吳軍香

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)都是教師、家長(zhǎng)、學(xué)校共同關(guān)注的問(wèn)題。而現(xiàn)階段語(yǔ)文作文教學(xué)不容樂(lè)觀，已經(jīng)成了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與快速進(jìn)步，新課程的改革也逐漸得到了進(jìn)一步深入。其中，最為重要的是，大部分文學(xué)研究者將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)逐漸引入到了作文教學(xué)中。但由于體驗(yàn)式作文教學(xué)還不完善，使得體驗(yàn)式作文教學(xué)依然處于一個(gè)萌芽階段。因此，對(duì)體驗(yàn)式作文教學(xué)有效實(shí)施策略的研究，是非常有意義的。

體驗(yàn)式作文教學(xué)問(wèn)題 策略現(xiàn)階段，作文寫(xiě)作作為語(yǔ)文教學(xué)中的主要組成部分，深受教學(xué)界的重視。甚至諸多教師一直認(rèn)為，寫(xiě)作教學(xué)就是語(yǔ)文教學(xué)中最為困難且不易的一點(diǎn)。當(dāng)前，語(yǔ)文作文教學(xué)不僅效率十分低下，學(xué)生的寫(xiě)作能力也非常低。而眾多語(yǔ)文教師則一致認(rèn)為，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因就是作文難教，以及學(xué)生不愿意寫(xiě)，等等。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，新課標(biāo)就提出了體驗(yàn)式作文教學(xué)。并要求了，寫(xiě)作不僅要感情到位，還要將自身對(duì)生活以及各個(gè)方面的感受表達(dá)清楚，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的作文寫(xiě)作能力。

一、理論概述

（一）體驗(yàn)式作文教學(xué)概述

體驗(yàn)式作文教學(xué)主要指的是，教師在語(yǔ)文作文的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)利用自設(shè)的場(chǎng)景，從而不斷引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷中，理解知識(shí)、發(fā)展能力，以及表達(dá)體驗(yàn)。最終，在某種程度上形成一種以作文教學(xué)形式的策略。除此之外，體驗(yàn)式作文教學(xué)，也是語(yǔ)文教師根據(jù)各個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從而有計(jì)劃性、針對(duì)性安排的一種活動(dòng)過(guò)程。體驗(yàn)式作文教學(xué)不僅要注重學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程中的觀察能力、感悟能力，還要重視學(xué)生內(nèi)在的情感以及人身的感悟方面，從而不斷幫助學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作技巧。

（二）體驗(yàn)式作文教學(xué)實(shí)施的意義

1.有利于主體意識(shí)的培養(yǎng)

通常情況下，作文就來(lái)源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。而語(yǔ)文作文的存在形式，就是通過(guò)自身特殊的情感，用文字的形式進(jìn)行記錄。這不僅是個(gè)外在的一種需要，更是自身精神的一種寄托途徑。因而，體驗(yàn)式作文的存在價(jià)值，就是為了記錄自身的生活與自身的學(xué)習(xí)等等方面。所以，體驗(yàn)式作文教學(xué)就是以生活為源泉，作為自身寫(xiě)作的主要前提基礎(chǔ)，從而不斷引導(dǎo)著學(xué)生關(guān)注、思考，最終使得學(xué)生形成自身對(duì)生活的一種感悟，并記錄下來(lái)。所以，體驗(yàn)式作文教學(xué)實(shí)施的意義就在于培養(yǎng)主體意識(shí)。

2.有利于寫(xiě)作主體的長(zhǎng)效發(fā)展

體驗(yàn)式作文教學(xué)，不僅要關(guān)注學(xué)生的生活，還要關(guān)注學(xué)生在成長(zhǎng)中的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。而在一定程度上重視學(xué)生的寫(xiě)作成果，更是重中之重。不僅可以進(jìn)一步體現(xiàn)以人為本的作文寫(xiě)作特點(diǎn)，還可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱情，從而最大化的培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此，重視學(xué)生的寫(xiě)作成果，并給予一定的評(píng)價(jià)，能夠有利于寫(xiě)作主體的長(zhǎng)效發(fā)展。

二、體驗(yàn)式作文教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用

（一）積極開(kāi)發(fā)與運(yùn)用生活體驗(yàn)資源

作文的寫(xiě)作，其主要存在價(jià)值并不是對(duì)生活的裝飾，而是對(duì)生活本身的一種記錄。即在生活中不斷體驗(yàn)、在生活中不斷感受，以及在生活中不斷感悟，從而進(jìn)行寫(xiě)作。因而可以得知，生活體驗(yàn)資源，就是體驗(yàn)式作文資源的獲取途徑。寫(xiě)出來(lái)的文章，不僅反映的是社會(huì)生活，也是反映的是客觀事實(shí)。所以說(shuō)，寫(xiě)作的材料自然離不開(kāi)生活。因此，體驗(yàn)式作文教學(xué)就需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的正確引導(dǎo)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成一定的習(xí)慣于觀察生活與感悟生活，從而為自身的寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）全面開(kāi)發(fā)與運(yùn)用情境體驗(yàn)資源

