上好校園微黨課 凝聚黨建大智慧
——山東省棗莊市市中區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開啟黨員教育“微時(shí)代”

◎ 賈憲章

上好校園微黨課 凝聚黨建大智慧
——山東省棗莊市市中區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開啟黨員教育“微時(shí)代”

◎ 賈憲章

2017年4月，山東省棗莊市市中區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“展青春擔(dān)當(dāng)，樹人生標(biāo)桿”為主題，在黨群服務(wù)中心舉行首屆微黨課比賽活動(dòng)，6 名選手參與角逐。近年以來，形式活潑、內(nèi)容生動(dòng)的微黨課已經(jīng)成為學(xué)校黨員學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方式，這也是學(xué)校創(chuàng)新黨建形式、提升黨員教育成效的新舉措。上好校園微黨課，不僅可以有效凝聚全校黨員的黨建智慧，縱深推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化，也由此開啟學(xué)校黨員教育的“微時(shí)代”，有力推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。

一、貼近黨員需求，上好“接地氣”的微黨課

“貼近”黨員工作內(nèi)容。學(xué)校黨建辦公室根據(jù)上級黨委要求和學(xué)校支部工作實(shí)際，定期向各黨小組公布專題“微黨課菜單”，由黨員根據(jù)自身工作優(yōu)勢和實(shí)際需要主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)“課單”。內(nèi)容不拘定規(guī)，可以是黨的路線方針政策，也可以是教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)；可以講述班隊(duì)安全管理經(jīng)驗(yàn)，也可以談對新課改的認(rèn)識(shí)；可以是黨員自己的學(xué)習(xí)心得，也可以是身邊榜樣人物的先進(jìn)事跡。多元化內(nèi)容的選擇，擴(kuò)展了微黨課教育的覆蓋面，提高了微型黨課的吸引力。

“貼近”黨員工作時(shí)間。微黨課講究短小精悍，每節(jié)教案字?jǐn)?shù)必須控制在 3000 字以內(nèi)，保證授課時(shí)間不超15分鐘。每次活動(dòng)不超過3 人授課，一般采取見縫插針式學(xué)習(xí)，將授課活動(dòng)安排在黨員教師的教育教學(xué)活動(dòng)間隙，在最大限度上不影響黨員教師的正常教學(xué)活動(dòng)的開展。

“貼近”黨員育人環(huán)境。在授課過程中，努力呈現(xiàn)黨員在校園里的育人狀態(tài)，綜合運(yùn)用幻燈片、語言表達(dá)、肢體表達(dá)、案例講解等技術(shù)和技巧，通過形象化的語言、通俗化的表達(dá)、故事化的描述、課堂化的風(fēng)格，讓微黨課更具黨員身處學(xué)科教學(xué)環(huán)境的親切感覺，使黨課可以有效入耳、入腦、入心。

“貼近”黨員個(gè)性需求。身處校園，不同崗位的黨員擔(dān)負(fù)的職責(zé)有異，觀察問題的視角不同，在授課主題上自然會(huì)主動(dòng)貼近自己熟悉的工作、貼近自己的學(xué)習(xí)需求，可以為其他崗位的黨員教師及時(shí)“補(bǔ)上一課”，讓他們換個(gè)視角思考、對待自身的學(xué)習(xí)和工作，比如后勤部門黨員開展的“服務(wù)型微黨課”、安管部門黨員開設(shè)的“安全類微黨課”、科研管理部門黨員選擇的“課題類微黨課”等，不同主題的微黨課會(huì)把學(xué)校黨建工作自然融入不同校園管理工作中去，也自然會(huì)有效提升每一位黨員教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與黨性修養(yǎng)。

二、創(chuàng)新活動(dòng)載體，畫好微黨課的“同心圓”

創(chuàng)新“授課模式”。改變原來由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“一人講”、“幾人講”的固有模式，鼓勵(lì)全校黨員教師“人人為師人人講”，支部書記和其他支委一起，以黨小組成員的身份參與活動(dòng)，和普通黨員一樣“輪流為師”，讓每一名黨員教師都有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)“備微黨課”、“授微黨課”的完整過程。

營造“輕松情境”。為讓授課活動(dòng)可以在平等、寬松、民主的氛圍中進(jìn)行，一般不設(shè)主講臺(tái)，特別是黨小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)常安排在年級辦公室進(jìn)行，六、七名黨員圍坐在一起，形如學(xué)科教研組平時(shí)的“集體教研”、“讀書沙龍”一樣親切，并注意豐富交流形式，常常圍繞主講人的“微話題”鼓勵(lì)“問題大家提、是非大家辨、道理大家論”，讓每個(gè)參與者都可以積極參與，用心、動(dòng)腦、邊學(xué)、邊思。

規(guī)范“賽課形式”。堅(jiān)持正向激勵(lì)形式進(jìn)行微黨課評選活動(dòng)，除了對優(yōu)秀授課人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)之外，其中可操作性強(qiáng)的優(yōu)秀課例及時(shí)向上級黨委推薦。堅(jiān)持參賽課例從嚴(yán)篩選機(jī)制，授課前要求各黨小組對各自課例進(jìn)行嚴(yán)格審核，要求授課人在黨小組里預(yù)先試講，要求其他組員在聽課中必須認(rèn)真思考，及時(shí)向授課者提出自己的意見和建議，督促其及時(shí)進(jìn)行針對性優(yōu)化。

激活“快捷渠道”。為幫助缺席黨員教師及時(shí)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，黨建辦公室充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便捷優(yōu)勢，將做好的“微黨課”、黨建工作信息、黨建基礎(chǔ)知識(shí)，直接推送“黨建微博群”、“黨建微信圈”，各種學(xué)習(xí)信息聲情并茂，不僅讓黨課補(bǔ)課變得格外輕松，還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上即時(shí)反饋各自的學(xué)習(xí)心得，從而有效拓展黨課交流渠道，滿足黨員教師個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

（作者：山東省棗莊市市中區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長）

［責(zé)任編輯：嚴(yán)加紅］

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