素質(zhì)教育背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性的對(duì)策

史月紅

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展進(jìn)步，素質(zhì)教育教學(xué)的理念已經(jīng)深入人心，把素質(zhì)教育的內(nèi)容深入的貫徹到小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中去是時(shí)代賦予我們一線數(shù)學(xué)教師神圣的使命。因此，就素質(zhì)教育背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性這一問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和研究，就顯得尤為重要了。因此，結(jié)合理論研究和實(shí)踐研究相結(jié)合的教學(xué)方式，就素質(zhì)教育背景下如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提出了幾點(diǎn)建議和對(duì)策。

素質(zhì)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性對(duì)策可以說(shuō)，初中是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要階段，一方面，初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)和延伸；另一方面，又能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)好高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)?？偠灾?，起到承上啟下的作用。由此可見(jiàn)，初中階段數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作是十分重要的，而如何在素質(zhì)教育的大背景下切實(shí)的做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐工作，筆者提出幾點(diǎn)建議，愿意拋磚引玉，也希望能夠?qū)σ痪€教師教育教學(xué)工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，提供證據(jù)，具體內(nèi)容如下所述。

一、更新既有的教學(xué)觀念，樹(shù)立數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)觀

可以說(shuō)，理念是指引行動(dòng)的先導(dǎo)，要想在素質(zhì)教育的背景下切實(shí)的提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的有效性就需要教師首先能夠從理念上有所改變，有所突破，具體來(lái)說(shuō)，需要從以下幾方面著手：一是能夠摒棄那種教師為尊的教學(xué)理念，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中要給學(xué)生更多自由的時(shí)間，能夠讓學(xué)生在自由的空間內(nèi)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這樣一來(lái)能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；二是要尊重學(xué)生的差異，也就是說(shuō)不同的學(xué)生由于成長(zhǎng)背景的不同，自身能力的不同，興趣愛(ài)好的不同，特長(zhǎng)的不同，就使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)理念以及學(xué)習(xí)效果上都有所差距，教師需要做的就是尊重和關(guān)心每一位學(xué)生，因材施教，讓不同的學(xué)生有不同程度的提高和發(fā)展進(jìn)步；三是能夠意識(shí)到素質(zhì)教育背景下誕生的種種新的教學(xué)方法的重要性，諸如情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、問(wèn)題探究法、情感體驗(yàn)法等各種教學(xué)方法的內(nèi)涵和精髓，能夠有意識(shí)的將各種新的教學(xué)方法融入到初中數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中去。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入思想品德的教育內(nèi)容

也就是說(shuō)，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師能夠在注重知識(shí)傳授的同時(shí)注意在實(shí)踐教學(xué)中融入思想品德教育的內(nèi)容，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中使得自身的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)得到有效的提高。教師可以從以下幾方面著手：一是通過(guò)向?qū)W生介紹我國(guó)古今的數(shù)學(xué)成就來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義；二是通過(guò)數(shù)學(xué)中本身蘊(yùn)含的對(duì)立統(tǒng)一、量變質(zhì)變、運(yùn)動(dòng)變化、相互聯(lián)系、相互制約等內(nèi)容來(lái)向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義的教育；三是在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，課中不懂就問(wèn)，及時(shí)的記錄自己不懂的地方，對(duì)于錯(cuò)題要計(jì)錯(cuò)題本，并及時(shí)的翻閱，課后要注重知識(shí)的鞏固和延伸學(xué)習(xí)等內(nèi)容的教育教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，為其今后的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

素質(zhì)教育的背景下，要求學(xué)生不僅要掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是具有一定的數(shù)學(xué)能力，所以，在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，一線初中數(shù)學(xué)教師一定要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)力度。需要從以下兩個(gè)基本的層面著手，一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生建模的訓(xùn)練程度，培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力，讓學(xué)生在建模的過(guò)程中更好的解決一類(lèi)問(wèn)題，同時(shí)，也使得自己的數(shù)學(xué)思維得到有效的鍛煉；二是給學(xué)生創(chuàng)造更多的條件，給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，從而在感受到成功的喜悅的同時(shí)能夠愛(ài)上數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并使得自己應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力得到有效的提高。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)力度

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，倡導(dǎo)提高對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)力度，但同時(shí)也強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)力度。而數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)比較抽象的學(xué)科，能夠很好的鍛煉學(xué)生的思維能力，有助于幫助學(xué)生形成縝密、嚴(yán)謹(jǐn)、有邏輯、有順序的思維體系，而這一思維體系的形成不僅有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和其他學(xué)科成績(jī)的提高。同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)步有著十分重要的促進(jìn)作用。而這就需要一線初中教師能夠從以下幾個(gè)基本點(diǎn)著手，做好對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)力度，一是能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更真實(shí)有效的情境，讓學(xué)生在潛移默化的氛圍中得到訓(xùn)練，更好的成長(zhǎng)；二是能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溫故知新，總結(jié)創(chuàng)新，提出自己的想法，動(dòng)手去證明自己的想法，多多的鍛煉；三是加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流的力度，更加的了解學(xué)生的需求，切實(shí)的做到因材施教，讓學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下更快更好的形成自己的思維體系。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，素質(zhì)教育背景下，在給初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作帶來(lái)了更多機(jī)遇的同時(shí)也給其帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，我們需要做的就是不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，掌握素質(zhì)教育背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，并不斷的為之努力和奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]巫勝芬.素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].科研，2017，（2）.endprint