湯全偉

小學(xué)高年級語文教學(xué)方式是多種多樣的，目的是讓學(xué)生獲取更多的知識，以自愿的態(tài)度來學(xué)習(xí)語文，讓他們產(chǎn)生興趣。通過簡單介紹幾種教學(xué)方法，以實例證明小學(xué)語文教學(xué)方法對小學(xué)生的影響，以及小學(xué)語文多樣化教學(xué)的重要性，從而能夠調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)語文高年級多樣化教學(xué)一、小學(xué)高年級語文多樣化教學(xué)的重要性

我們都知道，教育在當(dāng)下有著至關(guān)重要的作用，每一個孩子都需要學(xué)習(xí)知識。因此，小學(xué)課堂便會起到孩子的啟蒙作用。然而，語文課程又是我們的母語，學(xué)好語文課對孩子的未來更是有重大影響。小學(xué)高年級的學(xué)生并不像那些剛?cè)雽W(xué)的小孩子，他們逐漸在成長，對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知不再那么迷茫。在他們看來，學(xué)習(xí)每一門課程都會用到漢語，因此語文對于他們來說并不需要耗費太多的時間就可以學(xué)得很好。也正因為如此，他們在語文課堂上便不會那么認(rèn)真去聽講，久而久之便會認(rèn)為語文課是一個無聊的課堂。我們要想出各種方法，以不同的態(tài)度來給孩子們上課，讓孩子們對于語文課堂產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。由此可見，小學(xué)高年級語文多樣化教學(xué)對青少年的未來影響有多大。

二、語文課堂多樣化教學(xué)方法

作為老師的我們，不應(yīng)該一味地去逼著學(xué)生學(xué)習(xí)，更應(yīng)該想想教學(xué)的方法，讓學(xué)生能夠更好地去學(xué)習(xí)，去了解語文，有了好的教學(xué)方法，才能讓孩子們更快速，更有效的學(xué)習(xí)新的知識。下面是幾種簡單的方法：

1.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

我們都知道，無論是在初中，高中還是大學(xué)，學(xué)生的自學(xué)能力總是必不可少的。因此，自學(xué)能力自然要從小學(xué)就開始培養(yǎng)。小學(xué)語文課上無疑是一個很好的平臺。小學(xué)生運用查字典的方法，可以了解更多的知識，遇到不懂的自己動手查，這樣既能鍛煉他們的自學(xué)能力，而且對于知識的記憶會更加牢固，學(xué)得更快。

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，我們便會教給學(xué)生們字典的使用情況。在字典的初步學(xué)習(xí)中，我們讓孩子們選用我國的第一部字典《新華字典》，一開始只是讓他們學(xué)會怎樣去查字典，通過用拼音查字典和部首查字典讓學(xué)生們認(rèn)識更多的字。而他們進(jìn)入高年級，對知識的難度和深度都有所提高，他們的理解不僅僅是認(rèn)字，更多的是了解其中的內(nèi)涵。

比如，教學(xué)“鳧水”的“鳧”時，字典當(dāng)“野鴨”講，學(xué)生認(rèn)為在這里不宜選用，讓他們查字典又說查不到解釋，這是因為他們不會查。于是，在學(xué)生查字時，應(yīng)講清詞典中“鳧”有兩個義項，其一是“野鴨”，其二同“浮”②（學(xué)生說查不到的原因是不懂第二種講法表示什么意思）意思是說查“浮”字，再結(jié)合《凡例》使學(xué)生了解“<方>是表示地區(qū)方言”的用法。這樣，他們對這個詞有了準(zhǔn)確的理解。才能記憶的更加牢固。

2.閱讀教學(xué)中閱讀和思考相結(jié)合

對于閱讀理解的教學(xué)，我們不能僅限于教材的教學(xué)，教材的知識畢竟是有限的，我們應(yīng)該拓寬孩子的知識面，讓他們閱讀一些課外書籍，增加閱讀量，提高閱讀速度。在閱讀的教學(xué)中，我們應(yīng)該讓孩子們先學(xué)會思考，帶著我問題出發(fā)，才能更好的學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容。

3.課本聯(lián)系生活

在語文課的教學(xué)中，課本的內(nèi)容本身就來源于實際，在講課的過程中自然也要聯(lián)系實際生活，這樣才不會枯燥無味。比如：人教版五年級上冊語文課本中的第十七課《地震中的父與子》中，1994年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間內(nèi)受到不同程度的傷害。在地震中有這樣一對父子，父親平常對兒子說：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！本瓦@樣一句話，成為父親和兒子之間的支撐，兒子一直堅信父親是一個言而有信的人，父親說過的話就一定會做到，正因為兒子的相信，父親的堅持，他們才得以獲救，而且還救了班里的其他同學(xué)。從這篇課文中我們可以聯(lián)想到我國2008年5月12日的汶川大地震，災(zāi)難發(fā)生了，我們看到各種感人事跡，體會到了人間的真情與溫暖。老師可以列舉在汶川大地震中傳遞真情，表現(xiàn)父愛母愛的例子，如一位母親自己的身體被壓垮，但身子下的孩子完好無損，母親用生命換回了孩子生命的延續(xù)。這樣加以對比，課文的效果更加明顯。

老師通過美國洛杉磯大地震引出我們現(xiàn)實生活中發(fā)生在身邊的例子，讓孩子們感受到人間溫情，并通過這篇課文，讓學(xué)生們學(xué)會在生活中傳遞溫暖，傳遞真情，也讓他們更多的感受到父母對他們的關(guān)心與愛戴，教導(dǎo)孩子們從小懂得孝敬父母，對社會貢獻(xiàn)愛心，以自己的小舉動變成影響社會的大舉動。這樣一來，老師在課堂上講解的這一課才有了真正的含義，豐富了孩子們的知識，又可以達(dá)到應(yīng)有的效果，而且學(xué)生們也愿意去學(xué)。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文課堂的教學(xué)方式有多種多樣，我們無法一一列舉在文字里，但是我們可以把它們實踐在教學(xué)中，教學(xué)方法并不唯一，我們站在學(xué)生的立場，想一些他們感興趣的方法，他們必定會對語文更加感興趣，從而更加熱愛語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉懿.淺談目前小學(xué)語文朗讀教學(xué)中的若干問題[J].科教文化，2015.

[2]黃欣華.小學(xué)中高年級語文閱讀教學(xué)的“整合與拓展”策略初探[J].中國教師，2015.endprint