王永寧　趙紅　孔雪龍

摘要：在信息時代，信息素養(yǎng)已經成為人們在信息社會生存的重要能力與基本素質。通過對廣西高職院校在校大學生進行信息素養(yǎng)狀況的調研，并運用SPSS對調研數據進行統(tǒng)計學分析，找出了存在問題并提出從整體、頂層設計信息素養(yǎng)課程，通過漸進而系統(tǒng)的方式融入學生不同階段學習活動，加快網絡在線互動交流的信息素養(yǎng)教育平臺建設，加強圖書館資源宣傳力度等建議。

關鍵詞：高職院校；信息素養(yǎng)調查；對策

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）38-0106-04

自杭州學者金國慶在《圖書情報工作》1995年第6期發(fā)表論文《信息社會中信息素養(yǎng)教育概述》后，“信息素養(yǎng)教育”開始受到國內高等院校及圖書情報領域科研和業(yè)務工作者的關注，紛紛展開了廣泛而深入的研究。廣西作為中國經濟欠發(fā)達地區(qū)，在信息素養(yǎng)教育的理論研究及實踐方面均起步較晚。廣西高職院校因受規(guī)模、資源、師資、經費等各方面因素影響，能夠有效地對在校大學生開展信息素養(yǎng)教育的院校更是鳳毛麟角。本次調查的目的是旨在對廣西高職院校在校大學生的信息素養(yǎng)狀況進行摸底，以期為廣西高職院校能夠因地制宜、創(chuàng)造性地開展好信息素養(yǎng)教育提供策略參考。

一、調查情況分析

2016年4至5月間，筆者采用SPSS（Statistical Product and Service Solutions）22.0軟件對廣西高職院校大學生信息素養(yǎng)狀況進行了問卷調查。通過對回收的調查問卷進行統(tǒng)計分析，分析過程中對院校名稱、崗位類型等客觀影響因子進行處理，以保證信度分析的有效性，整體分析過程主要運用了頻度分析、可信度分析、有效性分析、相關關系分析等方法。

1.信度分析。通過信度分析可檢驗樣本的可靠程度，是對測驗結果的一貫性、穩(wěn)定性、一致性和再現性的檢驗。根據本問卷的結構設計和實際調查情況需要，選擇α信度系數（克隆巴赫系數）作為信度分析的模型。對回收的801份有效卷中意見、態(tài)度類的問題進行信度分析，信度結果為0.749，說明問卷的整體信度較好，如表1所示。

2.效度分析。通過效度分析，可以檢測測量結果與想要測量特征的一致性，即結果是否能夠真實地反映出所需測量的特征，相關性越高則效度越好。如表2所示，回收的調查問卷的KMO值為0.726，表明效度效果非常好。

二、調查概況

1.調查對象的基本情況。本次調查共收回問卷801份，參與調查的大學生來自南寧職業(yè)技術學院、廣西水利電力職業(yè)技術學院、廣西農業(yè)職業(yè)技術學院、柳州鐵道職業(yè)技術學院、廣西電力職業(yè)技術學院、廣西職業(yè)技術學院、桂林師范高等?？茖W校、廣西體育高等專科學校、廣西金融職業(yè)技術學院、廣西機電職業(yè)技術學院、柳州職業(yè)技術學院等區(qū)內11所高職高專院校。調查對象基本情況如下頁表3所示。

2.調查問卷的設計。本次問卷的設計，除了背景調查部分的3個問題（即用于了解被調查者的基本信息）之外，主體部分共設計了17個問題，分別涵蓋信息意識、信息道德、信息技能與應用和對信息素養(yǎng)教育的認識等四個方面。具體調查問題分布見表4。

三、調查結果與分析

1.信息意識。信息意識是指人們產生信息需求，形成信息動機，進而自覺尋求信息、利用信息、形成信息興趣的動力和源泉。通俗地講，就是面對不懂的東西，能積極主動地去尋找答案，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案，這就是信息意識。信息是否能被利用，取決于人們對信息的態(tài)度，也就是取決于一個人的信息意識，而不是僅僅是信息本身所擁有的價值。從表5的調查結果可知：廣西高職大學生還是具備有一定的信息意識的，對于不懂的東西，能夠積極主動地去尋找答案，其中利用互聯(lián)網自行搜索是最主要的渠道。

2.信息道德。信息道德是指在信息的采集、加工、存儲、傳播和利用等活動各個環(huán)節(jié)中，用來規(guī)范其間產生的各種社會關系的道德意識、道德規(guī)范和道德行為的總和。信息時代人類最基本的社會行為是信息行為，信息道德便是信息制造者、信息服務者和信息使用者的信息行為的規(guī)范。從表6的調查結果可知：大部分的高職大學生對于網絡不良信息及網絡非法行為，還是有一個比較正面的認知態(tài)度，但是仍有近37.45%的學生對于網絡不良及低俗信息會選擇“反感但不會抵制”、“無所謂”甚至“這些信息的存在也是合理”的選項，這樣的狀況還是需要引起教育工作者的重視。

3.信息技能與應用。信息技能是指人們能有效利用信息設備和信息資源獲取信息、加工處理信息以及創(chuàng)造新信息的能力。它是信息時代一種重要的生存能力。從表7的調查結果可知：廣西高職院校大學生自認為還是具備一定的信息搜索及運用能力的。不過，還是有超過一半多的學生不知該如何判斷信息的準確性和有效性。

4.對信息素養(yǎng)教育的認識。信息素養(yǎng)的概念最早是由美國學者保羅·澤考斯基于1974年提出的，他把信息素養(yǎng)定義為“人們在解決問題時利用信息的技術和技能”。時至今日，信息素養(yǎng)已被廣泛認為是人們在信息社會生存、學習、發(fā)展過程中所不可或缺的重要能力與基本素質。從下頁表8的調查結果可知：絕大多數的廣西高職大學生已經意識到信息素養(yǎng)對于未來的就業(yè)與成長是有幫助作用的，同時也可看出，仍有34.33%的受訪者在校期間未接受過相關培訓。而大部分的學生喜歡通過網絡互動平臺的方式來提高自己的信息素養(yǎng)。

四、調查所得到的啟發(fā)

通過本次調研，對廣西高職院校該如何開展好信息素養(yǎng)教育實踐得到一些啟發(fā)：

1.開展信息素養(yǎng)教育，需要教學院系、教學管理部門及圖書館等多方合作，要根據高職院校大學生不同的專業(yè)特點、學識水平、培養(yǎng)要求等從整體、頂層來設計信息素養(yǎng)課程。

2.信息素養(yǎng)教育需要通過漸進而系統(tǒng)的方式融入到在校大學生不同階段的學習活動當中，需要得到專業(yè)教師與圖書館專業(yè)館員的通力合作。

3.要重視學生參與度（參與式）、教師參與度（合作式）的信息素養(yǎng)教育方式的設計，加快能讓學生和教師參與的、能進行網絡在線互動交流的信息素養(yǎng)教育平臺的開發(fā)與建設。

4.要加強圖書館資源的宣傳力度，讓更多的在校大學生知曉圖書館所能提供的各種信息服務項目。圖書館也應主動對在校大學生進行資源推廣和相關數據庫的使用培訓。

參考文獻：

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