古麗娜爾·卡迪爾

摘要：導(dǎo)入新課是教師講述新知識(shí)的重要一環(huán)，導(dǎo)入作為一種教學(xué)藝術(shù)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。有道言：“良好的開端是成功的一半?！币还?jié)高效的課堂導(dǎo)入能激起學(xué)生的熱情，使他們有目的有準(zhǔn)備地去聽課，好的導(dǎo)入也能有效引導(dǎo)學(xué)生集中思維，從而為整節(jié)課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。正因?yàn)槿绱耍P者認(rèn)為應(yīng)該從圖片漫畫導(dǎo)入法，懸念導(dǎo)入法，用時(shí)事，聯(lián)系史實(shí)導(dǎo)入，詩(shī)詞導(dǎo)入法以及新聞情境導(dǎo)入法五點(diǎn)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史；導(dǎo)入教學(xué)

引言

作為課堂教學(xué)起始環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，其地位和重要性顯得越來越突出。課堂導(dǎo)入指的是在在新課開始時(shí)，利用優(yōu)秀的導(dǎo)入將教師所要教授的新課或者資料等導(dǎo)入到課堂之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們關(guān)注新知，學(xué)習(xí)新知。所以，導(dǎo)入策略效率的高低將直接影響教學(xué)質(zhì)量。如何依據(jù)教材、教師、學(xué)生以及環(huán)境等實(shí)際情況合理地設(shè)計(jì)導(dǎo)入，以便更好地為歷史教學(xué)改革服務(wù)，已經(jīng)成為一個(gè)亟需探討和解決的問題。文章從歷史課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，指出歷史教師要想提高教學(xué)的效率，需重點(diǎn)加強(qiáng)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，科學(xué)合理地導(dǎo)入新課，對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究積極性發(fā)揮重要作用。

一、圖片漫畫導(dǎo)入法

圖片漫畫導(dǎo)入法，指的是教師在歷史課堂教學(xué)中選取一些與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片、漫畫等作為新課的切入點(diǎn)，通過向?qū)W生展示并且講解圖片中的大致信息，將學(xué)生的注意力遷移到新課上來。我結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，認(rèn)為利用歷史教材中的漫畫導(dǎo)入新課是非常有效的。比如，可以利用歷史漫畫中蘊(yùn)含著的鮮明的時(shí)代特征導(dǎo)入新課，漫畫本身蘊(yùn)含著幽默、夸張和諷刺等意味，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。例如，在講解“探索建設(shè)社會(huì)主義的道路”一課時(shí)，就可選用當(dāng)時(shí)的漫畫，學(xué)生通過閱讀漫畫能迅速了解當(dāng)時(shí)的情形。圖片漫畫導(dǎo)入在一定程度上能輔助教學(xué)，同時(shí)其幽默的筆觸也同樣非常切合初中生的興趣點(diǎn)。符合他們的身心發(fā)展水平，富有趣味性和啟迪性。而且還能夠推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的順利完成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，打造高效的歷史課堂。

二、懸念導(dǎo)入法

在眾多非智力因素中，興趣是學(xué)生接受知識(shí)的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最活躍的一個(gè)，還是入門的向?qū)В菍W(xué)生探求新知、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以就所授內(nèi)容通過提出問題，設(shè)置懸念的方式導(dǎo)入新課，可以吸引他們的注意，抓住他們的內(nèi)心，調(diào)動(dòng)他們的求知欲。例如，在講述“秦漢開拓西域和絲綢之路”這一節(jié)課時(shí)，先提出問題：“2008年舉辦的北京奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)一共得了多少塊金牌呢？”待學(xué)生回答出答案后，我緊接著問：“你們知道第一名，也就是冠軍的稱呼從何而來的嗎？”此刻，大家都學(xué)生都直搖頭。在學(xué)生產(chǎn)生疑惑之時(shí)，我道出：冠軍的稱呼和我們今天所要學(xué)習(xí)的歷史人物──霍去病有關(guān)。到底是為什么呢？接下來的學(xué)習(xí)能夠讓我們一探究竟。這樣的導(dǎo)入能夠充分抓住學(xué)生的好奇心，吸收他們對(duì)新知識(shí)的注意力。在同學(xué)們迫切希望得到解答的時(shí)候，也就會(huì)認(rèn)真聽講，教學(xué)也能夠收到事半功倍的效果。

