金治中

[摘要]高職會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高非常重要，但不能一蹴而就，它是一個(gè)漸進(jìn)的過程。文章探討了四個(gè)層次的、逐級(jí)提高的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，主要包括會(huì)計(jì)方法基礎(chǔ)能力、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)綜合能力、會(huì)計(jì)實(shí)踐能力、會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)等四個(gè)方面，旨在促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐的理解，整體加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)綜合素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]高職會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；四層漸進(jìn)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201722235

隨著我國特色社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，公司企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)日趨增多，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也逐漸復(fù)雜化，對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的信息加工——會(huì)計(jì)工作難度也逐步提升，如何培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)復(fù)雜經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相適應(yīng)的會(huì)計(jì)應(yīng)用型高級(jí)人才，而不僅僅是停留在理論上的傳輸成為了高職教育面臨的重要問題。目前，大多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)職業(yè)人才培養(yǎng)方法和公司企業(yè)等經(jīng)濟(jì)主體的需求存在不小的差距，如何適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，改革與重塑高職高專院校中會(huì)計(jì)職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才，就成為了一項(xiàng)重要的課題。

1高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)面臨的問題

11會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)性不強(qiáng)

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)體系的一項(xiàng)重要內(nèi)容，應(yīng)該予以高度重視，這就要求對(duì)其科學(xué)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，既要求其具有一定的理論性，又要求其與社會(huì)實(shí)踐緊密相連，具有一定的可操作性，這樣的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)才能夠不斷促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力，更快地適應(yīng)社會(huì)的需求。盡管當(dāng)前很多高職高專院校也比較重視會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，但是往往過度重視形式，在具體的操作上卻沒有很好地落實(shí)到位，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與會(huì)計(jì)理論教學(xué)的銜接方面還存在較大差距，實(shí)訓(xùn)教程與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的融合還不夠完善，會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)對(duì)很多學(xué)生而言有囫圇吞棗之感，總而言之，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)在系統(tǒng)性與適用性方面還需要進(jìn)行較大的改進(jìn)。

12會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與會(huì)計(jì)理論教學(xué)融合度不高

在很多高職高專院校，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比較通行的做法是在基本的會(huì)計(jì)理論教學(xué)結(jié)束后，再開始進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。并且，盡管國家教育部對(duì)會(huì)計(jì)高職教育一直強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)要多于會(huì)計(jì)理論教學(xué)課時(shí)，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況囿于教學(xué)客觀條件等制約，一直沒有達(dá)到這種要求，會(huì)計(jì)理論教學(xué)課時(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，這種會(huì)計(jì)理論教學(xué)過多，并與會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在抽象與枯燥中難以產(chǎn)生足夠興趣，學(xué)習(xí)效率會(huì)大打折扣。

13會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)亟待完善

綜合實(shí)訓(xùn)本應(yīng)成為學(xué)生最為歡迎的環(huán)節(jié)，但是綜合實(shí)訓(xùn)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)現(xiàn)實(shí)經(jīng)營業(yè)務(wù)模擬度要求較高，所以一般采用的是比較簡單的綜合模擬實(shí)訓(xùn)，模擬實(shí)訓(xùn)無法對(duì)公司企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)行高度仿真，因而存在較大局限，目前除了會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)常見的幾個(gè)環(huán)節(jié)例如記賬憑證處理、會(huì)計(jì)賬簿登記、會(huì)計(jì)報(bào)表填制與現(xiàn)實(shí)基本相符以外，很多其他的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目僅僅只停留在書面作業(yè)練習(xí)的階段，導(dǎo)致記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的原始憑證的審核環(huán)節(jié)基本失去意義，模擬的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也比較狹窄，無法有效地獲得真實(shí)的業(yè)務(wù)體驗(yàn)等各種問題。

14校企合作效果不理想

由于會(huì)計(jì)信息屬于公司企業(yè)的機(jī)密信息，盡管上市公司的會(huì)計(jì)報(bào)表需要公開，但是公開的也是高度匯總加工后的信息，有許多會(huì)計(jì)信息具有保密性。一般而言，到公司企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)是提升會(huì)計(jì)職業(yè)能力的有效手段，但由于上述原因，學(xué)校難以和企業(yè)從財(cái)務(wù)工作方面進(jìn)行全面合作，也就意味著很難有企業(yè)或公司能夠容納批量的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)習(xí)，即使公司層面愿意接受，學(xué)生也只能做一些與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)外圍相關(guān)的一些簡單經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生也難以把學(xué)校習(xí)得的會(huì)計(jì)理論和實(shí)訓(xùn)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐中，無法獲得充分的職業(yè)前期實(shí)踐訓(xùn)練。

