劉瑜

近年來，隨著教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，交互式電子白板在教學中的應用越來越廣泛。交互式電子白板不僅具備隨時批注的功能，還具有儲存以及繪圖等功能，能從根本上豐富課堂教學，促使教師“教”與學生“學”的有效互動，從根本上促進教育信息化的發(fā)展。

交互式電子白板教育信息化發(fā)展在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，交互式電子白板在信息化教學中的應用越來越普遍。但在當前的交互式電子白板應用中，還存在一系列尚待完善的地方。本文主要探討交互式電子白板在教育信息化發(fā)展中的應用作用，并提出一些建設(shè)性的改善意見。

一、應用交互式電子白板，有效地優(yōu)化了教師的教學模式與理念

現(xiàn)代教育，往往都將學生當作核心主體，最終的教學目標不僅僅局限于為學生傳授理論知識，更加強調(diào)學生學習能力的培養(yǎng)，特別是學生的思維創(chuàng)新能力。因此，在實際組織與開展教學活動的時候，教師必須突出學生的核心主體地位，有效地實施互動式教學與協(xié)作式教學，通過開展教學活動，促進學生自身知識體系地不斷優(yōu)化與完善。而通過應用交互式電子白板，能利用其交互式作用與多元化教學信息資源，轉(zhuǎn)變以往的教學模式，促使教師的教學理念與模式的不斷更新。交互式電子白板不僅具有簡潔性與直觀性功能，還能節(jié)約課堂教學時間。交互式電子白板所具備的圖像處理功能、文字編輯功能以及播放功能等，都能幫助教師優(yōu)化課堂教學設(shè)計。例如，教師可以充分利用交互式電子白板的教學信息化資源，與學生展開有趣的游戲互動學習，加深學生對知識的記憶，提高教學趣味性。這樣不但能夠活躍教學氣氛，而且能更快更好地實現(xiàn)教學目標。

在交互式電子白板信息化教育模式下，教師往往會從課堂內(nèi)外入手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，創(chuàng)新教學模式與方法，有效地利用交互式電子白板的信息化教學特性，充分地運用交互式電子白板所具備的網(wǎng)絡(luò)資源，從根本上擴展信息化教學課堂的知識范圍與空間，促使學生進行課堂學習歸納與總結(jié)，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，完善課堂教學體系，促使學生更好地掌握課程知識。

二、應用交互式電子白板，優(yōu)化了教學過程，促進了教師專業(yè)化發(fā)展

在當前的教學過程中，通過應用交互式電子白板，為教師教學以及學生學習建立了良好的互動平臺，教師與學生可以在這個平臺上交流與溝通，優(yōu)化了課堂教學過程。尤其對于學生來說，通過積極參與交互式電子白板的信息化教學，從根本上增加了與其他學生的互動機會，增強了學生的獨立學習能力，且能在加強互動的同時營造出活躍的課堂氣氛，為教學課堂注入了生機與活力，促進了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺與科學技術(shù)的有效融合，并促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。教師通過應用交互式電子白板，可以積攢多個課程的教學材料與資料，并在教學過程中隨意調(diào)用，或者將授課當中的資源儲存下來，建立專門的教學電子檔案，在課外觀看教學全過程，不斷地反思與總結(jié)，改善教學方案，這個電子檔案就可看作是教師專業(yè)化發(fā)展的資源基礎(chǔ)。另外，通過應用交互式電子白板的演示功能，還能為教師教學構(gòu)建良好的教學情境，從根本上提高教學效率，并促使學生抽象知識點到具象知識點的有效轉(zhuǎn)化。在這樣的情況下，課堂教學就能變得更加有趣、生動。

