孫淑榮

興趣是打開知識寶庫的金鑰匙，是學生學習的直接動力。新課改提出了推進素質教育的更高要求，初中語文教師要積極探索高效課堂的構建，讓學生喜歡語文，對語文課產(chǎn)生濃厚的興趣，這是高效課堂能否成功的關鍵。

初中語文高效課堂教學氛圍自信心一、構建和諧師生關系，引導學生樹立語文學習的自信心

“以人為本”不只是一種執(zhí)政理念，而且是構建和諧社會、和諧社區(qū)、和諧學校、和諧師生關系的行動指南。師生之間有了感情，會促進良好師生關系的建立，學生就會認同教師的施教理念，自愿地接受教育。教師時刻充滿愛心，開啟心靈之窗，能消除學生心中的緊張情緒，促進學生樹立堅強意志去克服學習中存在的困難，教師的感召力、親和力、推動力，就能更加主動地促進學生對語文的濃厚興趣。

激發(fā)興趣，進而幫助學生樹立信心，給予學生必要的成就感，無疑會增強學生對語文學習的自信心。教師要想方設法把學生吸引到語文教學活動中去，讓學生體會到語文學習是一種興趣，而不是枯燥的磨難。怎樣去調動學生學習語文的積極性呢？教師要在教學中時刻注意讓學生在愉悅的情境中學習語文，教學的進度和難點的講解要注意與學生的接受能力相適應，在問題的設置上下工夫，針對不同的學生從不同的角度發(fā)問，讓每個學生在回答問題中樹立信心，逐步提高學生參與學習的主動性、自覺性。根據(jù)新課標的要求，教師的“教”要轉向學生的“學”，讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，在不斷的成功體驗中享受學習的快樂，增強學習語文的興趣和動力。

二、實施教學互動模式，積極打造奮進的課堂教學氛圍

初中語文教學實踐中，要想構建高效的教學課堂，最為重要的就是充分尊重和體現(xiàn)學生的課堂主體地位，激發(fā)他們的學習積極性和熱情，讓課堂教學生動起來，提高學生思維的靈動性?；诖?，實踐中要求老師應當結合實際情況和條件，創(chuàng)造一個相對比較民主、寬松以及輕松和諧的教育教學氛圍。實踐中可以看到，該種課堂教學氛圍可以給學生營造最適宜的環(huán)境條件，最大限度地實現(xiàn)促使學生心曠神怡、思維活躍以及情緒高漲的教學目標。在此過程中，要求教師作風一定要民主，同時應當充分尊重和體現(xiàn)學生們的課堂教學主體地位，為每一學生創(chuàng)造表達不同意見的機會以及愉悅、寬松的課堂教學氛圍。通過該種方式，可以使學生的自身個性更加的張揚、擁有健康的人格，同時還要結合自己的實際情況，用語言去表達內心的情況。長此以往，初中語文課堂教學過程中，學生愛發(fā)言的多了，積極參與實踐活動討論問題的人多了，課堂氛圍真正達到了前所未有的愉悅和諧。

三、教師要有革新意識

教師要有改革創(chuàng)新的意識，樹立體現(xiàn)課改精神的教學思想和教學理念；要學習和掌握先進的教學經(jīng)驗和教學方法；要有豐富的學識和深厚的專業(yè)知識，要有較高水平的業(yè)務素質和教學技能；要有愛崗敬業(yè)的奉獻精神，要有美好高尚的道德情操；要有熱愛教育事業(yè)的滿腔熱情，要有一顆尊重學生、熱愛學生的美好心靈；要有博采眾長、虛懷若谷的高尚品格，要有善于思考、奮發(fā)進取的創(chuàng)新意識，要有善于總結經(jīng)驗、不斷進行自我反思的進取精神?？傊獦嫿ㄒ粋€“好課堂”，首先就要鍛造錘煉出一個“好老師”。“工欲善其事，必先利其器”，以人為本，教師尤先。因為“好老師”是“好課堂”的“設計師”和“工程師”。只有教師的觀念轉變了，思想認識提高了，業(yè)務素質增強了，教學技能提升了，才能充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，也才能充分調動學生主動學習的積極性。

四、利用現(xiàn)代多媒體技術，豐富課堂，寓教于樂

網(wǎng)絡已勢不可擋地進入每個人的生活，也成為教學中必不可少的工具和資源。語文學習更多的是在課外的大量閱讀中積累，利用網(wǎng)絡資源給學生創(chuàng)造一個這樣的環(huán)境，必然會促進學生對語文的感悟和理解。教師可選擇一些跟教材內容相關的電影、電視和新聞，可使學生既了解教材內容相關的風土人情、生活方式等，開闊視野，了解世界，這也是促進學生對語文重新認識，產(chǎn)生興趣的好時機。

教師可多搜集與教材相關的照片、漫畫等，在適當?shù)臅r刻呈現(xiàn)給學生，讓學生集中注意力，活躍課堂氣氛，提高學生的注意力和記憶力，促進學生語言表達能力的形成。利用網(wǎng)絡選擇適合學生的小游戲、詩歌、典故等，成立語文學習興趣小組，積極開展語文學習活動，在班級通過語文演講比賽、詩歌朗誦比賽、作文比賽等，可豐富學生課余生活，鞏固課上學習內容。讓學生在活動中，相互學習、相互幫助、追幫趕超、互相感染、交流溝通，共同提高語文學習效果，為打造高效課堂注入新的活力。

總之，構建和諧、高效的初中語文“高效課堂”，就是要堅持：以人為本，關注生命；開放課堂，群體參與；師生互動，教學相長；氣氛和諧，環(huán)境寬松；自主參與，個性發(fā)展；合作探究，提高智能；和諧發(fā)展，提高效益。

參考文獻：

[1]魯婭.初中語文高效課堂閱讀教學策略研究[D].四川師范大學，2014.

[2]吳丹.初中語文高效課堂的教學目標及實施策略探究[D].東北師范大學，2012.