郭麗峰+陳小麗+康順光+張倩

摘要：本文對教工黨支部開展“三會一課”活動中存在的問題進(jìn)行了分析，對改進(jìn)民族地區(qū)高校教工黨支部如何開展“三會一課”活動提出了建議，認(rèn)為民族地區(qū)高校黨支部將“三會一課”活動與學(xué)院黨委工作相結(jié)合，與學(xué)院團(tuán)委工作相結(jié)合，與社會實踐、社會服務(wù)相結(jié)合，與教學(xué)科研相結(jié)合是富有成效的創(chuàng)新模式。

關(guān)鍵詞：高校；教工黨支部；三會一課

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）39-0064-02

“三會一課”制度是加強(qiáng)黨支部建設(shè)的基本制度。黨支部的“三會一課”是指定期召開支部委員會、黨小組會、支部黨員大會、按時上好黨課。認(rèn)真落實民族地區(qū)高校教工黨支部“三會一課”制度，在落實的同時要不斷提升教工黨支部“三會一課”的質(zhì)量，是當(dāng)前嚴(yán)格高校教工黨員管理，增強(qiáng)教工黨支部戰(zhàn)斗力和凝聚力的根本措施，是提升教師教學(xué)能力、科研能力、管理能力、服務(wù)能力的重要保證。習(xí)總書記于2014年5月在第二次中央新疆工作座談會上明確提出新疆工作要圍繞社會穩(wěn)定和長治久安這個總目標(biāo)，努力建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧、繁榮富裕、文明進(jìn)步、安居樂業(yè)的社會主義新疆。2016年2月中央印發(fā)了“兩學(xué)一做”教育實施方案，民族地區(qū)教工黨支部開展“三會一課”活動，就是要與“兩學(xué)一做”將結(jié)合，與民族團(tuán)結(jié)相結(jié)合，創(chuàng)新活動載體，增強(qiáng)支部活力，做一名合格的“四有”教師。

一、高校教工黨支部“三會一課”活動中存在的問題

1.對基層黨組織建設(shè)工作的重要性認(rèn)識不夠。在第十六次全國高校黨的建設(shè)工作會議上，李源潮同志指出：院系黨組織在高校黨組織結(jié)構(gòu)中處于承上啟下的關(guān)鍵位置，是教育和團(tuán)結(jié)廣大師生員工的政治核心，是黨在高校教學(xué)、科研、管理第一線的戰(zhàn)斗堡壘。所以教工黨支部開展“三會一課”活動應(yīng)與教學(xué)科研相結(jié)合，不能出現(xiàn)黨支部活動和教學(xué)科研工作“兩張皮”現(xiàn)象。這些對黨建工作的不重視和認(rèn)識上的不足，導(dǎo)致民族地區(qū)高校教工黨支部“三會一課”活動不能較好開展，支部戰(zhàn)斗力堡壘作用和黨員的先鋒模范不能有效發(fā)揮。

2.民族地區(qū)教工黨支部“三會一課”活動缺乏創(chuàng)新。一些教工黨支部缺乏創(chuàng)新意識，面對民族地區(qū)高等教育和發(fā)展的新形勢、新任務(wù)，教工黨支部“三會一課”活動方法單一，內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新活力。有的教工黨支部開展支部活動僅僅是為了完成上級黨組織的任務(wù)，應(yīng)付上級黨組織的檢查，積極主動、創(chuàng)造性地開展活動少；有的教工黨支部組織生活形式單調(diào)，甚至還一直僅僅用念文件、看視頻來代替組織生活；部分教工黨支部為了完成任務(wù)，套用學(xué)生黨支部開展工作模式，以開展活動為目的，盲目開展沒有意義的活動；有的教工黨支部開展民主生活會常常流于開會形式，大話套話太多，難以真正做到批評與自我批評。由于教工黨支部“三會一課”活動沒有很好地和學(xué)院教學(xué)、科研、管理、服務(wù)相結(jié)合，長此以往教職工黨員參加教工黨支部活動的積極性就逐漸降低了。

3.支部書記積極性不高，不能很好地發(fā)揮先鋒模范作用。由于教工黨支部書記、委員都是由一線教師兼職，一般沒有工作環(huán)境和工作報酬，甚至一些支部書記堅守陣地，一干就是十幾年，一些高校領(lǐng)導(dǎo)干部對教工黨支部書記工作的重要性認(rèn)識還不夠，使少數(shù)支部書記工作熱情不夠。部分學(xué)校對教工支部書記、支委成員的黨建工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)較少，使教工黨支部書記責(zé)任意識不強(qiáng)，影響了黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的發(fā)揮。一些支部書記忙于教學(xué)和科研、沒有經(jīng)歷去研究如何創(chuàng)新性地開展黨支部工作，這在一定程度上影響了教工黨支部的戰(zhàn)斗力和凝聚力。