三、應用交互式電子白板，有利于學生全方位學習空間的構(gòu)成

在實際的教學當中，信息化技術(shù)不但屬于一種教學輔助工具，還是學生學習和認知的信息硬件，以及起到激勵學生學習情感的重要工具之一。因此，學生要從資源、工具等多個方面入手，探索信息化學習的有效途徑，促使學生利用信息技術(shù)進行高效學習。而交互式電子白板就是這樣的一種輔助教學工具，教師應當應用交互式電子白板，充分發(fā)揮其信息化教學作用，幫助學生構(gòu)建全方位學習的空間。通過應用交互式電子白板，再加上教師必要的指引，學生就能依靠信息技術(shù)，不斷地豐富自身的知識儲備，不斷地擴充課堂空間。在當前多媒體信息時代背景下，構(gòu)成全方位學習空間，就能為學生構(gòu)建出最完善的學習體系。

四、應用交互式電子白板，有利于改進學生的學習態(tài)度

在教學過程中，通過應用交互式電子白板，將信息技術(shù)引入學生的學習中，能夠從根本上轉(zhuǎn)變最初學生只讀課本的單調(diào)局面，學生學習的選擇性更大。在學生可選擇學習途徑不斷增多的同時，學生可能接觸和學習的知識會更加豐富而全面，相應的學習方式也會更加多元。在這樣的情況下，學生的學習興趣也會被激發(fā)出來，學習態(tài)度也會隨之發(fā)生改變，變得更加端正。在學生學習積極性不斷提高的同時，其核心主體地位會不斷提升，成為學習的主人。只要學生的學習態(tài)度端正了，其學習效率就會逐漸提升，產(chǎn)生良性的學習循環(huán)。

五、應用交互式電子白板，可以輕松地突出教學重點與難點

在以往的傳統(tǒng)式教學課件中，教師只能通過改變字體顏色等吸引學生的注意力，但在交互式電子白板課件當中，教師可以應用的功能較多，不僅有放大鏡放大功能，還有探照燈等功能，能夠獲取的學生的關(guān)注度很高，尤其可以輕松、準確地突出教學中的重點與難點，優(yōu)化教學效果。另外，應用傳統(tǒng)式的教學模式，只能利用黑板演示那些固定的內(nèi)容，教師無法隨著學生的即時反應變化而采取措施，無法及時而靈活地引入其他銜接性的知識點，這樣會明顯降低教學效率。而交互式電子白板具備明顯的操作優(yōu)勢，通過應用其交互作用，能做到課堂教學中的隨機應變，靈活處理各項問題，達到預期的教學效果。

六、應用交互式電子白板加強信息化教育的改善對策

（一）深層次地挖掘、應用交互式電子白板的高級功能

雖然交互式電子白板的教學交互作用比較顯著，但對于它的應用，尤其是在促進教育信息化發(fā)展方面，不能單純地局限在固定的PPT播放或者小黑板功能方面，不能單純地利用音頻與色彩等方式來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，必須處理好以往傳統(tǒng)式教學與當代信息化教學之間的銜接性關(guān)系，不斷地挖掘、應用交互式電子白板的高級功能，推進教育信息化的不斷發(fā)展。

（二）處理好教師與學生，人與白板，真實與虛擬之間的關(guān)系

在應用交互式電子白板進行教學的過程中，教師要處理好教師與學生，人與白板，真實與虛擬之間的關(guān)系。第一，教師要突出學生的核心主體地位，著重培養(yǎng)學生的自主學習能力；第二，人與交互式電子白板之間的交流是單向的，無法突出互動性。因此交互式電子白板是無法代替教師跟學生溝通與交流的，這一點教師必須明白，必須在充分利用交互式電子白板的基礎(chǔ)上，做好與學生之間的交流工作，改善師生關(guān)系；第三，處理好“真實”與“虛擬”之間的關(guān)系。通過真實而直觀地音視頻播放，能夠吸引學生的注意力，而通過放大那些虛擬、抽象的事物，能夠促使學生深入感知，培養(yǎng)學生的抽象思維。

七、結(jié)語

綜上所述，通過充分發(fā)揮交互式電子白板的資源優(yōu)勢，能從根本上提高信息化教學效率，為現(xiàn)代教育信息化的不斷發(fā)展提供支撐，激發(fā)出學生的學習積極性，優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)體系。

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