，古生物的化石又為該類礦產(chǎn)的勘查和開發(fā)提供線索和依據(jù)。教學(xué)改革在課程內(nèi)容的設(shè)置上既要兼顧到課程的系統(tǒng)性，重點(diǎn)講解古生物學(xué)的基本知識(shí)、基本理論和研究方法；又要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)增強(qiáng)古生物各個(gè)門類的主要特征等相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)系統(tǒng)掌握古生物學(xué)的研究方法，為將來從事的石油勘查工作奠定基礎(chǔ)。為此，在2015年新一輪教學(xué)大綱的修訂工作中，針對(duì)石油地質(zhì)專業(yè)特點(diǎn)重點(diǎn)設(shè)置了生物地層的劃分和對(duì)比、微體古生物孢粉和牙形石在石油勘探中的應(yīng)用等內(nèi)容，增加了微體古生物在古環(huán)境和古氣候研究中的新方法和成果，使學(xué)生能夠?qū)W到專業(yè)應(yīng)用較廣的基礎(chǔ)知識(shí)。

二、遵循教學(xué)規(guī)律以“學(xué)”為主轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

發(fā)達(dá)國家的《古生物學(xué)與地層學(xué)》教學(xué)都是將啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維置于首位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。本次改革汲取國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重教學(xué)改革與創(chuàng)新，遵循教學(xué)規(guī)律，改變多年以來教師講授為主、學(xué)生被動(dòng)聽課的傳統(tǒng)教學(xué)模式。主要做法體現(xiàn)在如幾方面。

1.實(shí)行課堂翻轉(zhuǎn)式教學(xué)與互動(dòng)討論式相結(jié)合的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大都采用教師機(jī)械講授學(xué)生被動(dòng)接受的授課模式。古生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定，古生物的演化也具有不可再現(xiàn)的特點(diǎn)，因此，教學(xué)過程很難找到現(xiàn)實(shí)中恰如其分的實(shí)例進(jìn)行類比與模擬，這使得古生物學(xué)課堂教學(xué)長期陷入一種枯燥無趣的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到一定程度的影響。目前開展了翻轉(zhuǎn)式和換位教學(xué)模式教學(xué)。在課堂上，教師將重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵性問題首先介紹給大家，授課內(nèi)容重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生如何從思路和方法上解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問題上，并且一些科學(xué)問題以學(xué)生為主展開課堂討論，教師適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充指導(dǎo)，這項(xiàng)改革豐富了以講授為主的課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.實(shí)施課內(nèi)傳統(tǒng)綱領(lǐng)式授課與課后開放延伸相結(jié)合拓展學(xué)生專業(yè)視野，課堂教學(xué)是教學(xué)過程的主體，目前采用畫面精美、圖文兼?zhèn)涞腜owerPoint演示文稿，不僅擴(kuò)大了教學(xué)信息量，還可以將古生物化石的基本形態(tài)和構(gòu)造直觀、清晰、準(zhǔn)確地表述出來，使學(xué)生直觀地通過教學(xué)活動(dòng)掌握了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。由于實(shí)施了翻轉(zhuǎn)式和互動(dòng)式教學(xué)，相對(duì)以往上課的時(shí)間略有減少。為了彌補(bǔ)這種不足，課后延伸部分通過有興趣的科學(xué)問題，或者專題引導(dǎo)學(xué)生閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，利用學(xué)科發(fā)展的重要成果，吸引學(xué)生對(duì)學(xué)科熱點(diǎn)的興趣，啟發(fā)他們對(duì)學(xué)科研究重點(diǎn)問題的認(rèn)識(shí)與思考。

3.挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)科學(xué)精神，古生物學(xué)教學(xué)除了重視課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革以外，還特別注意學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，集中體現(xiàn)在通過課后作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，利用學(xué)科發(fā)展的重要成果，吸引學(xué)生對(duì)學(xué)科熱點(diǎn)的興趣，啟發(fā)他們對(duì)學(xué)科研究重點(diǎn)問題的認(rèn)識(shí)與思考。這種培養(yǎng)目前采用資料閱讀與作業(yè)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過給學(xué)生布置古生物學(xué)相關(guān)的閱讀材料，結(jié)合課堂授課內(nèi)容布置課后思考題，積極引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀相關(guān)的課外書籍，吸收本學(xué)科的前沿知識(shí)。與此同時(shí)，借助電視錄像和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，組織學(xué)生觀看一些與課程教學(xué)相關(guān)的音像資料，例如電影《侏羅紀(jì)公園》以及科教片《現(xiàn)代生物進(jìn)化》等。

三、改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

目前采用的動(dòng)手與討論式相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生明白觀察事物不僅是科學(xué)研究方法中提取信息的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是進(jìn)行任何創(chuàng)造和超越性工作的基礎(chǔ)，這個(gè)環(huán)節(jié)需要的不僅僅是表面現(xiàn)象的觀察，更重要的是通過現(xiàn)象描述總結(jié)規(guī)律，反映事物的本質(zhì)特征。為此，現(xiàn)在的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過采用分段式三步法模式：第一步：教師首先對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)性提出問題，誘發(fā)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行相關(guān)問題的探討；第二步：同學(xué)自己動(dòng)手觀察、描述并總結(jié)規(guī)律；第三步：同學(xué)間相互討論，得出相對(duì)正確的結(jié)論再與教師探討共同完成教學(xué)內(nèi)容。這種實(shí)踐教學(xué)氛圍活躍，既訓(xùn)練了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生觀察力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

上面所述只是近幾年在《古生物學(xué)與地層學(xué)》課程教學(xué)上的點(diǎn)滴嘗試，通過上述各項(xiàng)教學(xué)改革，在古生物學(xué)發(fā)展進(jìn)入低谷的今天，西南石油大學(xué)依然有數(shù)名學(xué)生考入中科院南京古生物研究所等科研單位攻讀碩士和博士學(xué)位，也能夠取得“全國大學(xué)生地質(zhì)技能競賽”古生物化石鑒定環(huán)節(jié)拿到滿分的優(yōu)異成績，是和行之有效的教學(xué)改革密不可分的。當(dāng)然，與蓬勃發(fā)展的古生物學(xué)學(xué)科相比，課程教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。怎樣從教學(xué)轉(zhuǎn)到實(shí)踐，始終是教師要深思的問題，因?yàn)橹挥羞@樣，才能培育出既有理論素質(zhì)又有實(shí)踐才能的優(yōu)秀學(xué)生。

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