2高職會(huì)計(jì)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系探討

構(gòu)建高職會(huì)計(jì)漸進(jìn)式教學(xué)體系需要從四個(gè)方面著手：第一個(gè)方面是會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)能力；第二個(gè)方面是會(huì)計(jì)的綜合能力；第三個(gè)方面是會(huì)計(jì)的實(shí)踐能力；第四個(gè)方面是會(huì)計(jì)的職業(yè)素養(yǎng)。這四個(gè)方面由低到高逐步推進(jìn)，主旨是幫助會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提高實(shí)踐能力，以便能夠更好更快地融合到公司企業(yè)的實(shí)踐中去，并且這四個(gè)方面構(gòu)成了一個(gè)比較完善的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，以漸進(jìn)式的方法促進(jìn)了會(huì)計(jì)職業(yè)能力的增強(qiáng)。

21鞏固學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能

在新的歷史時(shí)期，隨著高校不斷擴(kuò)招，本科院校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，本科院校的就讀門檻也逐步降低，成績稍好的學(xué)生讀本科的機(jī)會(huì)大大增加，而剩下來的學(xué)生就選擇了就讀高職高專院校。進(jìn)入高職高專院校的學(xué)生，一般而言最大的愿望還是通過專業(yè)學(xué)習(xí)，習(xí)得一門社會(huì)認(rèn)可的專業(yè)技術(shù)，憑借所掌握的專業(yè)技能順利進(jìn)入社會(huì)獲得一份心儀的工作，因此，他們進(jìn)入學(xué)校后最直接的要求還是專業(yè)技能的掌握，在實(shí)踐知識(shí)方面更會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。如何利用他們對(duì)專業(yè)初始階段的好奇心，適度進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過活波生動(dòng)的課題講授與演練，讓學(xué)生產(chǎn)生持久的興趣，打牢專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是我們需要面臨的挑戰(zhàn)。

會(huì)計(jì)專業(yè)授課時(shí)，對(duì)教學(xué)方法需要有所突破，不能采用填鴨式教學(xué)方法，也要去掉一言堂的陳舊模式，在課堂授課時(shí)，需要把會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，把枯燥的理論通過鮮活的事例講解，努力激發(fā)學(xué)生探索會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的欲望，隨著興趣的濃烈，求索的欲望又會(huì)更加強(qiáng)烈，獲得學(xué)習(xí)效果就會(huì)更佳，如此形成良性循環(huán)。這里需要注意的是，在單元知識(shí)講解時(shí)，要及時(shí)總結(jié)、適量訓(xùn)練、快速鞏固，這不僅能夠提升學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的領(lǐng)悟，也有利于增強(qiáng)他們的操作能力。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)專業(yè)的期末實(shí)訓(xùn)需要將全書的各種知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)和梳理，以便學(xué)生獲得系統(tǒng)性會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并構(gòu)建一些有效的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以便促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)性知識(shí)與專項(xiàng)技能的進(jìn)一步提升。

22逐步提升學(xué)生會(huì)計(jì)綜合技能

會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)綜合能力的提升非常有幫助，因此，會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培訓(xùn)中不可忽略的重要一環(huán)，模擬實(shí)訓(xùn)要求較高，需要高度仿真公司企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)務(wù)工作的無縫銜接。綜合模擬實(shí)踐教學(xué)涉及的內(nèi)容比較廣泛，在高職高專院校比較常見的是ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，這種沙盤模擬實(shí)訓(xùn)常常也是會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽常見的內(nèi)容之一，另外，也有會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，用友金蝶等很多會(huì)計(jì)軟件公司會(huì)在這方面提供以軟件為基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)方法。另外，網(wǎng)絡(luò)資源庫實(shí)訓(xùn)也被很多高職院校所采用。endprint

ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)受到學(xué)生廣泛歡迎的原因之一就是其綜合性與趣味性的特征，會(huì)計(jì)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)需要把其納入其中，讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生通過模擬的真實(shí)場景深切體驗(yàn)公司企業(yè)內(nèi)部各種業(yè)務(wù)的關(guān)系，例如，財(cái)務(wù)與生產(chǎn)、銷售、管理等部門之間的業(yè)務(wù)連接以及如何協(xié)同運(yùn)作，稅務(wù)、銀行、原料供應(yīng)商等這些外部機(jī)構(gòu)又是如何與公司企業(yè)產(chǎn)生業(yè)務(wù)關(guān)系的，這種場景式教學(xué)有助于提升學(xué)生興趣，從而達(dá)到增強(qiáng)會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐能力的目的。