心理學(xué)認(rèn)為，情景對(duì)人有一定的刺激作用。而作文教學(xué)情景，則是為了進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生體驗(yàn)以及激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的一種背景，甚至是一種活動(dòng)狀態(tài)。當(dāng)人進(jìn)入一種情景后，就會(huì)對(duì)此情景下意識(shí)的去加深印象，從而讓學(xué)生形成一系列的聯(lián)想，提升創(chuàng)造能力。創(chuàng)設(shè)情景的目的，就是讓學(xué)生進(jìn)一步獲得真實(shí)的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生一定的感受。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)不定期開(kāi)展多元化創(chuàng)設(shè)情景，從而豐富學(xué)生的寫(xiě)作資源。

（三）充分挖掘與運(yùn)用閱讀體驗(yàn)資源

其實(shí)，每個(gè)人的一生是很短暫的，而且生活中的世事也是非常復(fù)雜的。因而，一個(gè)人要想經(jīng)歷各種生活體驗(yàn)，是根本不可能的。所以，通過(guò)閱讀交流的方式體驗(yàn)資源，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作又是一種幫助。因此，語(yǔ)文教師不斷積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀體驗(yàn)，并且合理、科學(xué)的開(kāi)發(fā)閱讀體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作是非常有幫助的。

三、體驗(yàn)式作文教學(xué)有效實(shí)施策略

（一）樹(shù)立寫(xiě)作體驗(yàn)意識(shí)

第一，語(yǔ)文教師的思想引導(dǎo)，就是學(xué)生體驗(yàn)意識(shí)形成的基礎(chǔ)。因而，學(xué)生體驗(yàn)一時(shí)的形成，就建立在教師積極引導(dǎo)與重視程度上。第二，激發(fā)體驗(yàn)興趣，是學(xué)生形成體驗(yàn)意識(shí)的前提。因而，在教師開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)期間，要多加關(guān)注學(xué)生的興趣以及對(duì)開(kāi)展體驗(yàn)的接受程度，從而為寫(xiě)作體驗(yàn)開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。第三，開(kāi)展體育活動(dòng)，是樹(shù)立體驗(yàn)意識(shí)的重要途徑。這就說(shuō)明了，教師要積極開(kāi)展寫(xiě)作體驗(yàn)活動(dòng)，從而在一定程度上樹(shù)立學(xué)生的寫(xiě)作體驗(yàn)意識(shí)。

（二）培養(yǎng)寫(xiě)作體驗(yàn)?zāi)芰?/p>

第一，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)的觀察能力，從而提高學(xué)生體驗(yàn)的有效程度。本質(zhì)上，仔細(xì)觀察不僅是寫(xiě)好作文的前提，也是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。因而，不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，就是培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵?。第二，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，讓學(xué)生的寫(xiě)作體驗(yàn)更加有價(jià)值。感悟能力，作為體驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾矫?。如果學(xué)生在寫(xiě)作體驗(yàn)過(guò)程中缺乏感悟，那么學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)就變的非常沒(méi)有意義。只有學(xué)生對(duì)寫(xiě)作體驗(yàn)具備一定的感悟能力，那么體驗(yàn)式作文教學(xué)才會(huì)變的更有價(jià)值。

（三）積累寫(xiě)作體驗(yàn)資源

一方面，寫(xiě)日記是心靈的交流。寫(xiě)生活日記，不僅是開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)的基礎(chǔ)，還是十分有效果的一種途徑。在初期，寫(xiě)日記就是記錄日常行為。而到了后期，學(xué)生就可以根據(jù)一些事物，再加上一些規(guī)定的主體進(jìn)行寫(xiě)作，那么學(xué)生的作文就會(huì)得到質(zhì)的提升。

另一方面，閱讀積累，豐富寫(xiě)作體驗(yàn)。閱讀，也是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的一種方法。但閱讀不只是最求數(shù)量，更重要的是要有質(zhì)的積累。因此，有效果、有質(zhì)量的閱讀，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力也有一定的幫助。

四、體驗(yàn)式作文教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）正確看待學(xué)生在作文中反映社會(huì)陰暗面

目前，我國(guó)正處于一種轉(zhuǎn)型階段，社會(huì)中存在的各種不良文化與不良現(xiàn)象，都在以不同的程度影響著學(xué)生的身心發(fā)展。最重要的是，在此背景下，學(xué)生在作文寫(xiě)作過(guò)程中，難免就會(huì)寫(xiě)到自身的真實(shí)感受。而語(yǔ)文教師在面對(duì)這一現(xiàn)象時(shí)，不僅不能一次否定，還要根據(jù)不同學(xué)生的情況，進(jìn)行不同的引導(dǎo)。

（二）正確看待學(xué)生作文中的消極情緒

在學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展之中，難免會(huì)因?yàn)樾睦砺洳?、生理反?yīng)等等情況，產(chǎn)生一定的消極情緒。因而，語(yǔ)文教師要正常看待學(xué)生在作文所提到的消極情緒，并要進(jìn)一步與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生得知自身所存在的缺點(diǎn)或是缺點(diǎn)。最重要的是，語(yǔ)文教師在此事件的基礎(chǔ)上，還要語(yǔ)氣委婉，態(tài)度良好，從而達(dá)到一定的教育效果。

五、結(jié)論

體驗(yàn)式作文教學(xué)，作為一種新型的教學(xué)理念以及教學(xué)策略，不僅成為了一種有效的教學(xué)方式，還在一定程度上抓住了教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。因而，體驗(yàn)式作文教學(xué)不僅能幫助學(xué)生提升自身的理解能力、感悟能力等等，還能真正的提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。因此，對(duì)體驗(yàn)式作文教學(xué)有效實(shí)施策略的研究，是非常有意義的。

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