三、用時(shí)事，聯(lián)系史實(shí)導(dǎo)入

在歷史教學(xué)中，依照新聞時(shí)事，聯(lián)系具體的史實(shí)導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生歷史無(wú)處不在的意識(shí)：學(xué)習(xí)歷史能增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉能力。例如，在探討“昌盛的秦漢文化”內(nèi)容時(shí)，我就是利用時(shí)事導(dǎo)入新課的：據(jù)報(bào)導(dǎo)，1990年7月， 探險(xiǎn)家們?cè)诿乐廾芰种邪l(fā)現(xiàn)了一個(gè)與世隔絕的漢人村，村里的人都說漢語(yǔ)，保持了民族特色。據(jù)考證，這里的漢人有可能是秦始皇時(shí)代徐福率領(lǐng)數(shù)千名童男童女漂洋過海留下的后代。而且，在日本也有類似的傳說，目前，日本還有一座徐福墓的遺址。同學(xué)們，你們知道秦始皇為什么要這樣做呢？想一探究竟嗎？那我們一起去看看秦漢時(shí)期，封建迷信思想是如何在統(tǒng)治階級(jí)中盛行？通過時(shí)事導(dǎo)入新課，具有說服力的同時(shí)，還能激發(fā)出學(xué)生對(duì)新知識(shí)的研究欲望。而時(shí)事的來源需要教師于平時(shí)的留心與積累。

四、詩(shī)詞導(dǎo)入法

詩(shī)詞語(yǔ)言精煉、生動(dòng)、優(yōu)美，因此，深受學(xué)生的喜愛。借助集中反映歷史事件發(fā)生背景和時(shí)代特征的詩(shī)詞作為新課的導(dǎo)入口，能使學(xué)生更深刻地去了解歷史事件發(fā)生的前因后果，還能促使他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。例如，在教學(xué)“元朝的統(tǒng)治”一節(jié)時(shí)，上課伊始，我采用了配樂詩(shī)朗誦起文天祥《過零丁洋》一詩(shī)的形式開始新課的講解。文天祥為抗擊元軍而率南宋軍民英勇奮斗的一幕幕場(chǎng)景，此刻仿佛呈現(xiàn)在了同學(xué)們面前。文天祥堅(jiān)貞不屈的崇高氣節(jié)，又使同學(xué)們?yōu)橹畾J佩。尤其是當(dāng)孩子們聽到“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”時(shí)，也都一起跟著朗誦起來。在這種崇高的人格魅力的感召下，歷史課堂的教與學(xué)氣氛也非常的活躍，學(xué)生的興奮點(diǎn)受到刺激，大家迫切地想在新課到底講述的是什么內(nèi)容，迫切地想知道文天祥所處的那個(gè)時(shí)代到底是什么樣子的。為導(dǎo)入新課奠定了基礎(chǔ)。

五、新聞情境導(dǎo)入法

“導(dǎo)入”是一堂的開端，良好的開端無(wú)疑有利于事務(wù)的順利開展。在講述歷史知識(shí)時(shí)，教師可以將社會(huì)新聞事件與相關(guān)的歷史知識(shí)聯(lián)系在一起，將學(xué)生的注意力遷移到生活上、社會(huì)上，促使他們運(yùn)用所學(xué)到的歷史知識(shí)去分析、解決一些實(shí)際問題。從某種意義來說，歷史是過去的新聞，新聞則是當(dāng)前的歷史。因此，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，可以選擇一些學(xué)生較為感興趣的新聞與所學(xué)的歷史知識(shí)相聯(lián)系也不失一種有效的教學(xué)手段。例如，在分析“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)”的內(nèi)容時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“2008年11月，奧巴馬當(dāng)選為美國(guó)第44屆總統(tǒng)，成為美國(guó)歷史上首位黑人總統(tǒng)。同學(xué)們，你們知道黑人的祖先在哪里嗎？他們是如何到達(dá)美洲的呢？奧巴馬能當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)與本課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是哪些關(guān)系呢？”這種導(dǎo)入能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們從多方面去了解本課的主要知識(shí)，教學(xué)也能夠收到“博古通今”之效。這種導(dǎo)入法也能震撼他們的心靈，引發(fā)他們的積極思考，讓學(xué)生都能帶著探究新知的欲望走入歷史課堂，提升了課堂教學(xué)的獨(dú)特魅力。

綜上所述，歷史課導(dǎo)入對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知產(chǎn)生直接影響，因此，不能輕忽導(dǎo)入環(huán)節(jié)。當(dāng)然，導(dǎo)入的方法多種多樣，這就需要?dú)v史教師根據(jù)具體情況選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，這樣也必能集中他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探討，為取得更好的教學(xué)效果打好奠基。

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