4.黨小組的凝聚力和戰(zhàn)斗力沒有得到很好的發(fā)揮。黨小組在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，以自己組織的活動來實現(xiàn)黨支部的決議和擔(dān)負(fù)黨支部的一部分工作，保證黨支部各項任務(wù)的完成。近幾十年以來，高校一般都采用“學(xué)?！獙W(xué)院（系）—系（教研室）”的管理模式，在這種模式下，教工黨支部一般建在系（教研室）上，在特定的歷史時期發(fā)揮了重要作用。但是，隨著學(xué)校由教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)科研型的綜合性大學(xué)的轉(zhuǎn)變過程中，學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)校工作的中心工作，教工黨員的學(xué)科歸屬感也越來越強(qiáng)。部分高校的教工黨支部沒有建立黨小組，沒有真正落實好“三會一課”制度。如果沒有充分發(fā)揮教工黨支部下設(shè)的黨小組，建立以教學(xué)方向、科研方向為基礎(chǔ)的黨小組，不利于民族地區(qū)高校教工黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用的發(fā)揮。

二、創(chuàng)新教工黨支部“三會一課”活動的思路和舉措

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一部署，將基層組織建設(shè)工作與學(xué)院中心工作、黨委工作相結(jié)合。民族地區(qū)高校領(lǐng)導(dǎo)干部首先必須統(tǒng)一思想認(rèn)識，正確把握新形勢下民族地區(qū)高?；鶎狱h組織的工作定位，重視各基層黨組織的黨建工作，在學(xué)院黨委的統(tǒng)一部署下開展黨建工作。各高校黨委要重視支部書記、黨務(wù)工作者的培訓(xùn)和教育，使廣大黨員充分認(rèn)識到：要認(rèn)真開展黨支部“三會一課”活動，要全面發(fā)揮基層黨支部的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，將教工黨支部工作與學(xué)院中心工作、學(xué)院黨委工作相結(jié)合，創(chuàng)新活動載體，注重支部特色，為民族地區(qū)高校的改革和發(fā)展提供強(qiáng)有力的政治保證和組織保證。

2.以黨建帶團(tuán)建，將教工黨支部工作與學(xué)院團(tuán)委工作相結(jié)合。黨建帶團(tuán)建是加強(qiáng)黨對共青團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的具體方式，是在長期實踐中總結(jié)出的加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)的成功經(jīng)驗。高校教工黨支部是發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的重要力量，教師黨員每天都與學(xué)生打交道，他們?yōu)槿藥煴?、以身作則，授課過程中的一言一行對學(xué)生有著潛移默化的影響。所以教工黨支部應(yīng)該積極探索黨建帶團(tuán)建工作方法，牢牢把握以“帶”為關(guān)鍵的原則，將“三會一課”活動與團(tuán)委開展的民族團(tuán)結(jié)活動相結(jié)合，將教工黨支部活動與團(tuán)委暑期三下鄉(xiāng)社會實踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)院共青團(tuán)工作的發(fā)展，提升共青團(tuán)的影響力和凝聚力。

3.創(chuàng)新活動載體，將教工黨支部活動與社會實踐、社會服務(wù)相結(jié)合。民族地區(qū)教工黨支部工作要與黨的最新理論相結(jié)合，適應(yīng)學(xué)院黨委黨建工作的需要，大力改進(jìn)和創(chuàng)新黨支部的工作內(nèi)容、工作方法和活動方式，要堅持從黨支部實際出發(fā)，不斷探索高校教工黨支部工作的新途徑、不斷創(chuàng)新高校教工黨支部工作的新載體，切實提高民族地區(qū)高校教工黨支部工作的針對性和實效性。一方面，教工黨支部開展“三會一課”活動，要邀請當(dāng)?shù)丶t色基地、警示教育基地的專家學(xué)者定期到學(xué)校開展講座活動，讓黨的最新理論知識與當(dāng)?shù)貙嶋H相結(jié)合，提升教工黨員參加黨支部活動的積極性。二是將教工黨支部活動與社會實踐、社會服務(wù)相結(jié)合。按照中央提出的開展“兩學(xué)一做”活動和自治區(qū)提出的“民族團(tuán)結(jié)一家親”活動，教工黨支部要采取“走出去”戰(zhàn)略，教工黨支部要采取“走出去”戰(zhàn)略，帶領(lǐng)黨員走出校門，與學(xué)校、企事業(yè)單位、敬老院等單位建立支部共建、幫扶、合作等關(guān)系，積極尋找合作關(guān)系，同時增進(jìn)黨支部之間的交流，增強(qiáng)黨支部的凝聚力。

4.充分發(fā)揮黨小組作用，將教工黨支部活動與教學(xué)、科研相結(jié)合。教工黨支部建設(shè)要與實際相結(jié)合，積極探索在黨支部建立黨小組的新模式，讓每一位教工黨員都有滿意的歸屬。充分發(fā)揮教工黨支部在教學(xué)和科研方向的政治優(yōu)勢和思想優(yōu)勢，進(jìn)一步提高高校的教育質(zhì)量和科研水平。把黨小組建在科研團(tuán)隊和教學(xué)團(tuán)隊上，有利于提升教師教學(xué)、科研的積極性，凝聚人心，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)、科研的發(fā)展。信息工程學(xué)院教工黨支部先后成立科研團(tuán)隊黨小組、數(shù)據(jù)分析黨小組、教學(xué)團(tuán)隊黨小組、數(shù)學(xué)建模黨小組，由學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人擔(dān)任黨小組組長，各個黨小組分工明確，責(zé)任明確。這種黨支部組織下的黨小組模式，保證了教工黨支部政治核心作用滲透到學(xué)科建設(shè)的中心工作中去，將學(xué)院行政工作和黨建工作有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提升教工黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗堡壘作用。

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