會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)一般包括兩種常見的方式：一種是通過手工操作，這在計(jì)算機(jī)技術(shù)普及之前，是各類高校采用的一種非常普遍的方式；另一種是會(huì)計(jì)軟件操作方式，這種方式正在各個(gè)院校普及推廣。不管采取何種方式，都要努力達(dá)到提升會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)效果的目的，這就要求盡量使用公司企業(yè)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及遵循其相關(guān)的運(yùn)作流程，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與流程的展示要形象化、圖形化、流程化，原始憑證也要與現(xiàn)實(shí)票據(jù)相吻合。

網(wǎng)絡(luò)資源庫實(shí)訓(xùn)主要是借助于高職院校自身的校園網(wǎng)，通過一定的方法，在許可的情況下導(dǎo)入一些學(xué)校與公司企業(yè)合作的項(xiàng)目資源，有代表性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，通過原汁原味的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，也可以讓學(xué)生靈活地使用感興趣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，這有助于加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練，網(wǎng)絡(luò)資源庫實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和地點(diǎn)更加靈活，也能夠及時(shí)地反復(fù)操作實(shí)訓(xùn)中的盲點(diǎn)和疑點(diǎn)，不斷提升實(shí)訓(xùn)技能。

23增強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐技能

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要包括兩部分內(nèi)容：一是校內(nèi)的頂崗實(shí)訓(xùn)；二是校外的畢業(yè)實(shí)習(xí)，校外的畢業(yè)實(shí)習(xí)由于是基本脫離學(xué)校，走上會(huì)計(jì)工作崗位，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力提升非常關(guān)鍵，但這種模式還需要依靠校企協(xié)作來完成。

校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)的主要實(shí)習(xí)方式是以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室為主，目前許多高職高專院校已經(jīng)建立了比較先進(jìn)的企業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)基地，基地按照企業(yè)的形式模擬運(yùn)作，與企業(yè)一樣需要招聘各種工作人員，例如經(jīng)理、會(huì)計(jì)主管、出納、銷售人員、一般管理人員等。通過虛擬企業(yè)的組建以及人員的招聘，那么虛擬企業(yè)就可以進(jìn)行運(yùn)營，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都通過軟件實(shí)現(xiàn)。頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生就可以在這種虛擬的環(huán)境下，真實(shí)地模擬現(xiàn)實(shí)的公司企業(yè)運(yùn)營的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并進(jìn)行及時(shí)的處理，對(duì)會(huì)計(jì)工作而言，就可以模擬記賬、出納、報(bào)稅、會(huì)計(jì)核算等崗位的工作，有效完成頂崗實(shí)訓(xùn)的要求。

在校外進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)是教育部對(duì)高職教育實(shí)踐活動(dòng)的硬性規(guī)定，也是完成高職教育的必經(jīng)之路，目前會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)崗位比較難以落實(shí)，學(xué)校應(yīng)該積極探索與公司企業(yè)合作的新模式，例如，對(duì)在校就考取助理會(huì)計(jì)師的優(yōu)秀學(xué)生可以直接安排財(cái)務(wù)主管的助理工作，對(duì)其他在校期間學(xué)習(xí)還不是很透徹的學(xué)生可以安排一些基礎(chǔ)崗位，并且安排專職老師的跟蹤監(jiān)督工作，對(duì)學(xué)生遇到的實(shí)習(xí)難題及時(shí)溝通并予以化解，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，制訂相應(yīng)的實(shí)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)能力提升方案，確保通過畢業(yè)實(shí)習(xí)快速掌握會(huì)計(jì)職業(yè)技能要領(lǐng)，為日后的畢業(yè)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

24整體提升學(xué)生綜合會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)屬于較高層次的要求，需要在長期的職業(yè)實(shí)踐中潛移默化地形成，是一種職業(yè)的綜合品質(zhì)表現(xiàn)，主要內(nèi)容有職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)意識(shí)與職業(yè)技能四個(gè)層次。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要具有優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，需要在各種工作崗位中歷練，也需要漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)不斷推進(jìn)，最終全面提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。

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